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00:00:00,000 --> 00:00:02,500
Comment fonctionne le système éducatif en Espagne ?

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00:00:02,500 --> 00:00:10,330
Il faut arriver un peu à comprendre comment fonctionne le système éducatif en Espagne,

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00:00:10,429 --> 00:00:11,810
parce que ça ne marche pas du tout comme en France.

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00:00:12,630 --> 00:00:16,289
Parce que déjà, tous les postes de direction, c'est des professeurs qui les ont,

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00:00:16,890 --> 00:00:19,850
alors qu'en France c'est vraiment très spécialisé, il y a des concours spécialisés.

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00:00:21,109 --> 00:00:24,550
Même pour la bibliothèque, la bibliothèque c'est les profs qui la gèrent,

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00:00:25,210 --> 00:00:26,350
il n'y a pas de documentaliste.

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00:00:29,730 --> 00:00:33,969
D'un côté c'est bien, parce que ça permet aux professeurs et à la direction,

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00:00:33,969 --> 00:00:38,829
enfin à ces postes-là, d'avoir une autre vision sur l'éducation,

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00:00:38,969 --> 00:00:43,810
mais d'autre côté, ils ont moins de temps aussi pour la préparation des cours

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00:00:43,810 --> 00:00:47,950
et pour déduire du temps à leur département, aux activités.

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00:00:48,689 --> 00:00:53,570
Je pense qu'il est nécessaire de prévenir les auxiliaires qui viennent en Espagne

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00:00:53,570 --> 00:00:57,229
sur certains points, oui, sur certaines différences culturelles

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00:00:57,229 --> 00:01:00,909
qu'il peut y avoir entre des classes françaises et des classes espagnoles.

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00:01:00,909 --> 00:01:04,609
ce qui a notamment été

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00:01:04,609 --> 00:01:06,049
pas un choc

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00:01:06,049 --> 00:01:06,310
mais

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00:01:06,310 --> 00:01:08,750
c'est un petit choc quand même

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00:01:08,750 --> 00:01:11,489
c'est la tolérance au bruit que les espagnols ont

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00:01:11,489 --> 00:01:13,969
et c'est pas un mythe

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00:01:13,969 --> 00:01:16,129
ils parlent vraiment beaucoup plus fort

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00:01:16,129 --> 00:01:17,269
et beaucoup plus

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00:01:17,269 --> 00:01:19,049
c'est pas dérangeant en soi

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00:01:19,049 --> 00:01:19,989
je pense pas que ce soit

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00:01:19,989 --> 00:01:22,650
un frein à l'éducation

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00:01:22,650 --> 00:01:25,269
on a besoin aussi d'élèves qui discutent

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00:01:25,269 --> 00:01:26,250
qui parlent entre eux

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00:01:26,250 --> 00:01:28,189
parce que c'est comme ça qu'on apprend aussi

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00:01:28,189 --> 00:01:30,469
mais je trouve qu'en France

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00:01:30,469 --> 00:01:35,189
en tout cas dans le domaine des langues vivantes, les élèves français sont beaucoup plus timides,

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00:01:35,670 --> 00:01:42,349
n'osent pas participer, c'est pas qu'ils manquent d'énergie, c'est juste qu'ils sont plus timides, plus renfermés,

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00:01:42,750 --> 00:01:47,790
alors qu'ici, en tout cas dans l'établissement où je suis, ce n'est pas le cas, ils sont vraiment dynamiques,

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00:01:48,290 --> 00:01:52,230
parfois un peu trop, et c'est justement ce « un peu trop » qui peut surprendre les auxiliaires,

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00:01:53,109 --> 00:01:58,030
parce qu'on n'a pas l'habitude de gérer des élèves, des classes de 30 élèves,

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00:01:58,709 --> 00:02:02,390
Donc peut-être insister sur ce point-là pour les auxiliaires qui vont arriver.

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00:02:03,310 --> 00:02:07,170
Je pense que voilà, ici en Espagne, on a tendance à tutoyer le professeur.

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00:02:07,609 --> 00:02:10,069
On ne lève pas forcément la main pour prendre la parole.

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00:02:10,789 --> 00:02:14,090
Donc c'est vrai qu'il y a beaucoup de temps où on est là pour un peu remettre de l'ordre,

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00:02:15,409 --> 00:02:17,370
faire en sorte qu'il y ait un peu plus de silence en classe.

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00:02:17,490 --> 00:02:19,270
Donc c'est parfois un peu plus compliqué.

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00:02:20,189 --> 00:02:25,629
Mais je pense que le point peut-être plus positif par rapport au système francophone, on va dire,

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00:02:25,629 --> 00:02:29,250
c'est que peut-être qu'en France, en Belgique on est peut-être un peu plus timide

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00:02:29,250 --> 00:02:32,270
alors au moment de parler en classe de langue c'est important d'avoir des élèves

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00:02:32,270 --> 00:02:34,969
spontanés, qui osent parler etc

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00:02:34,969 --> 00:02:37,870
et en Espagne comme ils aiment beaucoup parler

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00:02:37,870 --> 00:02:40,330
ça c'est plus facile, ils prennent facilement la parole

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00:02:40,330 --> 00:02:43,289
ils s'expriment quand même facilement

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00:02:43,289 --> 00:02:47,169
on a moins cette crainte peut-être au niveau de

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00:02:47,169 --> 00:02:49,210
ils ont moins la crainte de parler

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00:02:49,210 --> 00:02:50,729
ils ont plus d'élèves en fait

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00:02:50,729 --> 00:02:58,490
Quand on est arrivés, ils étaient super intéressés par notre présence, ils voulaient

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00:02:58,490 --> 00:03:03,009
nous parler, nous poser des questions et puis ils étaient très actifs en classe, ils levaient

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00:03:03,009 --> 00:03:06,330
la main, ils avaient vraiment envie de participer aux activités.

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00:03:07,110 --> 00:03:08,669
Ils portaient vraiment un intérêt.

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00:03:09,710 --> 00:03:19,740
Pour avoir l'attention des élèves, ça ne sert à rien d'essayer d'imposer une discipline

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00:03:19,740 --> 00:03:24,400
trop rude parce qu'en Espagne, je crois que ça peut être difficile. Il faut trouver

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00:03:24,400 --> 00:03:30,000
d'autres stratégies parce qu'il y a peut-être au niveau culturel justement, ils ont plus

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00:03:30,000 --> 00:03:34,159
l'habitude en classe de participer beaucoup, de parler beaucoup, de parler sans lever la

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00:03:34,159 --> 00:03:40,719
main, sans qu'on leur donne la parole. Donc au lieu de réprimer ça, se servir de ça

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00:03:40,719 --> 00:03:45,520
pour justement voir quels sont les éléments dans la classe qui sont plus participatifs

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00:03:45,520 --> 00:03:59,259
pour que dans les moments de communication et de dialogue en français, on puisse se servir de cette dynamique pour que tous les élèves puissent participer

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00:03:59,259 --> 00:04:11,139
et se servir de cette énergie débordante des élèves et d'en faire quelque chose de positif pour l'apprentissage du français.