1
00:00:00,620 --> 00:00:10,560
Buenas tardes, voy a comenzar enseñando mi situación de aprendizaje, la cual lleva por título

2
00:00:10,560 --> 00:00:18,550
Frenemos el cambio climático. Para verla mejor le daremos a presentar.

3
00:00:19,769 --> 00:00:25,289
Como pueden observar, frenemos el cambio climático en el título de mi situación de aprendizaje.

4
00:00:27,519 --> 00:00:33,799
Para comenzarla, introduje el índice con todos los subapartados que debía de tener,

5
00:00:33,799 --> 00:00:35,859
tal y como pedía en esa actividad.

6
00:00:38,119 --> 00:00:41,320
Los datos identificativos del mismo son los básicos.

7
00:00:41,320 --> 00:00:49,679
Esta situación va destinada a un grupo de 5 años del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil.

8
00:00:50,380 --> 00:00:54,219
Con ella se trabaja principalmente el área 2, descubrimiento y exploración del entorno.

9
00:00:54,579 --> 00:00:59,520
Pero en este tema educativo, dado el carácter global e interdisciplinar del currículo,

10
00:00:59,979 --> 00:01:01,539
también trabajamos el resto de las áreas.

11
00:01:01,539 --> 00:01:15,120
La finalidad que tiene es que los niños y niñas aprendan un poquito más sobre el cambio climático y esta se desarrollará del 17 al 21 de abril con ocho sesiones en total.

12
00:01:16,260 --> 00:01:24,719
La conexión con los elementos curriculares la he detallado a continuación relacionándolo con los objetivos de etapa y los saberes básicos.

13
00:01:25,719 --> 00:01:36,459
Además, en esta tabla, a modo de esquema concreto, las áreas que se trabajan con su competencia específica y los criterios de evaluación.

14
00:01:38,079 --> 00:01:39,799
Así llegamos a la metodología.

15
00:01:42,180 --> 00:01:50,719
He tenido en cuenta o he hecho más hincapié en el aprendizaje cooperativo, en el aprendizaje de servicio, así como en metodología activa.

16
00:01:54,620 --> 00:01:56,099
Así llegamos a las tareas.

17
00:01:56,099 --> 00:02:01,079
Mi situación de aprendizaje se desarrolla a través de tres tareas y un producto final

18
00:02:01,079 --> 00:02:06,280
Esta nace con la llegada de una carta del pingüino Bernardino

19
00:02:06,280 --> 00:02:13,680
Así los niños generan curiosidad e interés por investigar un poquito más acerca del cambio climático

20
00:02:13,680 --> 00:02:19,400
Nos propone el reto de que si conseguimos investigar mucho sobre ello

21
00:02:19,400 --> 00:02:24,960
Al final realizaremos un lab book y además podremos apadrinar a uno de sus amigos pingüinos

22
00:02:24,960 --> 00:02:32,639
La tarea 1 consta de dos sesiones

23
00:02:32,639 --> 00:02:38,680
La primera sesión, como he citado anteriormente, tras la lectura de la carta de Bernardino el pingüino

24
00:02:38,680 --> 00:02:40,599
vemos un vídeo sobre el cambio climático

25
00:02:40,599 --> 00:02:45,259
En la actividad 2 realizaremos una técnica de aprendizaje cooperativo

26
00:02:45,259 --> 00:02:49,659
cabezas juntas numeradas para ver qué es lo que saben los alumnos sobre este tema

27
00:02:49,659 --> 00:02:56,219
También he añadido de cada tarea las pautas dual, los agrupamientos, productos evaluables

28
00:02:56,219 --> 00:03:02,759
y los instrumentos de evaluación, tal y como así lo indicaba en la rúbrica de evaluación de esta situación.

29
00:03:03,840 --> 00:03:08,080
En la segunda sesión realizamos un taller de experimentos sobre el hielo se derrite

30
00:03:08,080 --> 00:03:13,259
para ver qué ocurrirá si los polos de nuestro planeta se derriten.

