1
00:00:00,000 --> 00:00:20,520
Bien, aunque el motivo de la ponencia es visualizar y animaros presentando previamente la abundancia

2
00:00:20,520 --> 00:00:26,520
de recursos que hay en Internet y que se le puede sacar rentabilidad didáctica para utilizarlos

3
00:00:26,520 --> 00:00:32,880
en la enseñanza de la lengua inglesa en edades tempranas, infantil y educación primaria,

4
00:00:32,880 --> 00:00:38,160
la verdad es que las ideas y las páginas que voy a presentar pues también tienen contenidos

5
00:00:38,160 --> 00:00:45,280
para chicos y chicas no tan pequeños. Y aunque para mí lo importante es llegar a hablar

6
00:00:45,280 --> 00:00:52,440
de cómo elaborar un sencillo banco de recursos y cómo utilizarlo con facilidad en el aula,

7
00:00:52,440 --> 00:00:58,640
me ha parecido también conveniente hacer una presentación de ideas que puedan por

8
00:00:58,640 --> 00:01:06,640
lo menos adelantar los contenidos que pienso desarrollar a lo largo de los minutos de la ponencia.

9
00:01:06,640 --> 00:01:13,080
Estamos hablando de la enseñanza del inglés a través de Internet, es metodología COLE,

10
00:01:13,080 --> 00:01:19,200
en inglés Computer Assisted Language Learning, que tiene dos vertientes. Una, la utilización

11
00:01:19,200 --> 00:01:23,880
de los recursos que ya hay elaborados en Internet, que es en lo que yo me voy a centrar,

12
00:01:23,880 --> 00:01:29,680
y luego la utilización de programas informáticos bien comprados o bien elaborados que también

13
00:01:29,680 --> 00:01:33,600
se pueden utilizar para la enseñanza del inglés y a lo cual yo no me voy a referir,

14
00:01:33,600 --> 00:01:40,520
pero que después hay una ponencia que veo que trata de eso. Estamos inmersos en la enseñanza

15
00:01:40,520 --> 00:01:46,360
electrónica y tenemos que contar con las especiales características que tiene la información

16
00:01:46,360 --> 00:01:53,360
que fluye por la red, que es la superabundancia, la trivialidad y la aparente desorganización

17
00:01:53,360 --> 00:02:03,160
para que eso no nos disuada de utilizar Internet. Evidentemente es necesario que nos plantemos

18
00:02:03,160 --> 00:02:08,840
unas estrategias de búsqueda, tienen que ser sencillas para que todo el mundo se sienta

19
00:02:08,840 --> 00:02:15,600
interesado y motivado para el aprovechamiento de Internet en la enseñanza de las lenguas.

20
00:02:15,600 --> 00:02:21,720
Si alguien no tiene estrategias más personales y uno quiere buscar algo en Internet, lo más

21
00:02:21,720 --> 00:02:27,440
práctico es recurrir a Google y poner directamente lo que uno quiere. Por ejemplo, si quieres

22
00:02:27,440 --> 00:02:34,640
fichas para hablar de los alimentos, pones Food Worship y ahí te salen cantidad de cosas.

23
00:02:34,640 --> 00:02:39,400
Tantas cosas que uno dice, bueno, ¿y ahora de aquí qué cojo? Tampoco quiero adelantar

24
00:02:39,400 --> 00:02:44,440
esto porque después me extenderé dentro del tiempo que me quede para este asunto,

25
00:02:44,440 --> 00:02:50,000
pero la verdad es que la primera vez te salen muchas páginas, pero esas te van a seguir

26
00:02:50,000 --> 00:02:54,760
saliendo siempre porque las páginas con contenidos didácticos para la enseñanza de la lengua

27
00:02:54,760 --> 00:02:59,640
inglesa vienen a ser las mismas y después de un poquito de práctica te das cuenta que

28
00:02:59,640 --> 00:03:05,360
todo eso reduce a unas veintenas de ellas, de las cuales yo he seleccionado diez, que

29
00:03:05,360 --> 00:03:12,520
con ellas puedes llegar a elaborar actividades para todos los contenidos que desees. Después

30
00:03:12,520 --> 00:03:17,320
lo que queda es decidirse por una opción de almacenamiento y por una metodología de

31
00:03:17,320 --> 00:03:25,000
presentación que en mi caso termina en la elaboración de una unidad interactiva de

