1 00:00:03,149 --> 00:00:07,589 Hola, bienvenidos. Mi nombre es José María Jiménez y os voy a acompañar en este curso 2 00:00:07,589 --> 00:00:12,230 en los módulos que tienen que ver con los aspectos técnicos, tanto de grabación como 3 00:00:12,230 --> 00:00:16,730 de edición de vídeo, es decir, la limpieza y corrección de los errores de los audios 4 00:00:16,730 --> 00:00:22,230 que hayamos grabado e igualar los volúmenes e introducir música y efectos, tanto si utilizáis 5 00:00:22,230 --> 00:00:27,129 un micrófono para grabar conectado directamente al ordenador como si grabáis en una mesa 6 00:00:27,129 --> 00:00:32,810 de estudio. ¿Y por qué en la radio tenemos esa necesidad de editar y mejorar nuestra 7 00:00:32,810 --> 00:00:38,750 grabaciones y de introducir músicas y efectos, vamos a verlo con un ejemplo. Esto es sirviendo 8 00:00:38,750 --> 00:00:43,689 una cuñada publicitaria sobre alimentación saludable en la escuela. Vamos a escucharlo. 9 00:00:43,770 --> 00:00:49,909 A ver, a ver, ¿quién me habrá echado papa para almorzar? ¡Puf! ¡Otra vez bollo! ¿Y 10 00:00:49,909 --> 00:00:56,770 a mí qué me habrá puesto mamá? ¡Vaya! ¡Más pastelitos! ¡Mamá! ¡Papá! ¡Más 11 00:00:56,770 --> 00:00:58,670 fruta. Porque si 12 00:00:58,670 --> 00:01:00,829 si ya no quieres crecer, más fruta 13 00:01:00,829 --> 00:01:01,649 debes comer. 14 00:01:02,130 --> 00:01:04,530 La radio infantil 15 00:01:04,530 --> 00:01:05,969 más saludable. 16 00:01:06,469 --> 00:01:08,310 Lo primero que os quiero contar, 17 00:01:08,510 --> 00:01:10,469 que luego lo vamos a ver en los 18 00:01:10,469 --> 00:01:12,450 videotutoriales, es que este audio está 19 00:01:12,450 --> 00:01:14,450 editado. Es decir, yo grabé estas voces 20 00:01:14,450 --> 00:01:16,670 con estos chicos y chicas. Yo grabé estas voces 21 00:01:16,670 --> 00:01:18,769 con estos dos chicos, pero no les salió 22 00:01:18,769 --> 00:01:20,510 bien a la primera, como a mí cuando estoy 23 00:01:20,510 --> 00:01:22,450 ahora hablando. Por la entonación, 24 00:01:22,609 --> 00:01:24,709 porque se pueden equivocar al leer, porque grabamos 25 00:01:24,709 --> 00:01:26,390 los audios en diferentes volúmenes. 26 00:01:26,769 --> 00:01:45,090 Por tanto, lo que vamos a tener que hacer siempre que grabamos con los chicos y chicas, tanto la voz, insisto, con un micrófono conectado al ordenador, como si grabamos en una mesa de estudio, ya con las músicas y los efectos, es limpiar esos errores, dejar la toma buena e igualar todos los volúmenes para que todas las voces suenen igual. 27 00:01:45,870 --> 00:01:49,290 Esto lo podemos ver como una debilidad o como una fortaleza. 28 00:01:49,769 --> 00:01:52,329 Debilidad porque es más trabajo para vosotras, está claro, 29 00:01:52,450 --> 00:01:55,849 y además vais a tener que aprender a manejar un programa de edición. 30 00:01:55,989 --> 00:01:59,489 Pero yo creo que también es una fortaleza porque eso nos va a permitir 31 00:01:59,489 --> 00:02:02,870 que puedan participar en nuestra radio todos los chicos y chicas, 32 00:02:03,349 --> 00:02:05,150 que creo que eso debe ser el objetivo. 33 00:02:05,769 --> 00:02:10,389 Vosotros y vosotras tenéis en vuestros aulas chicos y chicas muy diversos, 34 00:02:10,389 --> 00:02:14,870 unos leen mejor, otros peor, unos se van a poner más nerviosos a la hora de leer, 35 00:02:14,870 --> 00:02:19,870 otros menos, algunos tienen necesidades educativas especiales o tienen déficit de lectura. 36 00:02:20,469 --> 00:02:25,849 Pero todos deben participar y la manera de poder hacerlo es saber que todas esas voces, 37 00:02:26,050 --> 00:02:30,610 esos errores que puedan cometer esos chicos, todos y todas, pues puedan ser corregidos. 38 00:02:30,750 --> 00:02:35,229 A mí muchas veces me dicen cuando voy a grabar con ellos, ellos me preguntan, ¿no? 39 00:02:35,610 --> 00:02:39,050 Pero, ¿qué pasa si me equivoco, no? A lo mejor tiene esa cosa de la radio, ¿no? 40 00:02:39,050 --> 00:02:41,789 En directo, ¿no? Que están hablando y se va a escuchar. 41 00:02:41,789 --> 00:02:55,090 Y yo lo primero que les tengo que transmitir y lo primero que les tenéis que transmitir de mi punto de vista a vuestro alumnado es que si se equivocan no pasa absolutamente nada, porque lo voy a corregir luego en la edición o lo voy a repetir sin parar la grabación. 42 00:02:55,550 --> 00:02:59,449 Ya lo vais a ver luego en los videotutoriales, pues les voy a decir que lo repitan y no pasa nada. 43 00:02:59,949 --> 00:03:09,530 Y eso creo que es un factor muy importante a la hora de que los chicos y chicas estén más relajados y disfruten más de la grabación. 