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00:00:01,780 --> 00:00:11,240
Buenos días, soy Teresa Caballero Ruiz y estoy trabajando y realizando la tarea 6 del curso de Propotencia Digital Docente.

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00:00:12,259 --> 00:00:17,039
En esta tarea tenemos que exponer la tarea 3, 4 y 5 del curso.

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00:00:18,160 --> 00:00:25,620
Y comienzo por la tarea 3, la cual consiste en crear un canva o un PowerPoint sobre el tema.

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00:00:25,620 --> 00:00:30,579
Para trabajar, voy a escoger las proposiciones y las funciones en la asignatura de lengua.

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00:00:30,579 --> 00:00:32,659
y para el 3º curso de educación primaria.

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00:00:33,659 --> 00:00:36,520
Lo primero que aparece es la justificación de por qué el ejercicio tema,

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00:00:37,219 --> 00:00:41,600
ya que creo que son palabras muy importantes a la hora de crear discursos,

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00:00:42,020 --> 00:00:43,640
que tengan una buena experiencia de cohesión,

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00:00:44,200 --> 00:00:46,659
sin ellas no podremos subir oraciones.

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00:00:48,219 --> 00:00:50,560
Aparecen luego las competencias específicas,

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00:00:51,039 --> 00:00:53,799
sobre todo la más importante es la comunicación lingüística,

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00:00:54,520 --> 00:00:58,039
ya que es la propiedad del área de lengua,

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00:00:58,039 --> 00:01:03,539
la competencia digital, el tratamiento de la información y la competencia en el aprendizaje

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00:01:03,539 --> 00:01:08,340
autonómico y personal. ¿Por qué he incluido la digital y el aprendizaje autonómico y personal?

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00:01:08,980 --> 00:01:14,340
Pues ya que, según me explica más adelante la metodología, van a ser los propios alumnos

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00:01:14,340 --> 00:01:18,900
los encargados de crear este conocimiento, este saber, ya que les voy a dar unas preguntas

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00:01:18,900 --> 00:01:23,400
guía, gracias a ellas, a través de la búsqueda de la información a través de buscadores

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00:01:23,400 --> 00:01:29,079
internet, van a crear su propio conocimiento. De esta manera se aprende mucho mejor que

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00:01:29,079 --> 00:01:35,719
haciendo una exposición del tema y que los alumnos lo escuchen a pie, con los saberes

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00:01:35,719 --> 00:01:42,040
básicos y los contenidos. En esta parte aparecen los criterios de evaluación, la metodología

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00:01:42,040 --> 00:01:48,379
ya la he explicado, la aplicativa, los alumnos y las guías van a crear su propio conocimiento,

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00:01:48,379 --> 00:01:52,579
con recursos digitales vamos a trabajar y utilizaremos una

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00:01:52,579 --> 00:01:56,500
de polarización de decisiones repartidas

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00:01:56,500 --> 00:02:00,980
en la investigación, en la práctica y una en la evaluación.

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00:02:01,920 --> 00:02:04,700
Aquí está cómo se va a evaluar y retroalimentar

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00:02:04,700 --> 00:02:08,900
y por otra parte tengo aquí expuesto

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00:02:08,900 --> 00:02:12,639
la tarea 4 donde tenemos

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00:02:12,639 --> 00:02:16,360
dos partes. La primera, crear un cuaderno que el profesor

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00:02:16,360 --> 00:02:22,379
para tener en cuenta cómo se va a calificar. Aquí aparece la tarea 1, que la voy a mostrar

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00:02:22,379 --> 00:02:30,979
posteriormente, un H5P, también una evaluación, una tarea 2 y la última era una evaluación

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00:02:30,979 --> 00:02:40,939
final. Todo esto también se ha hecho a través de EducaMadrid y aquí voy a mostrar en la

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00:02:40,939 --> 00:02:43,800
Y por último, esas actividades trabajadas.

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00:02:43,960 --> 00:02:48,379
Teníamos la tarea 1, que era un verdadero y falso cuadrado con la c5p.

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00:02:50,060 --> 00:02:54,120
Luego teníamos la tarea 2, que era de completar huecos.

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00:02:55,419 --> 00:02:57,199
Y había que escribir las preposiciones.

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00:02:58,020 --> 00:03:08,199
A, ante, bajo, par, cabe, con, en las que estaba terminado, se comprobaba.

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00:03:08,199 --> 00:03:13,960
Y por último, la última actividad realizada aparece en la variación final, que es un

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00:03:13,960 --> 00:03:19,580
término de cuestionario con cinco preguntas, que tienen que contestar.

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00:03:19,759 --> 00:03:20,520
¿Cuáles son las variables?

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00:03:21,860 --> 00:03:24,560
Son cinco, vamos a hacerlo rápidamente.

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00:03:25,740 --> 00:03:27,340
¿Cuál es una preposición?

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00:03:28,759 --> 00:03:32,439
Y luego, una vez terminado, aparece la corrección.

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00:03:32,840 --> 00:03:34,759
¿Cuál no es una preposición?

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00:03:34,759 --> 00:03:40,300
más aparecen las palabritas claves, subrayadas y negritas para llamar la atención.

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00:03:40,740 --> 00:03:42,659
Y ahora, ¿cuál sí es una preposición?

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00:03:45,060 --> 00:03:51,099
Terminamos el intento y me manda, pues estoy seguro, digo que sí,

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00:03:51,300 --> 00:03:55,219
y me aparece la corrección de todas las preguntas.