32
00:03:25,000 --> 00:03:31,600
fácil utilización. En esa unidad interactiva, evidentemente tiene que haber unos contenidos

33
00:03:31,600 --> 00:03:39,400
como en cualquier unidad, tiene que haber un diseño que para mí pasa por hacer unos

34
00:03:39,400 --> 00:03:45,400
enlaces a los contenidos y a las actividades que yo voy a proponer a los alumnos y a las

35
00:03:45,400 --> 00:03:52,680
alumnas, personalizar esos enlaces y organizarlos, secuenciarlos por nivel de dificultad y también

36
00:03:52,680 --> 00:03:58,720
contemplar que trabajen todas las destrezas que se trabajan en la enseñanza de un idioma,

37
00:03:58,720 --> 00:04:03,240
el hablar, el escuchar, el comprender, el leer, siempre teniendo en cuenta los niveles

38
00:04:03,240 --> 00:04:11,920
a los que vayan destinados esos recursos. Por ejemplo, los contenidos de la unidad didáctica

39
00:04:11,920 --> 00:04:18,400
ya terminados quedarían así. Este es un ejemplo de los más de treinta unidades que

40
00:04:18,400 --> 00:04:26,200
tengo elaboradas y que procuraremos visualizar alguna de ellas. Empieza por decir un tópico,

41
00:04:26,200 --> 00:04:33,080
en este caso Animus, pone dos porque hay otra. Evidentemente esta va a ser un poco más difícil

42
00:04:33,080 --> 00:04:37,240
que la primera pero todo lo pensado para niños y niñas de educación infantil y educación

43
00:04:37,240 --> 00:04:47,160
primaria. En cada título, aquí en PowerPoint, esto no está interactivo pero en PDF lo estaría

44
00:04:47,160 --> 00:04:53,440
y los documentos que yo tengo elaborados terminan estando en formato PDF. Yo hago clic aquí

45
00:04:53,440 --> 00:05:00,120
y se me despliega una pantalla que está aquí minimizada para hacer una actividad relacionada

46
00:05:00,120 --> 00:05:06,800
con los animales de la granja y la destreza, para aplicar la destreza del listening a través

47
00:05:06,800 --> 00:05:13,840
de contar animales, con lo cual también trabajo los contenidos de los números. Entraremos

48
00:05:13,840 --> 00:05:26,520
en detalle porque veremos esto en PDF y activaremos los enlaces. Y para elaborar el banco de actividades

49
00:05:26,520 --> 00:05:38,600
yo os sugiero estas diez páginas web. Aquí hay cinco. Después, dependiendo del tiempo

50
00:05:38,600 --> 00:05:44,040
que quede, iremos entrando en ellas, dedicando, porque es que el tiempo corre rapidísimo.

51
00:05:44,040 --> 00:05:59,040
Las dejo, incluso las leo por si hay algún problema. first-school.ws, dltk-kids.com.

52
00:05:59,040 --> 00:06:14,040
A continuación, pondré otras cinco. Después, si es necesario, volvemos a este documento.

53
00:06:14,040 --> 00:06:19,040
Así que no os angustiéis si no da tiempo a copiar las páginas y, de todas maneras,

54
00:06:19,040 --> 00:06:24,040
todo esto va a estar después en las cosas que se elaboran en el Congreso. Entonces,

55
00:06:24,040 --> 00:06:31,040
tampoco es necesario angustiarse si no da tiempo a copiar estos detalles. Me gustaría

56
00:06:31,040 --> 00:06:36,040
ya ahora empezar a hablar de la inmensidad de recursos, de lo atractivos que son los

57
00:06:36,040 --> 00:06:40,040
recursos que hay en estas páginas, cómo cada una está especializada, dentro de que

58
00:06:40,040 --> 00:06:46,040
todas tienen un poco de todo, cómo cada una está especializada en algo, pero lo voy dejando

59
00:06:46,040 --> 00:06:50,040
para el final para decir lo más condensado posible, lo fundamental, y después ya veremos

60
00:06:50,040 --> 00:06:57,040
lo que se puede entrar en detalle. Estas son las otras cinco. He decidido estas diez

61
00:06:57,040 --> 00:07:04,040
de un amplio número que propuse en la contribución que presenté al Congreso y la verdad es que

