1 00:00:00,240 --> 00:00:19,899 Hola, me llamo Sandra Bustillo Rodríguez, soy de la atención temprana. Por tanto, trabajo con los alumnos del primer ciclo de educación infantil. El contenido digital que he elaborado es una presentación que va a llevar una guía con una serie de actividades. 2 00:00:19,899 --> 00:00:26,440 Se llama Nos convertimos en animales. Es una propuesta para trabajar la expresión corporal y la psicomotricidad. 3 00:00:27,019 --> 00:00:34,320 Teniendo en cuenta las características psicoevolutivas de los niños del primer ciclo de educación infantil, no podemos hacer parcelas de su desarrollo. 4 00:00:34,880 --> 00:00:47,039 Por tanto, aunque es verdad que pudiera estar más vinculada al primer área, el de crecimiento en armonía, es cierto que lo vamos a vincular con las tres áreas curriculares, puesto que de ello va a depender su desarrollo integral. 5 00:00:47,039 --> 00:00:52,840 Se dirige a un grupo de alumnos de 2-3 años del primer ciclo de educación infantil 6 00:00:52,840 --> 00:01:01,579 Como puede observarse posteriormente, hay una alumna que está evaluada con trastorno de espectro autista 7 00:01:01,579 --> 00:01:05,939 Por tanto, es algo que hemos tenido en cuenta a lo largo de todo el contenido 8 00:01:05,939 --> 00:01:12,959 para poder hacerlo más accesible, especialmente para que adquiera una mayor accesibilidad cognitiva este material 9 00:01:12,959 --> 00:01:21,000 Bueno, la primera actividad, vamos a ver el siguiente vídeo y a movernos como los animales 10 00:01:21,000 --> 00:01:27,500 Es un enlace que nos lleva a un vídeo de Youtube en el cual nos va presentando diferentes animales 11 00:01:27,500 --> 00:01:29,760 y unas personas bailan como esos animales 12 00:01:29,760 --> 00:01:34,980 Por tanto, en la sala de psicomotricidad, nuestros peques podrán moverse libremente 13 00:01:34,980 --> 00:01:39,000 explorando las posibilidades de su cuerpo, imitando a estos animales 14 00:01:39,000 --> 00:01:43,599 en la siguiente actividad vamos a 15 00:01:43,599 --> 00:01:46,939 frente al espejo a permitirles que se muevan como los animales 16 00:01:46,939 --> 00:01:51,579 que aquí tenemos presentes, no solo que se muevan sino también que trabajen 17 00:01:51,579 --> 00:01:55,640 la musculatura bucofonatoria, través de praxias, de imitación de los 18 00:01:55,640 --> 00:01:59,560 gestos, entonces tendrán que identificar los 19 00:01:59,560 --> 00:02:03,260 animales que están aquí presentados, por tanto trabajaremos también 20 00:02:03,260 --> 00:02:07,340 la expresión oral, el vocabulario, el lenguaje, tendremos 21 00:02:07,340 --> 00:02:14,439 una vaca, un pájaro, tendremos un conejo, una gallina, una oveja, una rana, un lobo, 22 00:02:14,879 --> 00:02:19,520 una jirafa y un león, para que puedan imitarlos delante del espejo de manera libre. 23 00:02:20,479 --> 00:02:23,180 A continuación, escuchad. 24 00:02:25,599 --> 00:02:27,639 Animalitos, ¿verdad, amigos? 25 00:02:30,139 --> 00:02:35,639 Pues van a escuchar a un niño haciendo un gatito y tendrán que identificar a ese animal. 26 00:02:35,639 --> 00:02:43,680 Bien, es un gatito. Vamos a movernos por la clase como si fuéramos gatitos. 27 00:02:44,979 --> 00:02:54,729 La siguiente actividad es que cada alumno tendrá que imitar a un animal, tendrá que pensar cuál quiere ser y los demás tendrán que adivinar de cuál se trata. 28 00:02:55,389 --> 00:03:06,729 Realizaremos un juego de adivinanzas. A continuación en la pizarra digital haremos un juego de parejas donde tendrán que buscar las parejas de los diferentes animales. 29 00:03:07,270 --> 00:03:13,389 En la asamblea realizaremos una reflexión sobre qué animal nos gusta y explicarán el motivo. 30 00:03:13,990 --> 00:03:22,030 Y en vamos a relajarnos realizaremos el saludo al sol siguiendo un vídeo de Youtube. 31 00:03:22,650 --> 00:03:35,590 Como ha podido observarse están los pictogramas para guiar a nuestra alumna evaluada como TEA así como al resto de niños ya que va a favorecer su atención y la comprensión. 32 00:03:35,590 --> 00:03:52,310 Muy bien chicos, enhorabuena, nos despedimos, invitamos a darse una aplauso por lo bien que han trabajado y de manera inclusiva vamos a incluir los gestos de bimodal indicando que se acabó la propuesta. Muchísimas gracias.