31
00:03:13,460 --> 00:03:18,860
Además, en la actividad 2 vamos a ordenar la secuencia temporal del experimento,

32
00:03:18,979 --> 00:03:26,800
así me aseguro de que los niños aprendan e interioricen las fases del método científico.

33
00:03:26,800 --> 00:03:35,139
En la tarea 2, consta de una primera sesión donde asistimos a un teatro de títeres titulado La consulta del mar.

34
00:03:35,659 --> 00:03:40,460
Y en este nos cuentan cómo una buceadora encuentra una clínica veterinaria en el fondo marino,

35
00:03:40,560 --> 00:03:45,080
donde acuden todos los animales heridos debido a los residuos plásticos humanos.

36
00:03:45,780 --> 00:03:53,699
Después dialogamos en clase sobre la importancia del reciclado y les pregunto dónde van los residuos que tiramos en la calle.

37
00:03:53,699 --> 00:04:03,169
En la segunda sesión realizaremos una serie de rincones en el aula para ir interiorizando todo lo aprendido hasta ahora

38
00:04:03,169 --> 00:04:09,909
Jugaremos con las tablas al juego de donde está su sitio, al video de tu colegio o al rincón de la consulta del MAD

39
00:04:09,909 --> 00:04:13,009
Donde los niños se convertirán en los protagonistas de ese juego

40
00:04:13,009 --> 00:04:24,199
La tarea 3 consta de una primera sesión donde realizaremos un taller de huerto

41
00:04:24,199 --> 00:04:27,500
Con la ayuda del consejo de colegio plantaremos nuestras propias semillas

42
00:04:27,500 --> 00:04:35,259
Y además escribimos a nuestras familias para que nos ayuden y traigan al cole una serie de envases que vamos a utilizar en nuestro huerto.

43
00:04:36,019 --> 00:04:47,620
La actividad 2 consta de la realización de dicho taller, donde por ejemplo fabricaremos regaderas reutilizando recipientes vacíos de botellas de suavizante o de detergente para la lavadora.

44
00:04:52,250 --> 00:04:59,850
En la segunda sesión realizaremos un cuento motor de la semilla dormida para que los niños vivencien el crecimiento de estas plantas.

45
00:04:59,850 --> 00:05:07,490
En la actividad 2 realizaremos diversos puzzles interactivos con la PDI para ir repasando todo lo aprendido hasta el momento.

46
00:05:12,470 --> 00:05:17,050
Así llegamos a nuestro producto final que consiste en la realización de nuestro labo en un taller.

47
00:05:17,689 --> 00:05:23,269
Y en la segunda sesión nos llega un vídeo de Bernardino dándonos la enhorabuena por todo lo aprendido.

48
00:05:24,050 --> 00:05:31,970
Después nos llega otro enlace donde vemos que podemos padrinar a uno de sus amigos pingüinos y entre todos inventamos un nombre.

49
00:05:31,970 --> 00:05:39,110
Este nos acompañará en nuestra aula durante todo el curso y construiremos nuestro rincón pingüinero

50
00:05:39,110 --> 00:05:43,990
donde podremos reciclar todos los residuos que generamos en el aula.

51
00:05:47,920 --> 00:05:53,959
Los recursos y herramientas TI utilizados son variados, como pueden utilizar materiales personales, espaciales y TI.

52
00:05:55,959 --> 00:06:03,339
Y la evaluación en esta etapa educativa, en la educación infantil,

53
00:06:03,339 --> 00:06:06,720
Esta se realiza principalmente a través de la observación directa y sistemática.

54
00:06:07,519 --> 00:06:12,600
Esta se realiza junto a una serie de listas de control a lo largo de todas las tareas propuestas

55
00:06:12,600 --> 00:06:16,079
y de la autoevaluación por parte de los propios alumnos.