62
00:07:04,040 --> 00:07:10,040
es difícil porque ya aquello era una selección, una criba de otras páginas, pero quería

63
00:07:10,040 --> 00:07:17,040
cribarlo todavía más porque yo mi idea es animar al profesorado a que utilice internet,

64
00:07:17,040 --> 00:07:24,040
a que utilice los recursos que haya elaborado, a que aproveche la suerte que tenemos los

65
00:07:24,040 --> 00:07:29,040
docentes de la lengua inglesa de que no solamente podemos compartir los recursos que hagan nuestros

66
00:07:29,040 --> 00:07:34,040
compañeros y compañeras españoles o de habla hispana, sino los recursos que haya

67
00:07:34,040 --> 00:07:39,040
elaborado una profesora japonesa para que enseñase inglés a sus alumnos, nos van a

68
00:07:40,040 --> 00:07:47,040
servir igual. Bueno, vamos a entrar en detalles.

69
00:07:47,040 --> 00:08:14,040
Por ejemplo, empezamos. En internet hay dos tipos de recursos. Uno que yo puedo guardar

70
00:08:14,040 --> 00:08:20,040
y archivar y después los puedo utilizar sin estar dependiendo de internet y otros

71
00:08:20,040 --> 00:08:25,040
que tengo que estar conectado a internet para utilizarlos. Los dos nos van a servir para

72
00:08:25,040 --> 00:08:33,040
nuestros fines, para utilizarlos en la enseñanza del inglés, pero tenemos que detectar qué

73
00:08:33,040 --> 00:08:40,040
formato tiene cada uno. Hay algunos, especialmente los más atractivos y los más motivadores,

74
00:08:40,040 --> 00:08:45,040
los más bonitos, que uno se empeña en guardarlos y claro, pues es que están en formatos que

75
00:08:45,040 --> 00:08:51,040
no, que son justo los que hay que hacer online. Pero hay muchos que se pueden guardar, tenerlos

76
00:08:51,040 --> 00:08:57,040
tú, organizarlos, cambiarle el nombre que tengan en la red y después utilizarlo sin

77
00:08:57,040 --> 00:09:03,040
necesidad y sin el condicionamiento que supone en determinadas aulas, en el mundo rural,

78
00:09:03,040 --> 00:09:10,040
por ejemplo, en las conexiones a internet. Estos recursos que vais a ver están sacados

79
00:09:10,040 --> 00:09:23,040
de esas diez páginas que antes he puesto en pantalla. Por ejemplo, estos. Yo los he

80
00:09:23,040 --> 00:09:28,040
dividido en dos carpetas, uno Teaching Units Beginners y los otros Advanced, entonces vamos

81
00:09:28,040 --> 00:09:34,040
a fijarnos en esto. Dentro de esto hay una o varias unidades didácticas para trabajar

82
00:09:34,040 --> 00:09:40,040
estos contenidos, porque claro, siempre me he propuesto en cualquiera de la modalidad

83
00:09:40,040 --> 00:09:46,040
de recursos que he almacenado que se puedan trabajar los contenidos del programa curricular

84
00:09:46,040 --> 00:09:52,040
a los niveles que me estoy refiriendo. Entonces aquí tenemos, por ejemplo, que queremos celebrar

85
00:09:52,040 --> 00:09:59,040
el Día del Árbol, o que queremos celebrar un British Festival, o que queremos trabajar

86
00:09:59,040 --> 00:10:08,040
un contenido, animales o la granja, pues entraría ahí. Veo, por ejemplo, estos documentos,

87
00:10:08,040 --> 00:10:14,040
no quiero ir abriendo cada uno porque gastaría tiempo que quiero reservar para otras cosas

88
00:10:14,040 --> 00:10:22,040
y aquí, como podéis apreciar, aquí hay sopas de letras, crisscross, en fin, actividades

89
00:10:22,040 --> 00:10:28,040
de colorear, especialmente todo esto centrado en trabajar la destreza del writing. Bueno,

90
00:10:28,040 --> 00:10:34,040
pues todas estas carpetas y todas las unidades que hay adentro yo las he sacado, y hay muchísimas

91
00:10:34,040 --> 00:10:38,040
más, porque es que hay cientos de ellas, yo las he sacado de una de esas diez páginas

92
00:10:38,040 --> 00:10:45,040
web que es la de School Express. Entonces tú entras en esa página web y verás que

