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En este vídeo voy a mostrar la infografía realizada para presentar a los alumnos el aprendizaje que se va a realizar en la asignatura de religión de tercero de la ESO.

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En esta situación de aprendizaje se va a utilizar el aprendizaje cooperativo, se utiliza la taxonomía, se basa en la taxonomía de Bloom y se utilizan distintos dispositivos móviles, así como herramientas multimedia.

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Con ello logramos la implicación de los alumnos que sean capaces de expresarse a través de aquellos medios en los que están acostumbrados

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y especialmente su motivación y su implicación.

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A aquellos alumnos que no tengan dispositivos móviles, el colegio les facilita tablets para poder utilizarlo.

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Paso a presentar las distintas fases de esta situación de aprendizaje.

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En un primer momento, en la primera sesión, se hace un planteamiento en alto de quiénes son sus ídolos, por qué son ídolos, etc.

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Y para acercarnos en verdad a su vida lo vamos a hacer a través de sus redes sociales.

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Se invita a los alumnos a utilizar sus móviles y entrar en su Instagram, su TikTok, su Facebook y trabajar de manera individual o por parejas.

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En la sesión 2 y en la sesión 3, lo que vamos a hacer es, a través de una infografía, utilizando Geniali o Canva, tratar de determinar todos cuáles son las características de esos ídolos.

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Pasamos a la sesión 4, 5 y 6, en la que se va a utilizar el trabajo cooperativo.

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cooperativo. En los grupos base nuestros alumnos van a estudiar y analizar si hay otras personas

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que hoy puedan ser líderes. Para ello se les va a facilitar la búsqueda de información

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segura en Internet, se les va a facilitar además el uso del móvil y de distintas tablets

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y utilizaremos el aula de informática. Finalmente, la sesión 7, los alumnos realizan

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el producto final, que es crear en sus propias redes sociales una entrada con las características

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de esas personas que han sido investigadas, para finalmente exponerlo. Mostrarán el producto

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final a la clase y explicarán todo el proceso. Todo esto forma parte del proceso de aprendizaje

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y será evaluado. A continuación, adjunto las distintas secuencias de actividades, criterios

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de evaluación, competencias y cada una de las dinámicas y actividades que se realizan

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van a tener un instrumento de evaluación. Se va a utilizar un porfolio, la rúbrica

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para la infografía, la lista de cotejo y además va a existir evaluación y coevaluación,

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incluido la netiqueta para que los alumnos puedan acceder a través del código QR siempre

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que lo deseen.