1
00:00:00,050 --> 00:00:12,029
Bienvenidas y bienvenidos al módulo 4 del curso de actualización para la

2
00:00:12,029 --> 00:00:18,190
función directiva del CRIF Las Acacias. El título de este módulo es factores

3
00:00:18,190 --> 00:00:25,050
clave para una dirección eficaz. Mi nombre es Andrea Giralde Zayes. Durante

4
00:00:25,050 --> 00:00:30,230
más de 35 años he trabajado en el sector educativo desempeñando diferentes

5
00:00:30,230 --> 00:00:37,710
roles. Parte de mi trabajo ha sido como líder o miembro de equipos directivos. Como formadora

6
00:00:37,710 --> 00:00:45,310
he impartido numerosos cursos de formación, muchos de ellos en el CRIF. Desde 2018 trabajo

7
00:00:45,310 --> 00:00:50,170
como directora del Máster de Psicología Positiva Aplicada y Psicología del Coaching

8
00:00:50,170 --> 00:00:56,909
en la Universidad de East London, donde además de ejercer funciones de liderazgo, investigo

9
00:00:56,909 --> 00:01:04,209
temas relacionados con el liderazgo positivo y el bienestar de las organizaciones. ¿Por qué hemos

10
00:01:04,209 --> 00:01:12,069
incluido este módulo en este curso? Bien, existe un acuerdo generalizado a la hora de considerar

11
00:01:12,069 --> 00:01:18,450
el liderazgo como un elemento esencial para el éxito de los centros educativos y de reconocer

12
00:01:18,450 --> 00:01:24,390
que si bien la función directiva nunca ha sido una tarea fácil, en las últimas décadas se ha

13
00:01:24,390 --> 00:01:32,469
hecho aún más compleja. Las presiones derivadas de los avances en ciencia y tecnología, los cambios

14
00:01:32,469 --> 00:01:38,689
sociales y culturales que afectan a niños y jóvenes, los cambios demográficos debido a la

15
00:01:38,689 --> 00:01:46,090
globalización y más recientemente los problemas de salud pública sin precedentes a consecuencias

16
00:01:46,090 --> 00:01:54,090
del COVID-19 han puesto aún más presión en el trabajo de los equipos directivos. Quizá esta

17
00:01:54,090 --> 00:02:00,769
sea la razón por la que gobiernos e instituciones de diferentes países estén dedicando recursos

18
00:02:00,769 --> 00:02:06,969
tanto para el desarrollo de aspirantes a líderes educativos como para el de quienes ya ejercen

19
00:02:06,969 --> 00:02:15,210
esta función. Cuando una tarea se hace demasiado compleja, es esencial valorar nuestras fortalezas,

20
00:02:15,770 --> 00:02:23,250
identificar áreas de actuación y establecer prioridades. Por ello, en este módulo comenzamos

21
00:02:23,250 --> 00:02:29,050
invitándote a considerar quién eres tú como líder y a reflexionar sobre tus propias

22
00:02:29,050 --> 00:02:36,569
cualidades. Asimismo, te invitamos a considerar cómo lideras y las acciones que llevas a

23
00:02:36,569 --> 00:02:44,090
cabo, puesta que estas acciones serán críticas en tu tarea como director. Tu éxito como

24
00:02:44,090 --> 00:02:50,150
líder a cualquier nivel no depende sólo de lo que haces, sino también y sobre todo

25
00:02:50,150 --> 00:02:58,569
de quién eres. Es decir, depende de cómo lideras, de tu estilo de liderazgo y de cómo ayudas e

26
00:02:58,569 --> 00:03:04,870
inspiras a otros en su propio desarrollo. Para conseguir los mejores resultados en esta

27
00:03:04,870 --> 00:03:11,270
experiencia de aprendizaje, el módulo se ha organizado en torno a tres grandes temas. ¿Qué

28
00:03:11,270 --> 00:03:17,969
es el liderazgo compartido? En segundo lugar, autoconocimiento y habilidades del coaching

29
00:03:17,969 --> 00:03:24,289
para el ejercicio del liderazgo y finalmente estrategias para la mejora de comunicación

30
00:03:24,289 --> 00:03:31,810
interpersonal y el funcionamiento de grupos. Aquí utilizaremos la práctica reflexiva

31
00:03:31,810 --> 00:03:38,629
como modelo. En el módulo encontrarás dos tipos de actividades. Algunas son actividades

32
00:03:38,629 --> 00:03:45,110
de práctica y o reflexión. Son actividades individuales que aunque no son evaluadas,

33
00:03:45,110 --> 00:03:52,849
debe realizar para conseguir los resultados deseados en el módulo y para resolver adecuadamente las

34
00:03:52,849 --> 00:04:00,330
tareas de evaluación. Las segundas son pues tareas propiamente de evaluación y son actividades que

35
00:04:00,330 --> 00:04:06,889
serán evaluadas por los tutores del curso. Al final del módulo te invitaremos a revisar estas

36
00:04:06,889 --> 00:04:14,150
respuestas a la luz de lo aprendido. Este simple ejercicio te permitirá observar cómo el módulo

37
00:04:14,150 --> 00:04:21,670
ha desarrollado tu percepción y comprensión sobre el tema y cómo te ha ayudado a desarrollarte a

38
00:04:21,670 --> 00:04:29,750
ti mismo como persona y como líder. Creo que este módulo debería ser un tiempo para reflexionar e

39
00:04:29,750 --> 00:04:36,649
interactuar con otros colegas y con mí misma como tutora del módulo. Es un tiempo para mantenerse

40
00:04:36,649 --> 00:04:43,269
en contacto con otros, es un tiempo para compartir ideas. Soy consciente, porque como he dicho al

41
00:04:43,269 --> 00:04:49,069
principio también he trabajado y trabajo en educación, de que nuestro tiempo es limitado,

42
00:04:49,730 --> 00:04:55,569
de que cuando asumimos una tarea de formación como esta, asumimos con toda la energía y

43
00:04:55,569 --> 00:05:00,889
todas las ganas de aprender, pero también nos encontramos con esa limitación del tiempo.

44
00:05:01,610 --> 00:05:09,129
Sin embargo, te invitaría a encontrar estos momentos para dedicar al módulo, momentos

45
00:05:09,129 --> 00:05:16,569
en los que podamos establecer comunicación a través de los foros, intercambiar ideas, preguntas, respuestas

46
00:05:16,569 --> 00:05:25,290
y dar lo mejor de nosotros para que al final del módulo podamos decir que somos capaces de conocer

47
00:05:25,290 --> 00:05:30,670
y de reconocer algunos factores clave para una función directiva eficaz.

48
00:05:31,449 --> 00:05:36,569
Muchas gracias por tu atención y espero que el módulo sea de tu interés. Un saludo.

49
00:05:39,129 --> 00:05:39,509
CC por Antarctica Films Argentina