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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Hola, para la tarea 6 voy a explicar la situación de aprendizaje sobre Life in the Past para alumnos de quinto de primaria.

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00:00:10,000 --> 00:00:17,000
Primeramente, he realizado una justificación inicial en la que hago hincapié en la vida en tiempos pasados,

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00:00:17,000 --> 00:00:21,000
utilizando algunos verbos en pasado, tanto regulares como irregulares.

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00:00:21,000 --> 00:00:29,000
He detallado las competencias específicas, los saberes básicos que van a obtener o van a adquirir estos chicos,

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00:00:29,000 --> 00:00:36,000
los criterios de evaluación que están íntimamente relacionados con las competencias específicas.

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00:00:36,000 --> 00:00:44,000
La metodología que se va a utilizar parte de situaciones contextualizadas con respecto a las experiencias de los alumnos

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00:00:44,000 --> 00:00:48,000
y con tareas de complejidad creciente, de menor a mayor.

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00:00:48,000 --> 00:00:54,000
Las actividades se hacen tanto individuales como en pequeño grupo, máximo tres alumnos por grupo,

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00:00:54,000 --> 00:01:02,000
y los recursos utilizados son la pizarra digital, los libros de texto, Pre-Priest Book y Activity Book,

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00:01:02,000 --> 00:01:09,000
y en el aula TIC que vamos a realizar una tarea de PowerPoint para describir situaciones del pasado.

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00:01:10,000 --> 00:01:29,000
Esto mismo está plasmado en un PowerPoint en el que está la introducción, los objetivos, los seis que he detallado anteriormente,

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00:01:29,000 --> 00:01:38,000
la organización que vamos a utilizar, la temporalización en la que habrá una sesión de introducción,

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00:01:38,000 --> 00:01:44,000
seis sesiones de práctica de las estructuras y la realización del PowerPoint en equipo,

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00:01:44,000 --> 00:01:49,000
dos sesiones de presentación del trabajo en equipo y una sesión de evaluación.

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00:01:49,000 --> 00:02:00,000
Estos son los criterios de evaluación que estaban y están íntimamente relacionados con los objetivos o las competencias específicas.

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00:02:00,000 --> 00:02:15,000
En la segunda tarea lo que hemos hecho es abrir en la aplicación Raíces un cuaderno de clase con los ítems necesarios para esta situación de aprendizaje.

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00:02:15,000 --> 00:02:26,000
Yo he creado más ítems, los que voy a utilizar son solo tres, los que están vigentes, que son los ítems evaluables, las tareas diarias y los controles.

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00:02:27,000 --> 00:02:43,000
Estos tres que acabo de describir tienen este peso, un porcentaje de valor y las actividades evaluables que serán sobre los ítems evaluables,

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00:02:43,000 --> 00:02:51,000
voy a valorar la actitud que tengan en clase, a la hora de trabajar en grupo, la presentación de tareas, la ortografía.

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00:02:52,000 --> 00:03:04,000
Las tareas diarias van directamente al uso de la gramática inglesa, sobre rellenar huecos, ordenar palabras, contestar preguntas.

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00:03:04,000 --> 00:03:13,000
Y la evaluación es simplemente con la presentación del PowerPoint que realicen en grupo y un control individual.

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00:03:14,000 --> 00:03:34,000
Para la última tarea he utilizado el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje en el que hay varios puntos.

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00:03:35,000 --> 00:03:43,000
Empezarían los alumnos con el inicio y aquí se mostrarían las instrucciones que tienen que realizar.

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00:03:43,000 --> 00:03:51,000
En estas instrucciones se puede ver que tienen que realizar los puntos 1, 2 y 3 de forma obligatoria.

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00:03:51,000 --> 00:04:01,000
Si tienen alguna dificultad pues tendrán que ir a repostar y después de repostar tendrían que continuar con la tarea 4 y llegar a la meta.

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00:04:01,000 --> 00:04:13,000
Si no tienen ninguna dificultad lo pueden dejar en la tarea 3 puesto que tiene una evaluación o bien pueden continuar con la 4 y seguir a la meta.

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00:04:13,000 --> 00:04:34,000
En la tarea 1 es un vídeo explicativo en el que ellos van a ver de forma muy lúdica y más bien un poco infantil de cómo usar el pasado.

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00:04:44,000 --> 00:05:04,000
En la tarea 2 lo que van a ver es un Geniali en el que es una actividad de rellenar huecos arrastrando las palabras y es simplemente para practicar el pasado tanto en oraciones afirmativas, negativas o interrogativas.

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00:05:04,000 --> 00:05:20,000
Tiene dos vertientes, una es el botón de Learn en el que pueden repasar cómo es la estructura, cómo se forman las estructuras y otra es la de Play en el que ya directamente juegan o practican.

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00:05:21,000 --> 00:05:34,000
Si hay algo mal te dice que lo tienes que intentar de nuevo y si está bien tienes que continuar con el siguiente ejercicio.

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00:05:35,000 --> 00:05:40,000
La actividad 3 es una actividad de escritura.

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00:05:41,000 --> 00:06:05,000
Simplemente ellos tienen que primero leer un poquito sobre cómo es la forma, las oraciones y completar tanto las oraciones con los verbos regulares como más abajo con los verbos irregulares.

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00:06:06,000 --> 00:06:21,000
Al finalizar tenemos o bien revisar las respuestas o bien ya una vez que estamos contentos con las respuestas enviarlo al correo electrónico del profesor y aquí se evaluará este ejercicio.

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00:06:22,000 --> 00:06:41,000
¿Tenemos algún problema? Pues nos vamos a repostar y aquí vamos a ver otro vídeo en el que se vuelve a repasar las estructuras gramaticales del pasado y también se puede pronunciar.

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00:06:41,000 --> 00:07:08,000
En la tarea 4 es un Geniali en el que los alumnos juegan a la ruleta, tienen de 25 puntos el mínimo hasta 250 y van consiguiendo puntos según nos van respondiendo correctamente.

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00:07:09,000 --> 00:07:22,000
Y la meta final es un ejercicio de Quisis en el que ellos van eligiendo la respuesta correcta.

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00:07:23,000 --> 00:07:35,000
Este se puede realizar como un examen en el que enviarían la puntuación al correo electrónico del profesor.

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00:07:35,000 --> 00:07:42,000
Y estas son las actividades para toda la tarea 6. Muchas gracias por la atención.