93
00:10:45,040 --> 00:10:54,040
hay un enlace para descargar estas unidades. Es más, si te suscribes, y la suscripción

94
00:10:54,040 --> 00:11:00,040
tiene una modalidad de acceso a recursos gratuita, luego hay otra modalidad de pago para acceder

95
00:11:00,040 --> 00:11:07,040
a cosas más especiales, si te suscribes en esa modalidad gratuita, todas las semanas

96
00:11:07,040 --> 00:11:13,040
te envían la nueva unidad que generan y en formato PDF, porque las que tú descargas

97
00:11:13,040 --> 00:11:18,040
no están en formato PDF, es decir, tendrías que estar en un formato para verlo a través

98
00:11:18,040 --> 00:11:26,040
del browser que tiene Windows y después tú tendrías o que imprimirlas o que transformarlas

99
00:11:26,040 --> 00:11:32,040
a otro formato. Pero si tú te suscribes, todas las semanas, el domingo, porque tienen

100
00:11:32,040 --> 00:11:37,040
usos horarios, me parece, de California, te envían la última que han elaborado y

101
00:11:37,040 --> 00:11:41,040
un enlace para que tú recuperes las anteriores. Entonces todo esto está sacado de una página

102
00:11:41,040 --> 00:11:51,040
web. Hay cientos de unidades didácticas ya elaboradas. Omito lo de Advance, porque no

103
00:11:51,040 --> 00:11:55,040
se refiere a estos niveles, o por ejemplo, esta carpeta que pone aquí Powerpoint, todos

104
00:11:56,040 --> 00:12:04,040
estos documentos, que como veis trabajan los contenidos de los niveles a los que nos estamos

105
00:12:04,040 --> 00:12:09,040
refiriendo. Todos estos Powerpoint, que son preciosos y no los abro, están sacados de

106
00:12:10,040 --> 00:12:31,040
una de las páginas web, que es la que www.mes-english.com. Todas están sacadas. Podría haber sacado

107
00:12:31,040 --> 00:12:40,040
muchísimos más. Y luego ya, en lo que yo me he centrado de elaboración personal, pues

108
00:12:40,040 --> 00:12:46,040
son estas actividades. Le he ido poniendo a cada una el nombre del contenido que se

109
00:12:46,040 --> 00:12:53,040
trabaja. Aquí, pues sí quiero entrar. También quería antes, pero bueno, aquí es donde

110
00:12:53,040 --> 00:12:58,040
quiero aprovechar el tiempo del que dispongo. Y esta es la unidad elaborada. Pero ¿cómo

111
00:12:58,040 --> 00:13:11,040
se llega aquí? Todo esto está activo. Yo hago clic aquí y se me despliega una actividad

112
00:13:11,040 --> 00:13:15,040
que dependiendo de la gente que haya conectado a internet, pues esto es más rápido o menos

113
00:13:15,040 --> 00:13:21,040
rápido. Normalmente es más rápido, pero como aquí seguro que estamos utilizando la

114
00:13:21,040 --> 00:13:29,040
misma autopista. Mucha gente, pues, y encima me dice que no la pueden contar. Bueno. Aquí

115
00:13:29,040 --> 00:13:40,040
se me desplegaría un memory game. Como lo que me propongo es trabajar todas las destrezas,

116
00:13:40,040 --> 00:13:46,040
pues esta sería de listening, porque primero se abren las maletas y se van escuchando los

117
00:13:46,040 --> 00:13:53,040
nombres. Esta es clothes, la primera de las que tengo para ese contenido. Y después se

118
00:13:53,040 --> 00:14:00,040
cerrarían y el alumno tendría que recordar las prendas, dónde están. Aquí es un listen

119
00:14:00,040 --> 00:14:06,040
and learn. Vas escuchando el nombre de las prendas y las tienes que ir colocando donde

120
00:14:06,040 --> 00:14:11,040
te dicen. Aquí el mismo contenido, pero para arrastrar y depositar. Aquí una actividad

121
00:14:11,040 --> 00:14:17,040
de colorear. Este es muy atractivo porque te va diciendo el marcianito que lleva la

122
00:14:17,040 --> 00:14:25,040
prenda de vestir y el alumno tiene que dispararle y si es acertado, pues, le sale un feedback