56
00:06:16,480 --> 00:06:19,759
Y para evaluar el diseño y la implementación de la situación de aprendizaje,

57
00:06:20,220 --> 00:06:22,220
también realizaré otra lista de control.

58
00:06:24,459 --> 00:06:29,920
También he incluido las propuestas de mejora, tanto del diseño como del desarrollo de la situación de aprendizaje.

59
00:06:29,920 --> 00:06:37,160
y finalmente he incluido algunos anexos, que son las listas de control de cada tarea.

60
00:06:48,160 --> 00:06:52,680
Así llegamos al semáforo de la autoevaluación, donde los niños se hubieran de colorear

61
00:06:52,680 --> 00:06:58,399
tras leer esta pregunta entre todos, si es que sí en color verde, si es que no color rojo

62
00:06:58,399 --> 00:07:01,819
o si a veces amarillo, como por ejemplo me ha gustado hacer el experimento.

63
00:07:02,339 --> 00:07:06,180
Un niño que haya disfrutado mucho seguramente colorea esta casilla en color verde.

64
00:07:06,180 --> 00:07:27,720
Y finalmente tenemos la lista de control del diseño de la situación de aprendizaje y de la implementación de la situación de aprendizaje para evaluarla con el fin de mejorar dicha situación para ponerla en práctica en futuros años escolares.

65
00:07:27,720 --> 00:07:35,610
También he incluido un anexo de materiales, que esta sería la carta de Bernardino al pibuino

66
00:07:35,610 --> 00:07:47,740
Y los enlaces al experimento de hielo se derrite y de los juegos interactivos donde está tu sitio

67
00:07:47,740 --> 00:07:50,439
Realizados con la aplicación WorldWall

68
00:07:50,439 --> 00:07:55,220
Y hasta aquí llega mi situación de aprendizaje

69
00:07:56,560 --> 00:08:03,120
Ahora voy a pasar a mostrar el cuaderno de raíces con algunas de las actividades que he creado

70
00:08:03,120 --> 00:08:15,560
Aquí tenemos en el apartado de alumnado, alumnado, mi alumno, cuaderno de clase, las actividades evaluables.

71
00:08:16,060 --> 00:08:21,759
Nos vamos al alumnado de 5 años y aquí podemos ver todas las actividades.

72
00:08:22,300 --> 00:08:25,920
He realizado 3 ítems y 2 tareas con un control.

73
00:08:26,459 --> 00:08:33,039
Como por ejemplo, del ítem 1, técnica de cabezas juntas numeradas, podemos ver la actividad evaluable

74
00:08:33,039 --> 00:08:36,940
que consiste en que el docente enumerará a los niños

75
00:08:36,940 --> 00:08:39,259
y posteriormente lanzará una pregunta sobre el vídeo,

76
00:08:39,399 --> 00:08:42,299
como por ejemplo, ¿qué podemos utilizar para ir de un lugar a otro

77
00:08:42,299 --> 00:08:43,940
en lugar del coche de mamá o papá?

78
00:08:44,259 --> 00:08:47,100
¿La bicicleta, transporte público o ir caminando?

79
00:08:47,539 --> 00:08:50,559
Los niños pensarán la respuesta individualmente y la escribirán.

80
00:08:50,860 --> 00:08:53,600
Seguidamente realizan una apuesta en común dentro de su grupo,

81
00:08:53,720 --> 00:08:54,740
juntando las cabezas.

82
00:08:55,379 --> 00:08:57,840
Pasados unos minutos, el docente escoge uno de los números

83
00:08:57,840 --> 00:09:01,279
y los alumnos de cada grupo que tienen dicho número

84
00:09:01,279 --> 00:09:02,779
dan la respuesta a su equipo.

85
00:09:03,919 --> 00:09:11,299
La calificación es numérica, cuantitativa, ya que así lo indicaba dicha actividad.

