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Buenas tardes. Desde esta presentación vamos a investigar sobre el cuerpo humano en cuatro años, en un aula de cuatro años de edad.

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Se enmarca dentro del área 1, crecimiento en armonía, ya que dentro de esta área legislativa, dentro del decreto 36, es donde queda recogido todo lo referente al crecimiento del cuerpo humano.

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tanto lo referente al esquema corporal como al conocimiento de sí mismo, entre otras.

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Dentro de esta presentación hemos realizado una introducción

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que se introduce con la llegada al aula de un esqueleto

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al cual le faltan algunos órganos internos del cuerpo

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como son el cerebro, el corazón, el estómago y el intestino.

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Y únicamente dicha situación de aprendizaje no se va a centrar solamente en los órganos internos, sino también en algunas partes externas del cuerpo, pero principalmente nos vamos a involucrar, vamos a involucrar a los alumnos en el conocimiento de estas partes.

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y para ello los alumnos van a cooperar, a dialogar, a compartir ideas, a investigar y a experimentar

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para ser los propios protagonistas de su propio aprendizaje.

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00:01:27,719 --> 00:01:33,120
Así van a utilizar tanto materiales del propio aula como del entorno y materiales digitales

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para sumergirse en esta nueva experiencia y aventura en la que van a ayudar al esqueleto anacleto

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00:01:40,079 --> 00:01:47,480
a encontrar todos los órganos, que son estos cuatro nombrados anteriormente, que ha perdido.

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00:01:48,840 --> 00:01:50,920
Para ello se plantean una serie de objetivos.

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Son sencillitos y estos tres objetivos que se plantean van encaminados a conocer las partes externas

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00:01:58,640 --> 00:02:04,280
y algunos órganos internos del cuerpo humano, construir su propio esquema corporal,

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00:02:04,280 --> 00:02:14,939
ya que a esta edad todavía no tienen definido el mismo, y a fomentar una imagen y ajustada y positiva de sí mismos y aprendiendo a respetar las diferencias.

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00:02:17,300 --> 00:02:28,879
Para ello, la organización de las sesiones estará basada en una sesión de inicio o reto que consta de dos sesiones programadas entre 45 y 50 minutos,

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00:02:29,360 --> 00:02:35,060
las cuales son motivadoras e introductorias a la situación de aprendizaje que se va a llevar a cabo.

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00:02:36,039 --> 00:02:43,080
En el desarrollo, los alumnos y alumnas llevarán a cabo una serie de acciones para ayudar al esqueleto anacleto a encontrar dichos órganos.

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00:02:43,860 --> 00:02:53,500
Y en estas sesiones, bueno, estas sesiones, perdón, están organizadas en cuatro, donde se incluye la sesión final, aunque aquí se muestre como una sesión aparte.

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00:02:54,580 --> 00:03:03,599
La sesión final será una sesión como de reflexión para ver qué han aprendido, qué se llevan en la maleta,

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00:03:03,599 --> 00:03:13,020
que se diferenciará de la sesión de evaluación en que al final la sesión de evaluación es una sesión de autoevaluación

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00:03:13,020 --> 00:03:18,599
en la que los propios alumnos y alumnas van a poder evaluar por sí mismos su propio aprendizaje,

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00:03:18,599 --> 00:03:26,300
aunque esta evaluación, como se comenta, será continua, es decir, constará de una evaluación inicial

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00:03:26,300 --> 00:03:32,860
de la que se partan de sus propios conocimientos que estará incluida en esta sesión de inicio

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00:03:32,860 --> 00:04:01,919
Una evaluación procesual que se llevará a cabo durante todo el desarrollo de estas cuatro sesiones y una evaluación final que será esta sesión de autoevaluación en la que los propios alumnos y alumnas podrán autoevaluarse a sí mismos, aunque la profesora o la maestra o el maestro también verá esa evolución.

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00:04:01,919 --> 00:04:25,480
En cuanto a la temporalización de esta situación de aprendizaje, se llevará a cabo durante todo un primer trimestre, atendiendo a la flexibilidad, al criterio de flexibilidad, para atender a los posibles imprevistos que puedan surgir y, como dije anteriormente, serán sesiones aproximadas de unos 45-50 minutos.

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00:04:25,480 --> 00:04:32,079
finalmente en cuanto a la evaluación como dije anteriormente será continua durante todo el

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proceso pero se establecerán una serie de criterios los cuales en base a los objetivos

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00:04:36,899 --> 00:04:43,660
planteados serán conocer las partes externas de algunos órganos internos del cuerpo identificar

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00:04:43,660 --> 00:04:49,139
las características del propio cuerpo y algunas de sus funciones formarse una imagen ajustada y

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00:04:49,139 --> 00:04:55,399
positiva de sí mismos aprender a respetar las diferencias así como construir progresivamente

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00:04:55,399 --> 00:04:57,899
su esquema corporal.

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Con todo ello, finalizaremos nuestra situación de aprendizaje esperando que los alumnos no

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únicamente conozcan o tengan un conocimiento de las características externas e internas

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del cuerpo, sino también con el objetivo de que construyan su propio aprendizaje siendo

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00:05:18,339 --> 00:05:22,899
protagonistas de todo este proceso de aprendizaje.