123
00:14:25,040 --> 00:14:32,040
de animación. Este es un ejercicio de emparejamiento. Otro de arrastrar y depositar más complejo

124
00:14:32,040 --> 00:14:39,040
que el anterior. Un juego para ver hasta qué punto conoce las prendas que arriba se han

125
00:14:39,040 --> 00:14:44,040
ido presentando y después, como yo creo que el alumno y la alumna siempre se tiene que

126
00:14:44,040 --> 00:14:51,040
llevar algo analógico y tangible del ordenador, que puede servir como deber para hacer el

127
00:14:51,040 --> 00:14:57,040
solo, ya no dentro de lo que es la enseñanza a través del ordenador, pues una página

128
00:14:57,040 --> 00:15:05,040
para imprimir. En este caso, un clothes web search. Haríamos aquí y tendríamos el recurso

129
00:15:05,040 --> 00:15:11,040
siempre que no tengamos ningún problema de conexión con internet, que no suele haberlos.

130
00:15:11,040 --> 00:15:14,040
Uno viene aquí con la intención de animar a los compañeros y las compañeras que se

131
00:15:14,040 --> 00:15:19,040
utilicen las tecnologías injustas en estos ambientes. Después en casa no falla tanto

132
00:15:19,040 --> 00:15:23,040
porque ya nos encargamos, o en los colegios, porque ya nos encargamos en casa nosotros

133
00:15:23,040 --> 00:15:29,040
y en los colegios también nosotros, los que tengan la suerte de tener personal complementario

134
00:15:29,040 --> 00:15:36,040
para que todo funcione. Esto es muy fácil de elaborar. Aquí enseguida tienes los contenidos

135
00:15:36,040 --> 00:15:40,040
que tú quieres trabajar. Entonces, ¿cómo se elabora esto? Porque el tiempo este se

136
00:15:40,040 --> 00:15:49,040
está acabando. ¿Cómo se elabora? Hay treinta o treinta y cinco. Primero tengo un banco

137
00:15:49,040 --> 00:15:56,040
de recursos. Estas eran las páginas que después vuelvo a poner otra vez. Primero tengo un

138
00:15:56,040 --> 00:16:00,040
banco de recursos. Yo navegando por las redes dentro de esas diez páginas, por ejemplo,

139
00:16:00,040 --> 00:16:05,040
que os sugiero, pues voy encontrando una actividad que a mí me ha gustado. Bueno, nada, copio

140
00:16:05,040 --> 00:16:09,040
el enlace directamente del navegador, del visualizador, del browser y yo le pongo al

141
00:16:09,040 --> 00:16:14,040
lado que eso es el contenido Family, etcétera, etcétera, y voy poniendo. Entonces, eso es

142
00:16:14,040 --> 00:16:20,040
el banco de recursos. Yo lo tengo ahí. Esto está en Word. Y después yo tengo elaborada

143
00:16:20,040 --> 00:16:27,040
una plantilla dividida en cuadraditos que después yo borro los bordes modificando

144
00:16:27,040 --> 00:16:33,040
el cuadro de texto. Y si quiero tener más o menos cuadros, pues eso es una opción personal.

145
00:16:33,040 --> 00:16:39,040
Le pongo el topic. Como esto lo van a hacer los alumnos o se lo voy a proponer a otros

146
00:16:39,040 --> 00:16:42,040
compañeros, pues yo pongo aquí lo que tienen que hacer. Clic en el título de la actividad

147
00:16:42,040 --> 00:16:49,040
deseada. Y me voy a un enlace donde yo he encontrado una actividad que a mí me gusta.

148
00:16:49,040 --> 00:16:54,040
Entonces pongo, por ejemplo, lo pongo, lo he traído del navegador, lo que pasa es que

149
00:16:54,040 --> 00:16:58,040
como yo aquí no tengo el navegador abierto, pues escribo una dirección web. Por ejemplo,

150
00:16:58,040 --> 00:17:10,040
la última página, la última dirección que viene ahí, la de British Council. .rg, vamos

151
00:17:10,040 --> 00:17:25,040
a ponerla bien, kids.htm. Bueno, ya la he copiado. Esto ahora lo transformo en un link.

