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Hola, soy Lorena Lozano Elmendral y estas son las evidencias que voy a demostrar para demostrar mis competencias en el Área 2 sobre contenidos digitales en el marco de la competencia digital docente para el nivel B2.

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Dentro de los cuatro contenidos que tengo que demostrar hay uno de ellos que está vinculado a la materia, bueno, todos ellos están vinculados a la materia de Biología y Geología de primero de la ESO.

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El primero parte de la situación de aprendizaje de los animales pretende tener un producto final que elaborarán ellos mismos.

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Para ello he modificado un archivo disponible en Procomún, que lo he incorporado en mi aula virtual y modificado.

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A lo largo de todo este recurso, los alumnos van a hacer una serie de estudios sobre los diferentes grupos de los animales

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y tendrán que hacer al final un producto final relacionado con el animal elegido, una infografía

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donde tendrán que seguir los pasos pautados en la aula virtual en el recurso que como ya he dicho he expuesto y modificado

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de modo que aquí al final del todo donde aparecen los créditos he reflejado el autor original con la licencia

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que mostraba en un principio y he puesto que ha sido un formato editado a partir del original,

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teniendo en cuenta que yo soy la que lo ha modificado y que ha sido creado en Excel Learning.

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A partir de este contenido que he modificado, he elaborado dos más.

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Uno de ellos se sitúa en el marco de la competencia digital, así como en el diseño universal para el aprendizaje.

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De modo que lo que pretende en este caso, así como esta actividad pretendía sobre todo ampliar conocimientos,

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este de aquí permite reforzar conceptos básicos.

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El primero de ellos consiste en repasar ejemplos de distintos animales que los van a tener que vincular con el grupo al que pertenecen.

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Por ejemplo, este lo tendrían que vincular con un ave corredora, de modo que lo que tendrían que hacer es vincularlo.

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En el segundo de los recursos que he creado, sería para repasar de nuevo conceptos básicos también y tendrían que realizar este crucigrama que también he elaborado con Excel Learning y luego he importado al aula virtual.

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El tercer recurso que he elaborado para primero de la ESO también se contextualiza en las jornadas culturales del centro y consiste un poco en analizar el consumo de la ropa con el objetivo de reducir y visibilizar el fast fashion.

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También es un recurso que he creado en Excel Learning y que luego he importado al aula virtual y en él tienen como diferentes pasos.

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Todo ello está hilado con una introducción donde aparece una información, cuáles son las consecuencias del consumo de ropa, los impactos ambientales, una pequeña investigación que tienen que realizar donde recogerían los datos a partir de esta tabla que les he elaborado.

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Por último tienen una especie de cuestionario donde analizan cómo podrían reducir su consumo de ropa y luego el último punto sería un vídeo que tendrían que observar sobre cómo podríamos seguir la moda pero de una manera sostenible, de modo que al final después de haber visualizado ese vídeo tendrían que completar este texto utilizando las palabras aquí empleadas.

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Entonces, en este contenido he elaborado diferentes actividades interactivas. En relación con la autoría de la misma, he reflejado al final del todo la licencia aplicable en este caso.

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Por tanto, en los distintos recursos que he creado así como en los que he modificado

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se puede ver cómo pretende acercar la digitalización al alumnado

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pero desde un modo inclusivo, atendiendo a las diferencias individuales que se encuentran en el aula

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y adaptado a los diferentes niveles curriculares que nos podríamos encontrar en un aula de primero de la ESO

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actividades para las cuales están orientadas las actividades demostradas.