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Hola, buenas. Para presentar mi evidencia fundamental de innovación metodológica voy a presentar aquí un poquito un trabajito que hice con mis alumnos de cuarto de la ESO en la tercera evaluación en la materia física y química de la que soy profe.

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El objetivo principal era trabajar los conceptos de energía mecánica, su conservación y las formas en las que se presenta, empleando para ello nuevas tecnologías, simuladores virtuales y herramientas de contenido audiovisual.

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Habría una sesión cero en la que los estudiantes desde casa, de manera flipped classroom, clase invertida, visualizarían dos vídeos cortitos que les llevarían menos de un cuarto de hora.

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Uno muy entretenido, de un profesor universitario conocido para los físicos y los químicos, que hace una demostración divertida y arriesgada, y el otro un poquito más conceptual.

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Ambos vídeos pueden tener sus subtítulos y la primera sesión que se realiza en el aula se presenta el concepto de trabajo de rozamiento que no es presentado ni tratado en profundidad en ninguno de los dos vídeos

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y se abre un debate acerca de la posibilidad de la existencia de una máquina de movimiento perpetuo.

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En las siguientes sesiones ya trabajamos con el simulador de PHET Colorado, que les encanta a los chicos y a las chicas, y se trabaja en aula tecnológica con un PC por estudiante.

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El instituto en el que estoy es tecnológico. Aquí podemos ver una foto de cómo ellos estuvieron trabajando.

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Se haría de manera progresiva la familiarización. Primero trabajarían en el modo intro, introducción del simulador, luego en medidas y gráficas a través de un descubrimiento guía,

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una metodología de descubrimiento guía en la que el profesor va soltando perlas para que ellos vayan introduciéndose en las distintas posibilidades que ofrece el simulador.

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00:02:08,000 --> 00:02:23,000
En la siguiente sesión ya van a por el trabajo para la elaboración de un producto final, se distribuirían para colaborar en equipos de tres o cuatro individuos según las hileras del aula,

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y trabajarían ahora en el modo patio de juego del simulador. Crearían una pista de patinaje curiosa, creativa, divertida, podrían modificar personajes y otro montón de parámetros,

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y a través de grabación de pantalla y el editor de vídeo de Windows pues irían trabajando para obtener este producto final. En la última sesión se visualizarían todos los vídeos y unos equipos evaluarían a otros mediante esta rúbrica en una hoja de cálculo compartida a través de OpenDrive.

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Hasta luego.