152
00:17:25,040 --> 00:17:29,040
Es muy sencillo. Para que esto sea un link, es decir, para que no sea una frase, sino

153
00:17:29,040 --> 00:17:35,040
un enlace que me lleve a un recurso, pues yo le doy, hay varias formas de hacerlo, pero

154
00:17:35,040 --> 00:17:41,040
le doy al intro. Ya eso es un enlace. ¿De acuerdo? Y yo he copiado ahí, le he dado

155
00:17:41,040 --> 00:17:53,040
al intro y eso ya es un enlace. Lo abrimos. Bueno, aquí en este momento sí ha funcionado

156
00:17:54,040 --> 00:18:00,040
y ya he ido al, no he ido al recurso, porque yo no he puesto la ruta de un recurso, he

157
00:18:00,040 --> 00:18:09,040
puesto una página web. Pero quiero ver un recurso para que veáis las cositas que hay.

158
00:18:09,040 --> 00:18:16,040
Por ejemplo, quiero trabajar el tema del tiempo. Weatherworks. Y aquí tengo una actividad

159
00:18:16,040 --> 00:18:22,040
muy bonita, The Listening, en la que el alumno, la alumna va escuchando, le damos al go y

160
00:18:22,040 --> 00:18:26,040
va escuchando It's raining y tiene que seguir la ruta hasta llegar, si va acercando y si

161
00:18:26,040 --> 00:18:33,040
no se queda bloqueado, a la casa de sus sueños. El atractivo de esto se potencia porque además

162
00:18:33,040 --> 00:18:37,040
yo contemplo que esto se utiliza con la pizarra digital, con lo cual no hay que estar en el

163
00:18:37,040 --> 00:18:42,040
ordenador, sino que el alumno está ahí con su dedito, pues va haciendo todo esto. Entonces,

164
00:18:43,040 --> 00:18:51,040
como todo esto, después, una serie de actividades, pues es lo que genera la unidad didáctica.

165
00:18:51,040 --> 00:18:58,040
Entonces, el proceso inverso del que he hecho, para insistir en cómo se hace el enlace,

166
00:18:58,040 --> 00:19:02,040
copiar. Si yo navegando por la red me encontraba esto, yo me encontraba esto y digo, ah, esto

167
00:19:02,040 --> 00:19:11,040
a mí me gusta, esto a mí me va a servir, no sé cuándo, pues venga, al banco de datos.

168
00:19:11,040 --> 00:19:16,040
Al banco de datos, aquí. Sería un folio digital en blanco porque esto ya lo tengo

169
00:19:16,040 --> 00:19:22,040
ocupado, pero para ese tema da igual. Pegar, lo transformo en enlace porque lo que he hecho

170
00:19:22,040 --> 00:19:27,040
ahora es copiar la ruta, pero no está activa, le doy al intro, al entrar y ya tengo el enlace.

171
00:19:27,040 --> 00:19:32,040
Si yo hago clic aquí, me vuelve, me lleva a donde he venido. Pero claro, esto no se

172
00:19:32,040 --> 00:19:37,040
lo puedo proponer así a los alumnos. Esto hay que transformarlo, esto hay que personalizarlo

173
00:19:37,040 --> 00:19:44,040
para que ponga ahí, pues, WeatherGame o WeatherOnlineGame o lo que uno quiera o simplemente

174
00:19:44,040 --> 00:19:55,040
haz este ejercicio. Pongo el cursor encima, botón derecho, modificar hipervínculo.

175
00:19:55,040 --> 00:20:00,040
No toco la dirección web, pero si lo de arriba, el texto que yo quiero que aparezca.

176
00:20:00,040 --> 00:20:14,040
Y ahí pongo Weather o pongo ActivityOnline. Aquí ponemos lo que queramos. Es más, si

177
00:20:14,040 --> 00:20:20,040
al alumno quiero que le salga una información, porque él va a leer ActivityOnline, pero

178
00:20:20,040 --> 00:20:24,040
si quiero que le salga una información, por ejemplo, esta actividad es sobre el tiempo

179
00:20:24,040 --> 00:20:29,040
atmosférico, pues haría clic aquí, se me despliega otra pantalla y escribo eso. Pero

180
00:20:29,040 --> 00:20:34,040
como a mí me gusta que detrás quede la página y la ruta de la que yo he sacado el documento,

181
00:20:34,040 --> 00:20:40,040
renuncio a esa opción. ¿Por qué? Porque si algún día tengo problemas, puedo recuperar

182
00:20:40,040 --> 00:20:46,040
el sitio donde yo he sacado el documento. Pero si yo selecciono una información personalizada,

