1 00:00:00,000 --> 00:00:06,720 Ya tenemos algunas preguntas encima de la mesa y vamos a empezar por la primera. ¿Usted 2 00:00:06,720 --> 00:00:16,000 cree que en el problema de acoso escolar se podría solucionar con la vuelta del autoritarismo 3 00:00:16,000 --> 00:00:22,040 por parte del profesorado? ¿Qué opinión tiene sobre la propuesta del presidente de 4 00:00:22,040 --> 00:00:29,160 Francia que apuesta y propone que los alumnos se levanten de su sitio cuando llegue el profesorado 5 00:00:29,160 --> 00:00:34,080 al aula? Una patata caliente, decimos aquí en España. 6 00:00:34,080 --> 00:00:42,080 Pero como lo habéis oído, tenemos una deontología en el observatorio y parte de esta deontología 7 00:00:42,080 --> 00:00:47,520 es decir lo que pensamos a consecuencia de nuestras investigaciones. Entonces, esa patata 8 00:00:47,520 --> 00:01:01,200 caliente vamos a manejar. El autoritarismo no sirve para nada. Lo que tenemos que ampliar 9 00:01:01,200 --> 00:01:07,640 es la información a los docentes, ampliar información sobre lo que puede suceder en 10 00:01:07,640 --> 00:01:16,880 los centros, en el aula, pero también información en cuanto a las ayudas que pueden tener los 11 00:01:16,920 --> 00:01:26,920 partenarios, porque los docentes no son solos. Hay ayudas, hay partenarias, hay otros personales 12 00:01:26,920 --> 00:01:35,120 de la educación nacional o de la educación en cualquier país, como enfermerías, doctores, 13 00:01:35,120 --> 00:01:41,560 psicólogos y a menudo lo veo en el centro de capacitación donde trabajo y en los centros 14 00:01:41,560 --> 00:01:47,560 a donde voy en el extranjero también. Los docentes tienen el sentimiento que tienen 15 00:01:47,560 --> 00:01:55,200 que hacerlo todo. No es lo que se espera de ellos. Lo que se espera de ellos es que tengan 16 00:01:55,200 --> 00:02:04,080 el ojo abierto para también poder identificar alumnos cuyo comportamiento no está adaptado 17 00:02:04,080 --> 00:02:13,520 al lugar, al contexto y que puedan estar en peligro. Para esto se necesitan sesiones 18 00:02:13,520 --> 00:02:19,360 de información, de formación para manejar conflictos, para hacer acciones de mediación 19 00:02:19,360 --> 00:02:29,720 también y ampliar la comunicación y la colaboración entre los distintos actores del sistema educativo. 20 00:02:29,720 --> 00:02:41,360 ¿Autoritarismo? No vale nada. ¿Qué opina de las declaraciones del presidente francés 21 00:02:41,360 --> 00:02:48,400 proponiendo que los alumnos tienen que levantarse cuando el profesor entra en el aula? 22 00:02:48,400 --> 00:02:55,080 Si hubiera funcionado en el siglo pasado no tendríamos ningún problema de acoso o de 23 00:02:55,080 --> 00:03:05,120 violencia escolar. Bueno, pues aquí va la siguiente pregunta. 24 00:03:05,120 --> 00:03:12,560 ¿Qué le parece una buena y útil definición del concepto violencia escolar cara a la investigación 25 00:03:12,560 --> 00:03:19,720 y respecto a las evidencias empíricas obtenidas ya que se aleja del concepto acoso escolar? 26 00:03:20,600 --> 00:03:28,480 Entonces, la posición del observatorio es que considerar la violencia escolar solo por 27 00:03:28,480 --> 00:03:35,240 el acoso escolar es una visión más reducida y pobre de lo que puede suceder porque no 28 00:03:35,240 --> 00:03:43,120 toma en cuenta otros tipos de violencia como vandalismo, como violencia de circunstancia, 29 00:03:43,120 --> 00:03:50,240 como violencia de oportunidad, se dice también, y no se considera tampoco la violencia institucional. 30 00:03:50,240 --> 00:04:06,280 Entonces, la elegimos a partir del punto de vista de las víctimas y después de esto 31 00:04:06,280 --> 00:04:12,360 hicimos una escala de los distintos tipos de violencia que ocurren dentro de la escuela 32 00:04:12,440 --> 00:04:17,440 que sea violencia por adultos, violencia entre pares, entre alumnos. 33 00:04:18,520 --> 00:04:25,680 No se habla mucho de esto, pero existe violencia entre adultos y los problemas, cuando están 34 00:04:25,680 --> 00:04:33,440 muy importantes en los centros, muchas veces surgieron primero de conflictos entre adultos 35 00:04:33,440 --> 00:04:39,440 y cuando los adultos no son capaces de convivir juntos y no son capaces de resolver sus conflictos 36 00:04:39,520 --> 00:04:46,520 internos y relacionales con sus colegas, no pueden cuidar de los niños y no pueden ser 37 00:04:46,520 --> 00:04:54,520 capaces de gestionar los problemas de violencia entre alumnos tampoco. 