1
00:00:00,000 --> 00:00:04,680
Procedo ahora a explicar la evidencia 3, el desarrollo de una secuencia didáctica,

2
00:00:04,680 --> 00:00:09,040
una metodología innovadora, a través del uso de herramientas digitales también.

3
00:00:09,040 --> 00:00:12,880
Se trata de una secuencia que yo he planteado para una evaluación formativa a través de un

4
00:00:12,880 --> 00:00:16,760
examen cooperativo y coevaluado, que se va a llevar a cabo gracias a la herramienta digital

5
00:00:16,760 --> 00:00:21,000
Plickers. Los objetivos, contenidos y la metodología que vamos a emplear en esta

6
00:00:21,000 --> 00:00:23,960
secuencia, va a llevar a cabo una evaluación formativa de los alumnos a través de un

7
00:00:23,960 --> 00:00:27,600
examen cooperativo, que va a ser mixto entre digital y analógico, porque al

8
00:00:27,600 --> 00:00:30,040
tiempo que proyectamos las preguntas, ellos van a tener que hacer un registro, se va a

9
00:00:30,040 --> 00:00:32,520
llevar a cabo este examen de forma colaborativa entre tres alumnos, que son los

10
00:00:32,520 --> 00:00:36,640
componentes del grupo, uno de ellos será el portavoz y dos serán registradores de

11
00:00:36,640 --> 00:00:42,560
la solución y justificadores. Posteriormente se realiza una corrección cruzada de los

12
00:00:42,560 --> 00:00:47,040
resultados registrados de este examen, entre unos grupos y otros. Por tanto, un

13
00:00:47,040 --> 00:00:50,240
aprendizaje entre iguales, se trata de que sea entre iguales y cooperativo. Los recursos

14
00:00:50,240 --> 00:00:54,160
humanos, el profesor y nueve grupos de tres alumnos, que se diseñarán en el mismo

15
00:00:54,160 --> 00:00:58,680
momento, estarán definidos ya desde casa y a ellos se los indicaré en ese mismo

16
00:00:58,680 --> 00:01:02,880
momento, para que ellos hayan estudiado los contenidos de la unidad diáctica y

17
00:01:02,880 --> 00:01:06,160
vengan preparados como si fueran a hacer un examen individual. Los recursos materiales que

18
00:01:06,160 --> 00:01:08,960
vamos a emplear es el aula de materia, aquí os muestro una imagen del aula de materia de este año,

19
00:01:08,960 --> 00:01:13,280
como tengo distribuidas las mesas para su trabajo colaborativo. Tenemos las

20
00:01:13,280 --> 00:01:15,960
tarjetas speakers, folios, bolígrafos, el ordenador y el proyector. El desarrollo de

21
00:01:15,960 --> 00:01:19,360
esta sesión costará de 5 minutos. 5 minutos será la organización de los

22
00:01:19,360 --> 00:01:22,160
grupos, el reparto de las tarjetas y la explicación de las reglas, muy breves.

23
00:01:22,160 --> 00:01:26,120
Ellos ya conocen esta herramienta y, por tanto, en cinco minutos se lo puedo

24
00:01:26,120 --> 00:01:29,240
explicar fácilmente, porque ya las hemos utilizado en otras sesiones. Tenemos 40

25
00:01:29,240 --> 00:01:31,960
minutos para el desarrollo del examen cooperativo, un minuto de lectura de las

26
00:01:31,960 --> 00:01:35,320
preguntas proyectadas a través de pleakers, dos minutos de debate entre los

27
00:01:35,320 --> 00:01:38,640
tres miembros del grupo y un minuto para tomar la decisión y elevar la

28
00:01:38,640 --> 00:01:41,960
tarjeta, que lo hará el portavoz, mientras los otros dos compañeros registran la

29
00:01:41,960 --> 00:01:47,400
opción elegida y la justificación de esa opción. Pasados esos 40 minutos, se

30
00:01:47,400 --> 00:01:52,120
recogerán los exámenes, los registros de los equipos y se intercambiarán estos

31
00:01:52,120 --> 00:01:55,240
registros entre los distintos equipos para su corrección. Esa corrección será

32
00:01:55,240 --> 00:01:59,320
cruzada. Yo iré proyectando las respuestas adecuadas, correctas y su

33
00:01:59,320 --> 00:02:03,400
justificación y le haremos en voz alta, en algún caso, aquellas justificaciones que

34
00:02:03,400 --> 00:02:06,880
los evaluadores estén corrigiendo en su caso, para ver si son válidas o no, y

35
00:02:06,880 --> 00:02:10,320
aquellas que son erróneas o ideas erróneas. Yo iré diciendo el número de

36
00:02:10,320 --> 00:02:14,360
aprobados o de personas o de grupos, en este caso, que han

37
00:02:14,360 --> 00:02:17,240
respondido de forma correcta. Esta adaptación, la forma de presentar los

38
00:02:17,240 --> 00:02:19,880
resultados del examen, es múltiplo y trata de responder al diseño universal.

39
00:02:19,880 --> 00:02:22,600
Y, por último, llevaremos a cabo una evaluación de la dinámica de la propia

40
00:02:22,600 --> 00:02:24,800
actividad, si todos los alumnos han colaborado, han recogido de forma correcta las

41
00:02:24,800 --> 00:02:27,280
respuestas, han trabajado de forma respetuosa, si los ritmos y las

42
00:02:27,280 --> 00:02:29,840
temporalizaciones se adaptan a todos los alumnos y los resultados de la prueba, si

43
00:02:29,840 --> 00:02:33,200
comprenden los conceptos abordados en el examen, dan respuestas razonadas y si se

44
00:02:33,200 --> 00:02:35,880
mejoran los resultados respecto a una sesión de evaluación con un examen

45
00:02:35,880 --> 00:02:38,880
ordinario. Gracias.