183
00:20:46,040 --> 00:20:52,040
desaparece de detrás del documento la ruta de la que le he sacado. Entonces, yo eso no

184
00:20:52,040 --> 00:20:57,040
lo activo. Si lo activase, lo único que pondría ahí es lo que quiero que aparezca, pero repito,

185
00:20:57,040 --> 00:21:03,040
ya detrás de la actividad no aparece eso. Cancelar, y lo que sí quiero que aparezca

186
00:21:03,040 --> 00:21:09,040
aún. ¿Veis cómo ha cambiado el enlace y ya pone lo que yo quiera? Me gustaría enseñaros

187
00:21:09,040 --> 00:21:14,040
más cosas, pero quiero dejar margen para una pregunta, si la hay.

188
00:21:14,040 --> 00:21:20,040
Muy bien. ¿Alguien tiene alguna pregunta? Sí, parece que hay una. Dos.

189
00:21:21,040 --> 00:21:26,040
Hola, buenos días. Yo soy María José de Cárdenas y estoy en un colegio concertado

190
00:21:26,040 --> 00:21:32,040
con Jesús András Villaguarda en El Pozo. Hago este edificio porque es una zona bastante

191
00:21:32,040 --> 00:21:41,040
especial. Entonces, mi cuestión es la siguiente. Usted, como ha estado navegando por Internet

192
00:21:41,040 --> 00:21:48,040
y tal, ¿conoce algún material que pueda utilizar yo como pista de inteligencia a nivel

193
00:21:48,040 --> 00:21:53,040
de inglés? Lo que has dicho antes de a nivel de inglés, lo siento, pero no lo he entendido.

194
00:21:53,040 --> 00:21:58,040
Repíteme. Sí, a ver, los bits de inteligencia sabemos que están divididos por temática.

195
00:21:58,040 --> 00:22:04,040
¿Para ciencias? No, no, para todo. Es decir, a nivel de inglés, que conozcan centros

196
00:22:04,040 --> 00:22:12,040
de interés, por ejemplo, en la parte del cuerpo, profesiones, pero con recursos de

197
00:22:12,040 --> 00:22:17,040
la bancaria. Por eso te digo. ¿Pero en castellano los recursos? No, no, yo los quiero, a ver,

198
00:22:17,040 --> 00:22:23,040
quiero que ellos vayan repasando ese vocabulario en inglés cuando ellos quieran individualmente,

199
00:22:23,040 --> 00:22:28,040
se ponen su audición y se las van pasando. Sí, sí. La mayoría de estas páginas, quitando

200
00:22:28,040 --> 00:22:34,040
las dos primeras, que son la de First School y la de LTC Kids, que son muy para niños

201
00:22:34,040 --> 00:22:38,040
pequeños, es más, la primera hasta tiene su versión en castellano, las otras, donde

202
00:22:38,040 --> 00:22:43,040
pone Topic, pone otros tópicos, porque es que esto está pensado no para que lo utilicen

203
00:22:43,040 --> 00:22:49,040
alumnos en España, sino para refuerzo de enseñanza de niños y niñas del mundo anglosajón.

204
00:22:49,040 --> 00:22:53,040
Entonces, está pensado para trabajar todas las áreas. Lo que pasa es que yo selecciono

205
00:22:53,040 --> 00:22:58,040
dentro de Topic lo que a mí me interesa. Pero hay para trabajar cualquier asunto.

206
00:22:58,040 --> 00:23:04,040
Pero, a ver, lo que te digo es eso, lo que es el BIP, o sea, la imagen, correctamente

207
00:23:04,040 --> 00:23:10,040
su pronunciación, ¿aparece o hay algo por el Internet? Depende del recurso, pero sí,

208
00:23:10,040 --> 00:23:13,040
hay. Yo lo que te sugiero es que te vayas a cualquiera de estas páginas. Bueno, las

209
00:23:13,040 --> 00:23:18,040
dos primeras descártelas porque creo que no tienen eso que te sugieres. Pero las otras,

210
00:23:18,040 --> 00:23:22,040
por ejemplo, la de British Council, la última, y tú entras en Topic y seguro que ahí encuentras

211
00:23:22,040 --> 00:23:26,040
cosas en la línea de lo que me estás sugiriendo que conteste.

