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00:00:00,170 --> 00:00:04,690
Buenas tardes, este es el vídeo sobre gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:05,169 --> 00:00:06,950
Yo utilizo el aula virtual de EducaMadrid.

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00:00:07,349 --> 00:00:09,929
Trabajo en un centro de educación de personas adultas

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00:00:09,929 --> 00:00:12,230
y soy de la especialidad de Biología y Geología,

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00:00:12,429 --> 00:00:14,849
por tanto, imparto el ámbito científico-tecnológico.

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00:00:15,630 --> 00:00:16,910
Estos son los cursos que tengo,

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00:00:18,250 --> 00:00:20,609
aunque este año me ha tocado principalmente dar Matemáticas.

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00:00:21,050 --> 00:00:24,289
Este es el curso de Matemáticas de nivel 2 que he utilizado este año,

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00:00:24,429 --> 00:00:26,530
aunque lo impartía en modalidad presencial.

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00:00:26,530 --> 00:00:29,769
Me parece que el aula virtual es una herramienta muy potente

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00:00:29,769 --> 00:00:32,630
para que sirva de lugar de referencia a los alumnos

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00:00:32,630 --> 00:00:34,789
y esto es especialmente importante en educación de adultos

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00:00:34,789 --> 00:00:37,710
donde se incorporan alumnos a veces a lo largo de todo el curso

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00:00:37,710 --> 00:00:40,969
con bastante frecuencia, no en todos los niveles, pero bueno

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00:00:40,969 --> 00:00:44,710
y donde es bastante frecuente el absentismo

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00:00:44,710 --> 00:00:47,070
entonces para darle siempre la oportunidad de reengancharse

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00:00:47,070 --> 00:00:49,490
de tener disponible toda la información

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00:00:49,490 --> 00:00:52,630
cómo se les va a evaluar, qué temas entran

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00:00:52,630 --> 00:00:55,369
vídeos de repaso, actividades, todo

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00:00:55,369 --> 00:00:59,450
al inicio les pongo una información que pueden consultar

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00:00:59,450 --> 00:01:03,530
cuando ellos quieran que se quede ahí fija y luego lo estructura por evaluaciones dentro de cada evaluación

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00:01:03,530 --> 00:01:11,250
los diferentes temas a trabajar. Vamos a ver cómo organizo un tema, por ejemplo este primero establezco

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00:01:11,250 --> 00:01:19,069
para que visualmente puedan ver los diferentes elementos, estas barritas amarillas y en este tema teníamos

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00:01:19,069 --> 00:01:23,590
por ejemplo una serie de enlaces de repaso, después una actividad inicial que era una lectura, los apuntes

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00:01:23,590 --> 00:01:28,090
que aunque se los doy en papel yo prefiero siempre que pueda usarlos a la aula virtual, vídeos para que puedan

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00:01:28,090 --> 00:01:33,450
repasar en casa si es necesario y las actividades correspondientes. Estos serían los alumnos

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00:01:33,450 --> 00:01:37,349
que son poquitos porque somos un centro rural y estos son los que han durado hasta el final

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00:01:37,349 --> 00:01:41,489
del curso. Vamos a ver el ejemplo de cómo he evaluado a una alumna, aunque no todas

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00:01:41,489 --> 00:01:47,370
las actividades son obligatorias ni ella ha realizado todas las actividades. Ahora me

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00:01:47,370 --> 00:01:51,989
gustaría ver diferentes tipologías de actividades para ver cómo el aula virtual nos sirve para

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00:01:51,989 --> 00:01:58,450
evaluar a nuestro alumnado ofreciendo propuestas diferentes. En este tema de estadística podemos

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00:01:58,450 --> 00:02:03,090
ver por ejemplo actividades iniciales y luego también actividades a realizar a lo largo

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00:02:03,090 --> 00:02:09,770
de todo el tema en mayor profundidad. Teníamos esta de analizar gráficos en formato encuesta

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00:02:09,770 --> 00:02:15,069
para que ellos vean que ya saben mucha estadística aunque todavía no hayamos empezado a analizar

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00:02:15,069 --> 00:02:20,889
el tema. Esta de mayor duración donde ya tenían que diseñar ellos mismos una encuesta

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00:02:20,889 --> 00:02:27,909
y tenían que realizarla a diferentes personas, realizar tablas en Excel o en LibreOffice

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00:02:27,909 --> 00:02:34,270
y gráficos para analizar esos datos que habían recopilado y después elaborar un informe estadístico.