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00:03:55,219 --> 00:04:03,800
Bien, vamos a ver en este caso, si estuviera mal, me aparecería una de aquí de que está mal.

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00:04:03,800 --> 00:04:14,620
Y por último tenemos aquí la tarea 5, la cual hicimos un PowerPoint, donde aparece

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00:04:14,620 --> 00:04:33,680
el espacio de actividades que tenemos distintos de aprendizaje.

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00:04:33,800 --> 00:04:42,379
En la primera parte aparecen las instrucciones que hay que tener en cuenta cuando los alumnos van a hacer esta tarea.

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00:04:43,720 --> 00:04:50,279
Aquí aparecen las instrucciones, esto ha subido a la biblioteca, de cómo tienen que trabajar.

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00:04:50,819 --> 00:04:55,199
Se les explica que es obligatorio estar en la tarea 3, en el repostaje.

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00:04:56,019 --> 00:05:02,639
En la actividad número 1 aparece un vídeo explicativo sobre qué son las proposiciones.

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00:05:03,800 --> 00:05:22,959
La tarea 2 y 3 es hacer una práctica, no habéis visto el vídeo, y la tarea 3, perdón, en la parte de repostaje aparece otro vídeo con mayor información sobre las reposiciones, es un poquito más largo y además aparece como ejercicio para publicar.

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00:05:22,959 --> 00:05:32,579
Aquí tenemos la tarea número 1, que es el vídeo informativo que he explicado anteriormente,

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00:05:33,019 --> 00:05:37,800
dura dos minutitos, es muy largo, hay que preparar un poquito, que te haga un poquito

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00:05:37,800 --> 00:05:41,899
encargar las proposiciones.

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00:05:47,740 --> 00:05:56,620
Luego tenemos la tarea número 2, que es un señal sobre las proposiciones para trabajar

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00:05:56,620 --> 00:06:05,379
de forma lúdica. El mianic escogido es una ruleta con puntos. La vamos a girar y aparece

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00:06:05,379 --> 00:06:10,680
una pregunta aquí sobre las preposiciones. Está off, qué mala suerte. Solo 25 puntos

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00:06:10,680 --> 00:06:16,839
hay que elegir. Hay que hacer un total de 6 actividades. Luego en la tarea número 3

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00:06:16,839 --> 00:06:17,959
tenemos

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00:06:17,959 --> 00:06:19,980
un life force sheet

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00:06:19,980 --> 00:06:21,560
que aparece aquí

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00:06:21,560 --> 00:06:25,300
donde tienen que

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00:06:25,300 --> 00:06:26,860
seleccionar las palabras

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00:06:26,860 --> 00:06:27,959
que sean preposiciones

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00:06:27,959 --> 00:06:31,339
y aquí elegir la palabra que sea una preposición

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00:06:31,339 --> 00:06:35,259
esto se hace de manera

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00:06:35,259 --> 00:06:36,079
obligatoria

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00:06:36,079 --> 00:06:38,120
luego para los que tengan alguna duda

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00:06:38,120 --> 00:06:40,079
pueden pasar por repostaje

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00:06:40,079 --> 00:06:41,220
que es otro vídeo

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00:06:41,220 --> 00:06:44,060
donde se explica de manera más detallada

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00:06:44,060 --> 00:06:45,399
y con ejemplos

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00:06:45,399 --> 00:06:49,259
lo que son las preposiciones y las conclusiones.

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00:06:49,480 --> 00:06:54,180
Además, va a aparecer aquí una serie de ejemplos

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00:06:54,180 --> 00:06:58,560
que ayuda a clarificar las posibles dudas que puedan tener los alumnos.

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00:07:00,199 --> 00:07:09,310
Aparece 23 preposiciones, las explica de manera despacio, lenta,

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00:07:09,470 --> 00:07:10,949
para preparar las expresiones.

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00:07:11,509 --> 00:07:13,389
¿Veis? Es un poquito más largo que la anterior.

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00:07:14,649 --> 00:07:16,589
Luego tenemos la siguiente tarea.

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00:07:16,970 --> 00:07:38,129
Yo he elegido poner un vídeo sobre las preposiciones. Este ayuda a los alumnos a aprenderlas de manera lúdica, con ejemplos. Me refiero en el sentido de que como es una canción, es un rap, yo lo he utilizado en clase y a los alumnos les ha gustado mucho y se lo han aprendido de una manera más dinámica.

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00:07:38,129 --> 00:07:47,230
Y por último, la actividad 5 es la meta, o la actividad meta, mejor dicho, es un quizis

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00:07:47,230 --> 00:07:58,870
donde los alumnos van a hacer una serie de actividades para poder saber si han entendido

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00:07:58,870 --> 00:08:00,870
la actividad correcta.

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00:08:00,870 --> 00:08:10,870
le damos a empezar, lo pueden repetir a la vez que quieran, y te dejan aquí la acción.

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00:08:10,870 --> 00:08:16,870
Si tienes algún otro reporte, terminas bien férreo, te dejan contestando poco a poco,

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00:08:16,870 --> 00:08:23,870
y ya estaría. Pues puedes darle bien, mal, por ejemplo, o te da un feedback inmediato

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00:08:23,870 --> 00:08:29,870
en las actividades a realizar. Y bueno, eso sería todo lo trabajado hasta

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00:08:29,870 --> 00:08:35,529
Muchas gracias y un saludo.