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00:00:00,000 --> 00:00:04,880
Para la realización de la primera tarea he escogido la plataforma Google Classroom como

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00:00:04,880 --> 00:00:08,880
plataforma de gestión de aprendizaje, pues es la que utilizo en la docencia que imparto

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00:00:08,880 --> 00:00:13,320
en ciclos formativos de grado medio, tanto de técnico de actividades comerciales como

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00:00:13,320 --> 00:00:18,400
de gestión administrativa. Voy a mostrar un Classroom de cada uno de estos ciclos con

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00:00:18,400 --> 00:00:23,840
un módulo diferente. En el caso de actividades comerciales imparto un módulo que se denomina

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00:00:23,840 --> 00:00:28,560
gestión de un pequeño comercio. Como vemos el Classroom está totalmente personalizado

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00:00:28,560 --> 00:00:34,120
y actualizado con muchísimas publicaciones realizadas durante este curso académico.

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00:00:34,120 --> 00:00:40,120
En la pestaña de personas podemos ver al alumnado matriculado, que de hecho actualmente

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00:00:40,120 --> 00:00:44,840
sigue estando. Este alumnado se ha podido matricular a través del enlace que les mando

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00:00:44,840 --> 00:00:49,480
en un correo de invitación al comienzo del curso, a su dirección de e-mail corporativa

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00:00:49,480 --> 00:00:54,680
o bien a través del código de la clase, que lo utilizo con las personas sobre todo

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00:00:54,760 --> 00:00:59,800
que se incorporan al aula un poquito más tarde del comienzo del curso. En la pestaña

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00:00:59,800 --> 00:01:04,760
de trabajo de clase podemos ver como el Classroom está totalmente estructurado por temas, aunque

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00:01:04,760 --> 00:01:09,560
es verdad que esos temas no coinciden con las unidades didácticas de la programación,

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00:01:09,560 --> 00:01:14,640
puesto que las características propias de este curso así lo requieren. En mi caso lo

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00:01:14,640 --> 00:01:20,240
tengo organizado por evaluaciones, evaluación extraordinaria, segunda evaluación, primera

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00:01:20,240 --> 00:01:25,880
evaluación. En el caso de la evaluación extraordinaria, que es el que aquí se muestra,

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00:01:25,880 --> 00:01:32,600
todos los ítems son materiales. ¿Por qué? Porque el contenido del curso ya está dado

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00:01:32,600 --> 00:01:36,920
en la evaluación ordinaria, por lo tanto aquí se trata de un repaso que se hace con

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00:01:36,920 --> 00:01:40,440
los alumnos que no han superado el módulo y que no han podido hacer su formación en

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00:01:40,440 --> 00:01:47,640
centros de trabajo. Así que casi todo o todo lo que deben de hacer son entregas para corroborar

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00:01:47,640 --> 00:01:52,480
que han adquirido los conocimientos. En el caso del resto de evaluaciones sí podemos

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00:01:52,480 --> 00:02:02,600
tener más variedad en los contenidos con, por ejemplo, enlaces a páginas de internet

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00:02:02,600 --> 00:02:08,680
o diferentes cajuts realizados. Es cierto que los enlaces no suelo dejarlos en el Classroom

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00:02:08,680 --> 00:02:13,880
porque la asistencia en estos cursos es más problemática y a veces realizan las tareas

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00:02:13,880 --> 00:02:21,240
desde casa y no desde el aula, que es donde se deben hacer. En el caso del tratamiento

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00:02:21,240 --> 00:02:25,600
de la documentación contable, por ejemplo, en la pestaña de trabajo de clase sí vemos

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00:02:25,600 --> 00:02:30,160
que en este caso los temas son las unidades didácticas de la programación y que hay

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00:02:30,160 --> 00:02:36,880
mayor variedad de contenidos, materiales, preguntas y tareas. En cada uno de ellos he

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00:02:36,880 --> 00:02:43,120
utilizado diferentes herramientas digitales y herramientas de autor, Canva, PowerPoint,

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00:02:43,120 --> 00:02:51,160
en otros casos puedo utilizar Excel Learning, etc. En este caso la metodología que utilizo,

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00:02:51,160 --> 00:02:55,920
metodología activa, es ABP en combinación con el aprendizaje cooperativo. ¿Por qué

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00:02:55,920 --> 00:03:01,240
ABP? Porque imparto otro módulo en este mismo curso que se denomina Operaciones Auxiliares

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00:03:01,240 --> 00:03:08,000
de Gestión de Tesorería, con el que combina bastante contenido y que hace que me sea muy

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00:03:08,000 --> 00:03:13,200
beneficiosa esta metodología y, dos, porque la asignatura de tratamiento de la documentación

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00:03:13,200 --> 00:03:17,400
contable se considera la segunda parte de técnica contable, que es la impartida en

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00:03:17,400 --> 00:03:22,960
el primer curso y, por tanto, los conocimientos deberían de venir adquiridos. La realidad

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00:03:22,960 --> 00:03:30,040
me demuestra que no, así que el aprendizaje cooperativo es muy provechoso para estos alumnos.

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00:03:30,040 --> 00:03:35,640
En cuanto a las herramientas digitales para evaluar, si bien es verdad que en Google Classroom

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00:03:35,640 --> 00:03:43,560
me queda un cierto rastro de la evaluación académica del alumno, que hasta cierto punto

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00:03:43,560 --> 00:03:49,920
me puedo permitir porque trabajo en la escuela concertada, esta herramienta la combino con

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00:03:49,920 --> 00:03:56,440
otras que sí se encuentran en el entorno de Educamadrid, como puede ser Raíces, donde

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00:03:56,440 --> 00:04:03,960
evalúo a los alumnos, o Educamos, que aunque no es corporativa, pues también en mi caso

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00:04:03,960 --> 00:04:10,800
es utilizada. Como técnicas evaluativas también tengo Cajud, que son diferentes test

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00:04:10,800 --> 00:04:15,800
a modo de juego, donde también incorporo la gamificación como metodología activa

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00:04:15,800 --> 00:04:23,200
y diferentes formularios hechos en Google Forms para evaluar al alumno. Todo ello siempre

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00:04:23,200 --> 00:04:30,160
es anonimizado y para todo ello siempre establezco mi rúbrica, en la que los alumnos están

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00:04:30,160 --> 00:04:37,320
identificados con una numeración. Para aquellos alumnos que tienen diferentes dificultades

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00:04:37,320 --> 00:04:43,360
pues utilizo subtítulos en los vídeos, para aquellos alumnos que tengan dificultades

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00:04:43,360 --> 00:04:49,560
de comprensión escrita, o aquellos que les cueste prestar atención, les envío específicamente

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00:04:49,560 --> 00:04:54,000
a ellos un enlace, me grabo la voz para aquellas personas que tienen problemas de comprensión

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00:04:54,000 --> 00:04:55,800
oral, etc.