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00:02:34,610 --> 00:02:37,830
Incluso les proponía que podían realizar un formulario para recopilar la información,

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00:02:38,009 --> 00:02:40,210
aunque esto ha tenido poco éxito, ya valoraré por qué.

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00:02:41,770 --> 00:02:44,430
Pero bueno, ha sido muy enriquecedora esta actividad.

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00:02:45,189 --> 00:02:50,189
En matemáticas de nivel 1, en este otro curso, he introducido por primera vez los paquetes SCORN

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00:02:50,189 --> 00:02:56,870
basándome en actividades de GeoGebra y con Excel Learning, adaptándolas a mi aula para colgarlas a la aula virtual.

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00:02:57,110 --> 00:03:00,050
Por ejemplo, el tema este de fracciones, que es muy sencillo pero se atasca mucho,

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00:03:00,550 --> 00:03:04,650
he creado esta actividad en busca de la fracción irreducible donde ponía esta actividad más teórica

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00:03:04,650 --> 00:03:08,370
con estos gráficos maravillosos de este autor, que aquí reconozco la autoría,

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00:03:09,090 --> 00:03:11,669
y después esta actividad más práctica.

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00:03:12,110 --> 00:03:16,370
Añado el botón de guardar la puntuación mediante Excel Learning para poder saber un poquito si la han hecho o no,

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00:03:16,370 --> 00:03:19,150
aunque son actividades que de momento este año eran voluntarias.

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00:03:19,669 --> 00:03:25,050
En este otro curso de ámbito científico, donde ya imparto el ámbito entero, pues bueno,

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00:03:25,150 --> 00:03:29,009
tenemos también toda una variedad de actividades en este tema, por ejemplo, de las personas y la salud.

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00:03:29,650 --> 00:03:37,030
Alguna de repaso, el típico CAHUD, algunas también iniciales y después algunas de profundizar un poquito más.

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00:03:37,990 --> 00:03:43,710
Gran variedad. A ver, aquí, esta actividad sobre la malaria, que era una tipo test basado en un examen PISA,

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00:03:44,349 --> 00:03:48,150
donde tenían que decir dónde intervenir dentro del ciclo de la malaria.

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00:03:48,789 --> 00:03:52,990
Después había una graduación para trabajar las pandemias, analizando una ya conocida como el coronavirus,

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00:03:53,289 --> 00:03:58,889
visionando una serie de vídeos y reflexionando, después analizando diferentes pandemias con unos textos que les proporcionaba

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00:03:58,889 --> 00:04:04,810
y después tenían que preparar una exposición sobre una pandemia que eligieran.

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00:04:04,810 --> 00:04:09,650
Se les proporcionaban enlaces, una rúbrica para saber cómo se les iba a evaluar.

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00:04:10,289 --> 00:04:15,469
En este otro tema de tecnología tenían que hacer una ficha virtual de un invento tecnológico.

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00:04:15,469 --> 00:04:18,410
se les proporcionaba

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00:04:18,410 --> 00:04:20,310
que era lo que se les pedía

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00:04:20,310 --> 00:04:22,110
aquí y se les daba una rubrica

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00:04:22,110 --> 00:04:24,189
y en un tablero digital tenían que

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00:04:24,189 --> 00:04:26,290
realizar una pequeña ficha

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00:04:26,290 --> 00:04:28,829
explicando un poquito

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00:04:28,829 --> 00:04:30,949
su invento que iban a exponer

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00:04:30,949 --> 00:04:32,550
me gusta, he utilizado Valdez porque

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00:04:32,550 --> 00:04:34,889
yo les proporcionaba una contraseña

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00:04:34,889 --> 00:04:36,329
para acceder y no tenían que usar

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00:04:36,329 --> 00:04:38,569
ellos ningún usuario ni contraseña

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00:04:38,569 --> 00:04:41,329
y solo podíamos entrar nosotros con esa contraseña

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00:04:41,329 --> 00:04:42,410
y ahí

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00:04:42,410 --> 00:04:44,810
podían también participar

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00:04:44,810 --> 00:04:49,149
colectivamente en un tablero digital que me parece algo interesante y estas son las posibilidades

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00:04:49,149 --> 00:04:54,750
que ofrece el aula virtual que me parece una herramienta muy interesante. Eso es todo, gracias.