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00:00:01,840 --> 00:00:06,660
Hola, mi nombre es Laura Orgaz Cortés y voy a explicar una situación de aprendizaje para cuarte o primaria en Social Science.

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Los alumnos harán una sección de historia para el programa de radio del colegio donde se explicarán los diferentes periodos.

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00:00:12,380 --> 00:00:15,880
Para ello uso diversas metodologías, extrayendo lo mejor y más apropiado de cada uno.

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00:00:16,679 --> 00:00:21,199
El aprendizaje cooperativo servirá para fomentar el aprendizaje entre iguales y también usaré el clip de clase.

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00:00:21,679 --> 00:00:26,140
El aprendizaje basado en proyectos de la base de esta unidad y la taxonomía del MOOC para garantizar el aprendizaje.

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00:00:26,679 --> 00:00:30,019
Del modelo Design Thinking os traigo la idea de empatizar con los alumnos al inicio

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00:00:30,019 --> 00:00:33,780
y del DUA sigo las pautas con el objetivo de que sea accesible para todo el alumnado,

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00:00:34,179 --> 00:00:37,060
independientemente de si tiene algún tipo de necesidad educativa especial o no.

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00:00:37,619 --> 00:00:41,399
He añadido elementos de gamificación para evaluar y en la evaluación he tenido en cuenta

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00:00:41,399 --> 00:00:43,579
la autoduración, co-evaluación y inter-evaluación.

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00:00:44,060 --> 00:00:47,159
En cuanto a leyes, me he basado en el Decreto 89-2014 de la Comunidad de Madrid,

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00:00:47,280 --> 00:00:48,500
ya que es la ley vigente para cuarto.

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00:00:49,000 --> 00:00:51,719
Los objetivos de trabajar son explicar las características de cada tipo histórico,

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00:00:51,719 --> 00:00:53,899
y ordenarlas y desarrollar la curiosidad por el pasado.

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00:00:54,299 --> 00:00:56,960
Estos objetivos parten de los estándares de aprendizaje evaluables,

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00:00:56,960 --> 00:01:01,159
en conexión con los criterios de evaluación y las competencias clave.

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00:01:01,799 --> 00:01:04,959
Para empezar a trabajar en la primera sesión realizo la actividad desencadenante

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00:01:04,959 --> 00:01:10,140
que consiste en mostrarles un anuncio donde se expone la necesidad de una sección de historia en el radio del colegio.

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00:01:10,540 --> 00:01:13,959
Después rellenan una tabla KWL que será la evaluación de diagnóstico.

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00:01:14,859 --> 00:01:18,319
A continuación hacemos un brainstorming en Jamboard para organizar ideas

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00:01:18,319 --> 00:01:22,939
con el objetivo de crear una línea de tiempo con las edades de la historia y sus acontecimientos.

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00:01:23,379 --> 00:01:28,060
En las sesiones 2 y 3 se organizan los grupos y cada grupo recibe su logo y su época histórica.

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00:01:28,519 --> 00:01:31,519
Se asignan los roles y cada uno se especializa en un acontecimiento.

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00:01:32,079 --> 00:01:38,260
Se les facilita el acceso al Excel Learning donde podrán encontrar toda la información que necesitan y se les da la rúbrica de evaluación.

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00:01:38,680 --> 00:01:42,280
Finalmente se crea una nueva sección de trabajo en el apartado de Portfolio del aula virtual.

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00:01:42,799 --> 00:01:47,859
En las sesiones 4 y 5 trabajan buscando información en el Excel Learning desde los iPads.

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00:01:47,859 --> 00:01:51,060
En él hay unas actividades lúdicas a modo de evaluación formativa.

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00:01:51,480 --> 00:01:57,099
Y usando la metodología Flip de Classroom, previamente han visto en casa un enojo de pasos explicándole los contenidos.

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00:01:57,579 --> 00:02:02,439
En las sesiones 6, 7 y 8 tienen que completar una presentación en Canva que está enlazada con la línea del tiempo.

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00:02:02,939 --> 00:02:08,039
En la sesión 9 los alumnos exponen una presentación sobre su época histórica y se da un feedback antes de la presentación.

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00:02:08,479 --> 00:02:13,020
En la sesión 10, en el aula del futuro, entre todos los alumnos graban la sección de historia desde la mesa de radio.

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00:02:13,479 --> 00:02:16,060
La sesión 11 y 12 son dedicadas a la evaluación.

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00:02:16,060 --> 00:02:28,560
Los alumnos presentan su rúbrica de auto-evaluación y co-evaluación, rellenan un cuestionario sobre las soft skills en el aula virtual y completan su portafolio y la tabla KOWL donde reflejan lo que han aprendido.

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00:02:29,020 --> 00:02:35,099
Y por último el exit ticket para evaluar, es de forma objetiva y lúdica sobre los conocimientos adquiridos a través de un breakout en genial.

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00:02:35,659 --> 00:02:43,139
En la última sesión se difunde el producto final siguiendo las pautas del DOOC, se emite en la sección de historia de la radio del colegio, se sube a la mediateca y a la web del colegio.

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00:02:43,139 --> 00:02:45,479
De esta manera obtenemos una eterovaluación.

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00:02:46,060 --> 00:02:48,800
Y aquí finaliza mi presentación. Muchas gracias.