212
00:23:26,040 --> 00:23:28,040
Vale. ¿De acuerdo? Vale.

213
00:23:28,040 --> 00:23:32,040
Muy bien. Había... Tenemos tiempo para una pregunta más muy breve porque tenemos que

214
00:23:32,040 --> 00:23:35,040
dar paso a la siguiente experiencia.

215
00:23:36,040 --> 00:23:44,040
Buenos días. Mi nombre es Luis González. Te felicito por la recopilación de materiales,

216
00:23:44,040 --> 00:23:50,040
pero me surgen una serie de preguntas y de dudas. En primer lugar, me pareció entender

217
00:23:50,040 --> 00:23:57,040
que eres un profesor de instituto. Entonces, a mí me gustaría ver lo que trabajas con

218
00:23:57,040 --> 00:24:02,040
tus alumnos de instituto. Desde luego que me parece muy interesante todo lo que nos

219
00:24:02,040 --> 00:24:09,040
han mostrado para trabajar con los alumnos de infantil y primaria. También decirte otra

220
00:24:09,040 --> 00:24:17,040
cosa. Quizás estoy equivocado, pero mi perspectiva es que eres un profesor analógico que ha

221
00:24:17,040 --> 00:24:24,040
digitalizado materiales simplemente con el PDF. Creo que hoy en día estamos un poco

222
00:24:24,040 --> 00:24:30,040
cambiando la metodología de trabajo. Tratamos de trabajar con materiales interactivos, materiales

223
00:24:30,040 --> 00:24:36,040
que sean mucho más ricos y que reciban más refuerzo para el propio alumnado. El uso que

224
00:24:36,040 --> 00:24:41,040
me comentas de la pizarra a través de los materiales, para nada estoy de acuerdo. Creo

225
00:24:41,040 --> 00:24:46,040
que si tenemos un rastro importante en pizarras en los centros, las pizarras tienen que ser

226
00:24:46,040 --> 00:24:51,040
para mucho más que ver la página web, que eso lo podemos hacer simplemente con el cañón.

227
00:24:51,040 --> 00:24:57,040
Tenemos que hacer con las pizarras digitales interactivas actividades que realmente sean

228
00:24:57,040 --> 00:25:04,040
interactivas con nuestros alumnos, independientemente de la etapa con la cual estamos trabajando.

229
00:25:04,040 --> 00:25:11,040
Estas dudas me surgen. Te agradecería que me las aclararas.

230
00:25:11,040 --> 00:25:14,040
Creo que no me vas a conceder el tiempo para aclararlas.

231
00:25:14,040 --> 00:25:15,040
Muy probablemente.

232
00:25:15,040 --> 00:25:20,040
Si quieres hablamos un ratito. Estoy de acuerdo contigo. Lo que pasa es que hay que sumar

233
00:25:21,040 --> 00:25:27,040
recursos. Cuando te mueves en el mundo de educación infantil y primaria y los compañeros

234
00:25:27,040 --> 00:25:33,040
y las compañeras tienen poco conocimiento de estos asuntos, para animarles a utilizar

235
00:25:33,040 --> 00:25:37,040
Internet, lo primero que yo sugiero es que vean lo que ya han elaborado otros compañeros

236
00:25:37,040 --> 00:25:42,040
y compañeras y que han puesto de manera altruista a disposición de todos. Dentro de esto que

237
00:25:42,040 --> 00:25:47,040
se ha elaborado hay muchísimos recursos interactivos, como por ejemplo el que he puesto ahí, SMS,

238
00:25:47,040 --> 00:25:53,040
sobre el aprendizaje o el refuerzo de haber aprendido el tema relacionado con el tiempo.

239
00:25:53,040 --> 00:25:57,040
Yo actualmente estoy en la secundaria, pero estoy en el primer ciclo. Soy un maestro en

240
00:25:57,040 --> 00:26:03,040
secundaria. Llevo 24 años en servicio, de los cuales este año soy profesor de lengua.

241
00:26:03,040 --> 00:26:06,040
He tenido que abusar y así obtenía mejor destino, pero antes había sido profesor de

242
00:26:06,040 --> 00:26:14,040
inglés itinerante en área rural, por supuesto. Entiendo lo que me dices, pero también me

243
00:26:14,040 --> 00:26:16,040
entiendo a mí mismo.

244
00:26:17,040 --> 00:26:20,040
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