44 00:03:09,530 --> 00:03:11,370 Bueno, vamos a ver a este otro guión. 45 00:03:12,090 --> 00:03:18,270 Como veréis, es el mismo texto, pero aquí lo que hemos hecho es que hemos añadido diferentes efectos y una música, 46 00:03:18,789 --> 00:03:25,169 que además hemos indicado en el guión que esta música va a subir y va a bajar cada vez que hable uno de los chicos. 47 00:03:25,629 --> 00:03:27,229 Vamos a ver cuál sería el resultado. 48 00:03:44,979 --> 00:03:47,699 ¿Quién me habrá echado papa para almorzar? 49 00:03:47,979 --> 00:03:49,379 ¡Puf! ¡Otra vez bollo! 50 00:03:49,960 --> 00:03:54,699 ¿Y a mí? ¿Quién me habrá puesto mamá? 51 00:03:55,599 --> 00:03:57,500 ¡Vaya! ¡Más pastelitos! 52 00:04:00,819 --> 00:04:03,580 ¡Mamá! ¡Papá! ¡Más fruta! 53 00:04:04,219 --> 00:04:10,139 Porque si se sano quieres crecer, más fruta debes comer. 54 00:04:11,020 --> 00:04:17,699 Más saludable. 55 00:04:21,389 --> 00:04:25,449 Creo que estaréis conmigo que este segundo audio tiene una mayor riqueza sonora, 56 00:04:25,589 --> 00:04:29,209 es un audio de más calidad, el resultado más agradable de escuchar. 57 00:04:29,689 --> 00:04:33,550 Y esto implica que el mensaje que lleva implícito, una alimentación más sana, 58 00:04:33,670 --> 00:04:37,810 se entienda mejor y llegue más al oyente y a los propios chicos que lo han grabado 59 00:04:37,810 --> 00:04:41,089 cuando luego lo vuelvan a escuchar y a la hora de grabarlo también. 60 00:04:41,550 --> 00:04:45,509 Y esta cuestión del oyente la hace con otra cuestión que es importante para mí de la radio. 61 00:04:45,949 --> 00:04:48,610 A diferencia de otras metodologías que trabajáis en el aula, 62 00:04:49,110 --> 00:04:53,149 la radio está hecha para ser escuchada posteriormente por la comunidad educativa. 63 00:04:53,569 --> 00:04:56,189 No se va a quedar solo en el marco de aula ese trabajo. 64 00:04:56,689 --> 00:05:00,550 Y esa escucha es de luego una fortaleza para mí, más que una debilidad, 65 00:05:01,189 --> 00:05:04,769 porque que esos audios tengan una riqueza sonora 66 00:05:04,769 --> 00:05:07,709 va a hacer que los mensajes lleguen mejor a la comunidad educativa. 67 00:05:07,810 --> 00:05:13,410 a las familias y que se sientan orgullosas y contentas del trabajo que hacen los chicos en el aula, ¿no? 68 00:05:13,410 --> 00:05:18,370 Y así se lo van a transmitir, lo que es un refuerzo para su interés en ese aprendizaje, 69 00:05:18,810 --> 00:05:21,870 su motivación y, por supuesto, para su propio aprendizaje, ¿no? 70 00:05:22,230 --> 00:05:26,470 A través del contenido de nuestros programas, además, vamos a permitir que se conozcan más 71 00:05:26,470 --> 00:05:27,850 lo que se está haciendo en el aula. 72 00:05:28,250 --> 00:05:34,470 Y eso me parece también muy importante porque fortalece el papel del profesorado frente a las familias. 73 00:05:34,470 --> 00:05:52,709 Yo siempre les recuerdo a los chicos cuando van a grabar esa mítica frase de Spiderman, de un gran poder exige una gran responsabilidad. Y les digo que ellos que van a grabar ese programa tienen el poder y los medios de hacer un programa de radio, pero también tienen la responsabilidad de hacerlo bien porque va a ser escuchado. 74 00:05:52,709 --> 00:06:01,709 Y si no editamos posteriormente nuestros audios, si no introducimos música, si no introducimos efectos, estos objetivos no los vamos a lograr plenamente. 75 00:06:02,189 --> 00:06:18,170 Otro ejemplo que yo siempre os pongo en los cursos es que si vosotros hicierais un periódico del centro y viene un chico con un artículo muy brillante, con un contenido que está muy bien, pero tiene faltas de ortografía, vosotros evidentemente vais a corregir esa falta de ortografía antes de publicarlo. 76 00:06:18,170 --> 00:06:44,649 Pues esto es igual, si los chicos y chicas o nosotros mismos a grabar en la mesa nos equivocamos, cometemos errores técnicos porque somos educadores, no somos profesionales de la comunicación ni del sonido, lo que sí podemos es solucionar esos errores ya que no vamos a emitir en directo a través de la edición, porque lo que no podemos es publicar desde mi punto de vista, y eso me gustaría transmitiroslo, eso es obvio con faltas de ortografía, con faltas de lectura, ¿no? 77 00:06:44,649 --> 00:07:04,209 Y eso es lo que vamos a ver en estos módulos que voy a acompañar, cómo corregir y cómo enriquecer nuestros audios. Bueno, para cualquier duda, mi correo es educacionyradio.com y me podéis escribir, repito, educacionyradio.com. Bueno, un saludo y espero que sea uno de los módulos de vuestro interés.