86
00:09:11,919 --> 00:09:16,519
Ya sabemos que en infantil estas evaluaciones nunca son cuantitativas, sino que son cualitativas.

87
00:09:17,139 --> 00:09:19,799
Pero lo he realizado así porque así se pedía en dicha actividad.

88
00:09:21,179 --> 00:09:27,200
También contamos con otra actividad, como por ejemplo, la tarea de la consulta del mar.

89
00:09:28,000 --> 00:09:41,000
En esta da descripción a este teatro y diálogo y esta se desarrolla asistiendo a la biblioteca del cole para ver un teatro de títeres titulado La consulta del mar.

90
00:09:41,000 --> 00:09:50,059
En este nos cuentan cómo una dulzadora encuentra en el fondo del mar una clínica veterinaria donde curan y salvamos a los animales que llegan heridos por culpa del plástico y basura que hay en los mares.

91
00:09:50,559 --> 00:09:55,539
Finalmente nos enseñan a depositar cada residuo en su contenedor correspondiente con una cancioncilla.

92
00:09:56,379 --> 00:10:00,559
También la calificación que he puesto, que es numérica cerrada, cuantitativa, del 1 al 10.

93
00:10:03,179 --> 00:10:13,659
También he añadido un control, porque así me pedía para realizar los porcentajes estimados aquí en raíces, que introdujese un control.

94
00:10:14,059 --> 00:10:18,980
Esto en infantil no se realiza, pero aún así lo he adaptado un poquito a esta etapa.

95
00:10:18,980 --> 00:10:37,659
La descripción sería recordar todo lo aprendido y el detalle es que para finalizar la situación de aprendizaje y comprobar realmente lo que mis alumnos han aprendido, realizamos un sencillo control donde los niños realizan diversas actividades de manera individual, donde tendrán que tachar, rodear o unir con flechas las opciones de respuesta.

96
00:10:37,659 --> 00:10:40,539
Y también serían numéricas cuantitativas.

97
00:10:43,080 --> 00:10:49,059
Una vez mostrado el cuaderno de raíces con algunas de las actividades que se han creado,

98
00:10:49,220 --> 00:10:57,399
voy a describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje realizados en esta tarea.

99
00:11:00,799 --> 00:11:10,139
Este es mi espacio de actividades, las cuales giran en torno a la situación de aprendizaje que ya le he indicado.

100
00:11:10,139 --> 00:11:14,779
también he seguido las instrucciones que se indicaban en dicha tarea

101
00:11:14,779 --> 00:11:19,220
en el inicio nos lleva el enlace de EducaMadrid

102
00:11:19,220 --> 00:11:22,779
me tarda mucho en abrirse, ahora

103
00:11:22,779 --> 00:11:26,799
donde se dan las instrucciones que se tienen que llevar a cabo

104
00:11:26,799 --> 00:11:28,500
para realizar dichas actividades

105
00:11:28,500 --> 00:11:31,500
deben entender correctamente lo que se pide en cada actividad

106
00:11:31,500 --> 00:11:34,139
si necesita ayuda para resolver algunas de ellas

107
00:11:34,139 --> 00:11:36,240
pide ayuda a los compañeros o al profe

108
00:11:36,240 --> 00:11:41,299
Y recuerda que cada actividad es un reto para poder ayudar a nuestro amigo Bernardino el pingüino.

109
00:11:41,639 --> 00:11:44,360
Y con todas las actividades disfrutará y aprenderá a la vez.

110
00:11:45,559 --> 00:11:51,840
Así llegamos a la actividad número 1, la cual parte de un vídeo explicativo sobre qué es el cambio climático.

111
00:11:52,899 --> 00:12:01,139
En esta los niños empiezan a ver cosas que ellos pueden hacer en su día a día para ayudar a dicho reto.

112
00:12:01,139 --> 00:12:13,490
La actividad número 2 es un Geniali en el cual trata sobre dicha temática de animales plantas en la naturaleza.