38 00:04:55,520 --> 00:04:59,520 Y hay que hacer mucho de este lado también. 39 00:04:59,520 --> 00:05:07,520 El tema sigue siendo tabú, pero existen unos estudios mostrando que en unos centros son 40 00:05:07,600 --> 00:05:14,600 más del 15% de los adultos que aclararon que eran víctimas de acoso por parte de sus colegas. 41 00:05:15,600 --> 00:05:21,600 Tenemos tres preguntas encima de la mesa para dar cumplimiento al horario del programa. 42 00:05:21,600 --> 00:05:24,600 Vamos a cerrar la mesa con estas tres preguntas. 43 00:05:25,600 --> 00:05:31,600 ¿Han realizado o conocen estudios sobre la violencia escolar del profesor hacia el alumno? 44 00:05:31,680 --> 00:05:41,680 Sí, lo estamos haciendo ahora en Francia y existen estudios en Japón, en África sobre todo, 45 00:05:41,680 --> 00:05:44,680 en Chile también sobre este tema. 46 00:05:46,680 --> 00:05:48,680 Existe el fenómeno. 47 00:05:48,680 --> 00:05:50,680 No puedo dar las cifras así. 48 00:05:50,680 --> 00:05:54,680 En África, ¿sabéis cómo se llama? 49 00:05:54,760 --> 00:05:56,760 Se llama también MST. 50 00:05:56,760 --> 00:06:04,760 M por enfermedad, S sexuales, transmisibles. 51 00:06:05,760 --> 00:06:11,760 Porque existe una violencia muy fuerte por parte de los hombres hacia alumnos 52 00:06:12,760 --> 00:06:19,760 y que las notas, los resultados dependen de la sumisión de los alumnos. 53 00:06:19,840 --> 00:06:27,840 Hicimos estudios, miembros del equipo, en Burkina Faso, en Djibouti, en Senegal. 54 00:06:28,840 --> 00:06:35,840 Existe también el castigo físico con goma. 55 00:06:35,840 --> 00:06:37,840 ¿Sabe la goma para regar? 56 00:06:39,840 --> 00:06:40,840 ¿Sí? 57 00:06:41,840 --> 00:06:42,840 No hay marcas. 58 00:06:43,840 --> 00:06:46,840 Pero hay centros que hacen un trabajo tremendo 59 00:06:46,920 --> 00:06:48,920 y no se puede generalizar. 60 00:06:49,920 --> 00:06:52,920 Este fenómeno existe, pero no lo generalizamos. 61 00:06:53,920 --> 00:06:55,920 Bueno, la siguiente pregunta. 62 00:06:56,920 --> 00:07:00,920 ¿Qué opina sobre una comunidad 63 00:07:01,920 --> 00:07:05,920 o que una comunidad permita que el 80% de los nuevos alumnos 64 00:07:06,920 --> 00:07:09,920 se matriculen en los centros concertados 65 00:07:10,000 --> 00:07:14,000 y el 20% restante que va a la enseñanza pública 66 00:07:15,000 --> 00:07:18,000 esté formado por el 80% de extranjeros? 67 00:07:19,000 --> 00:07:21,000 ¿Ayuda eso a la convivencia? 68 00:07:22,000 --> 00:07:23,000 Es algo muy local. 69 00:07:24,000 --> 00:07:28,000 Se refiere a la concentración del alumnado en un determinado tipo de centros. 70 00:07:29,000 --> 00:07:32,000 Es un modelo diferente al francés, imagino. 71 00:07:33,000 --> 00:07:36,000 Sí, los centros concertados, no sé lo que es. 72 00:07:36,080 --> 00:07:38,080 Los centros concertados, no sé lo que es. 73 00:07:47,080 --> 00:07:48,080 La última pregunta. 74 00:07:49,080 --> 00:07:52,080 ¿El clima escolar es objeto de investigación exclusivo 75 00:07:53,080 --> 00:07:55,080 del enfoque de la violencia 76 00:07:56,080 --> 00:08:01,080 o también puede ser abordado desde la convivencia? 77 00:08:02,080 --> 00:08:05,080 Claro que puede ser abordado desde la convivencia. 78 00:08:06,080 --> 00:08:10,080 Es un tema tabulario, pero resulta en cosas similares, ¿no? 79 00:08:11,080 --> 00:08:15,080 Bueno, pues vamos a dar conclusión en este momento a esta mesa. 80 00:08:16,080 --> 00:08:19,080 Agradecer de nuevo a la doctora Bahía su participación en ella. 81 00:08:20,080 --> 00:08:24,080 Sin duda, me adelanto y yo creo que la propuesta que ella nos ha hecho 82 00:08:25,080 --> 00:08:28,080 de coordinar, colaborar los trabajos de los observatorios 83 00:08:29,080 --> 00:08:32,080 pues creo que es una propuesta generosa 84 00:08:32,160 --> 00:08:37,160 y deberemos asumirla desde las instituciones madrileñas 85 00:08:38,160 --> 00:08:39,160 para poder trabajar con ella. 86 00:08:40,160 --> 00:08:41,160 Gracias. 87 00:08:42,160 --> 00:08:43,160 Gracias a ti.