1 00:00:00,300 --> 00:00:07,820 Dentro de las evidencias fundamentales y de la innovación metodológica voy a explicar la secuencia que he creado con mi grupo de primero de la ESO de inglés de programa. 2 00:00:08,519 --> 00:00:22,780 La situación de aprendizaje está aquí marcada puesta con los objetivos y el perfil de salida y en esta sesión o esta unidad didáctica lo que se pretende es que los alumnos utilicen el método de la clase invertida, 3 00:00:22,780 --> 00:00:26,699 el trabajo cooperativo, además del aprendizaje basado en proyectos 4 00:00:26,699 --> 00:00:29,780 y luego también que ellos cuenten sus propias experiencias 5 00:00:30,320 --> 00:00:33,079 y que tengan un poco más de background cultural. 6 00:00:34,700 --> 00:00:38,420 Esta unidad didáctica está basada en distintas fases o distintas sesiones 7 00:00:38,420 --> 00:00:41,780 donde se van a ir mostrando también a la vez todas las destrezas del idioma. 8 00:00:43,460 --> 00:00:47,159 Y se va a usar la ayuda del assistant y mucha actividad online 9 00:00:47,159 --> 00:00:50,420 para todos aquellos alumnos también que tienen dificultades de aprendizaje 10 00:00:50,420 --> 00:00:56,380 para que puedan seguir la clase mucho más fácilmente con actividades que se subirían al aula también de manera más sencilla. 11 00:00:57,140 --> 00:01:02,359 La primera clase, por ejemplo, que es un poco la del icebreaker, rompiendo el hielo, 12 00:01:02,820 --> 00:01:07,859 los alumnos tendrían que empezar un poco hablando del vocabulario que conocen sobre el tema de la comida 13 00:01:07,859 --> 00:01:13,000 y después tendrían en parejas que buscar ciertos ítems de vocabulario propuestos de manera online. 14 00:01:13,500 --> 00:01:18,420 Posteriormente tendrían un quiz de subido a Classroom para practicar todos estos ítems de vocabulario 15 00:01:18,420 --> 00:01:25,640 Y finalmente un test online que creé yo en Canva para que lo puedan rellenar y luego comentarlo. 16 00:01:25,819 --> 00:01:30,560 Y esto provee mucho, además del tema de gamificación, una mayor motivación en los alumnos. 17 00:01:31,519 --> 00:01:37,439 En la segunda sesión los alumnos procederían a repasar un poco el vocabulario previo con flashcards 18 00:01:37,439 --> 00:01:43,120 y luego hacer un survey online que tendrían que realizar con el assistant también. 19 00:01:43,120 --> 00:02:01,280 El asista nuevo les mostraría un vídeo que ha creado él previamente sobre el tema de Halloween y una receta escalofriante, que es un poco el tópico que van a tener que hacer ellos al final, porque esto está contextualizado en el mes de octubre con todo el tema cultural de Halloween. 20 00:02:01,280 --> 00:02:07,079 y finalmente toda la clase tendría que ver un vídeo explicativo subido en Classroom 21 00:02:07,079 --> 00:02:11,879 que es sobre el tema de gramática que tienen que tratar para poder elaborar ellos posteriormente su propia receta 22 00:02:11,879 --> 00:02:15,120 lo que promueve el Flip Classroom Theory 23 00:02:15,120 --> 00:02:19,819 en la siguiente clase tendrían que seguir un poco con el método de la clase invertida 24 00:02:19,819 --> 00:02:24,680 repasando el vídeo anterior, mostrando sus dudas y haciendo algunos ejercicios individual 25 00:02:24,680 --> 00:02:27,659 para poder repasar bien este punto de gramática 26 00:02:27,659 --> 00:02:34,979 y finalmente tendrían que realizar una receta creada en Canva para completar de manera individual 27 00:02:34,979 --> 00:02:38,539 y tendrían que entregarlo al final de la clase. 28 00:02:39,199 --> 00:02:43,460 En la cuarta clase se propondría una actividad más de lectura. 29 00:02:43,919 --> 00:02:50,960 Primero los alumnos tendrían que responder ciertas preguntas culturales que están realizadas en Canva 30 00:02:50,960 --> 00:02:57,280 por parejas y después comentarlo en toda la clase y posteriormente individualmente tendrían que hacer un reading 31 00:02:57,280 --> 00:02:58,900 con una serie de preguntas en Classroom. 32 00:02:59,080 --> 00:03:01,719 Para los alumnos que tienen más dificultades de aprendizaje, 33 00:03:02,120 --> 00:03:06,379 este texto sería un poco más corto y tendría preguntas más básicas. 34 00:03:07,960 --> 00:03:12,120 Y luego, en la quinta sesión, los alumnos tendrían que realizar su propia receta 35 00:03:12,120 --> 00:03:17,500 y, basado en el modelo previo que han tenido que hacer de completar la receta, 36 00:03:17,919 --> 00:03:21,139 seguir el suyo propio y entregarla online como una tarea de Classroom. 37 00:03:21,139 --> 00:03:24,080 Para los alumnos con dificultades de aprendizaje, 38 00:03:24,080 --> 00:03:28,400 la realización de la tarea sería bastante más sencilla 39 00:03:28,400 --> 00:03:30,800 con pasos mucho más guiados también creados en Classroom 40 00:03:30,800 --> 00:03:35,340 y en las siguientes sesiones se procedería a explicar un poco 41 00:03:35,340 --> 00:03:37,520 el proyecto que tienen que hacer en parejas 42 00:03:37,520 --> 00:03:41,699 que se trata de una receta que tendrían que crear desde el principio 43 00:03:41,699 --> 00:03:43,479 y que sea escalofriante 44 00:03:43,479 --> 00:03:47,060 se darían las directions en Classroom previamente 45 00:03:47,060 --> 00:03:49,699 y los alumnos tendrían tiempo para elegir sus propias parejas 46 00:03:49,699 --> 00:03:53,620 y pondrían durante las clases sexta y séptima 47 00:03:53,620 --> 00:04:00,620 a usar los portátiles para crear su propia receta y posteriormente poderse grabar en casa haciendo la receta. 48 00:04:01,199 --> 00:04:05,500 Los vídeos se entregarían como tarea en Classroom y yo los compartiría en la Mediateca de EducaMadrid 49 00:04:05,500 --> 00:04:09,219 con acceso con contraseña para que solamente se pudiera ver en el centro. 50 00:04:11,139 --> 00:04:15,219 Y posteriormente en las últimas sesiones se procedería a la presentación de estos proyectos, 51 00:04:15,860 --> 00:04:22,740 se haría una coevaluación con una rúbrica que estaría subida en Classroom para que los alumnos se pudieran evaluar entre ellos 52 00:04:22,740 --> 00:04:27,680 y habría un feedback no solamente del profesor sino también del resto de los alumnos. 53 00:04:27,779 --> 00:04:30,480 De hecho, tendrían que votar la mejor receta de todas 54 00:04:30,480 --> 00:04:36,860 y el equipo ganador se llevaría un diploma creado en Canva a la mejor receta.