113
00:12:14,490 --> 00:12:19,129
Los niños lo van viendo y van interactuando con cada enlace.

114
00:12:19,129 --> 00:12:26,509
La actividad número 3 es una ficha de la página de la ExpoSeed

115
00:12:26,509 --> 00:12:31,490
y en esta los niños tienen que escuchar lo que se indica

116
00:12:31,490 --> 00:12:33,350
dónde están plantando árboles

117
00:12:33,350 --> 00:12:37,730
Pues ellos tienen que indicar cuál es la opción

118
00:12:37,730 --> 00:12:40,470
en la que verdaderamente se están plantando árboles

119
00:12:40,470 --> 00:12:44,730
¿Dónde se está ahorrando agua? ¿Aquí o aquí?

120
00:12:44,950 --> 00:12:47,529
Pues este niño que es el que tiene el grifo cerrado

121
00:12:47,529 --> 00:12:49,009
¿Dónde se puede arrojar?

122
00:12:49,029 --> 00:12:50,129
Arrojar energía y luz

123
00:12:50,129 --> 00:12:52,149
¿Energía y luz? ¿En este?

124
00:12:52,809 --> 00:12:54,230
No, en ese

125
00:12:54,230 --> 00:12:59,230
Así llegamos al reportaje

126
00:12:59,230 --> 00:13:04,230
La finalidad del reportaje es que si algún niño no ha sido capaz de realizar la actividad número 3

127
00:13:04,230 --> 00:13:10,029
Puede venir al reportaje para refrescar contenido y volver de nuevo a hacer la actividad número 3

128
00:13:10,029 --> 00:13:22,549
En esta del reportaje he metido otro vídeo explicativo sobre todas las pautas que hemos aprendido sobre el cambio climático

129
00:13:22,549 --> 00:13:26,730
Desde la página de Smile and Learn

130
00:13:26,730 --> 00:13:34,690
Aquí con un superhéroe los niños son capaces de cuidar el medio ambiente

131
00:13:34,690 --> 00:13:40,570
Una vez que hemos llegado al reportaje y hemos hecho la actividad número 3

132
00:13:40,570 --> 00:13:44,110
los niños pueden avanzar a hacer la actividad número 4

133
00:13:44,110 --> 00:13:47,929
pero si ya se han cansado pueden llegar hasta aquí

134
00:13:47,929 --> 00:13:52,070
para los que quieran ampliar contenidos avanzarían un poquito más

135
00:13:52,070 --> 00:13:57,149
con la actividad número 4 y en esta, la cual he creado con la aplicación Worldwide

136
00:13:57,149 --> 00:14:01,870
tienen que clasificar los residuos plásticos, los residuos de papel y cartón

137
00:14:01,870 --> 00:14:05,429
como por ejemplo, ¿dónde ponemos el envase del gel de ducha?

138
00:14:06,049 --> 00:14:07,950
en el contenedor amarillo

139
00:14:07,950 --> 00:14:12,309
¿Dónde podemos depositar la caja de cartón?

140
00:14:12,450 --> 00:14:14,470
En el contenedor azul

141
00:14:14,470 --> 00:14:16,590
Y así lo iremos realizando

142
00:14:16,590 --> 00:14:24,730
Finalmente, la actividad que constituye la meta es un cajón muy sencillito

143
00:14:24,730 --> 00:14:28,970
Donde le preguntaremos a los niños, por ejemplo, ¿cómo se llama este contenedor?

144
00:14:29,289 --> 00:14:31,389
¿O en qué contenedor va esta botella?

145
00:14:31,730 --> 00:14:32,409
Al verde

146
00:14:32,409 --> 00:14:41,620
Y finalmente, estas serían mis actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

147
00:14:43,000 --> 00:14:47,980
Espero que les haya gustado este vídeo explicativo. Muchas gracias.