1 00:00:00,750 --> 00:00:12,550 Buenos días, mi nombre es Patricia Soriana Durán y voy a presentar un pequeño vídeo de las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. 2 00:00:13,830 --> 00:00:27,489 En primer momento, la primera parte de la tarea, la tarea 3, es hacer una situación de aprendizaje relacionada con un tema de biología, biología y geología. 3 00:00:27,489 --> 00:00:34,549 Está proyectado para segundo de diversificación y la situación de aprendizaje es la siguiente. 4 00:00:34,929 --> 00:00:41,310 Hay autobuses que vienen con regularidad a nuestro barrio a recoger sangre. 5 00:00:41,310 --> 00:00:50,549 Son autobuses para poder donar sangre y nosotros los vemos muy a menudo y nos preguntamos para qué sirven estas donaciones de sangre, si podemos donar sangre, etc. 6 00:00:50,549 --> 00:00:58,810 Esto nos va a ayudar a entender cómo se produce la herencia genética, concretamente el alelismo múltiple. 7 00:00:59,469 --> 00:01:08,629 Bueno, está agrupado en siete sesiones, de las cuales las tres primeras son teóricas, investigación, de buscar la información, de entender todos estos conceptos. 8 00:01:08,989 --> 00:01:19,569 Una cuarta sesión de diseño del producto final, que va a ser un Canva, un PowerPoint, donde vamos a realizar una infografía explicando todo lo que hemos aprendido. 9 00:01:19,569 --> 00:01:28,549 Finalmente, en una última sesión, publicaremos estas infografías en las pantallas del ordenador de los pasillos que hay en el centro. 10 00:01:29,530 --> 00:01:42,849 Bueno, para explicarles esto a los alumnos y alumnas, preparé una infografía en la que voy explicando cómo se va a llamar el trabajo, el proyecto Donar Sangre, Salva Vidas. 11 00:01:42,849 --> 00:01:54,209 Un primer paso es la investigación, donde vamos a responder una serie de preguntas, genotipo y fenotipo, en qué consiste, averiguar qué grupos o alquimios existen y cuáles son los donantes universales. 12 00:01:54,870 --> 00:01:59,609 Y por último, saber qué es una transfusión de sangre, para qué sirve, podemos donar, etc. 13 00:02:00,189 --> 00:02:12,009 El segundo paso es diseñar, en este caso solo les haremos una sesión y para guiar el diseño de esta infografía respondemos concretamente a cuatro preguntas. 14 00:02:12,009 --> 00:02:20,050 Perdón, grupos sanguíneos existen, quiénes son donantes universales, por qué son necesarias las transmisiones y si podemos donar sangre y dónde. 15 00:02:20,990 --> 00:02:29,729 En un tercer paso, que durará dos sesiones, es cuando empezamos a crear nuestra infografía, que sería un Canva o un PowerPoint a decisión de los grupos. 16 00:02:29,870 --> 00:02:34,729 Los chavales están agrupados de tres en tres y presentan un trabajo en conjunto. 17 00:02:34,729 --> 00:02:49,129 Finalmente, cuando tienen esa infografía hecha, el último paso es compartirla, lo explican a sus compañeros y luego se publican en las pantallas para que el resto del centro pueda ver su trabajo. 18 00:02:50,389 --> 00:02:57,250 Bien, para evaluar este trabajo hemos creado distintos recursos. 19 00:02:57,250 --> 00:03:11,229 Primero los H5P. En la primera evaluación tendríamos una pregunta de verdadero o falso. El genotipo es un conjunto de genes presentes en un organismo. Tienen que acertarla. 20 00:03:11,229 --> 00:03:31,569 Para la siguiente evaluación hice uno de rellenar huecos, una actividad para rellenar huecos. Grupos sanguíneos son A, A, B y 0. Y el donante universal es el grupo sanguíneo O, B negativo. 21 00:03:31,569 --> 00:03:51,840 Y finalmente, la evaluación final consiste en cuatro preguntas en las que se les pregunta multirespuesta, una sola es verdadera, etc. Se les explica al principio. 22 00:03:51,840 --> 00:04:25,819 Todo esto está embebido en la evaluación y retroalimentación, perdón, en calificaciones, donde se puede ver la evaluación 1 en la primera parte, la evaluación 2, la actividad en la segunda y la evaluación 3 en la evaluación final. 23 00:04:25,819 --> 00:04:37,000 Finalmente en la tarea 5 hemos hecho una presentación donde se van a espaciar actividades con ritmos distintos de aprendizaje 24 00:04:37,000 --> 00:05:04,120 En el inicio nos aparece las instrucciones de la tarea, cómo podemos hacerlo 25 00:05:04,120 --> 00:05:08,259 A continuación iniciaríamos las tareas 26 00:05:08,259 --> 00:05:09,699 La primera es un vídeo 27 00:05:09,699 --> 00:05:11,600 Un recurso 28 00:05:11,600 --> 00:05:15,720 De una profesora online 29 00:05:15,720 --> 00:05:16,519 Hiperactina 30 00:05:16,519 --> 00:05:19,160 Donde explica 31 00:05:19,160 --> 00:05:21,079 Todo esto de la donación de sangre 32 00:05:21,079 --> 00:05:23,500 Lo siguiente es una tarea 33 00:05:23,500 --> 00:05:26,079 En la que tienen 34 00:05:26,079 --> 00:05:28,519 Que hacer 35 00:05:28,519 --> 00:05:29,560 Seguir este canva 36 00:05:29,560 --> 00:05:30,800 Donde les van explicando 37 00:05:30,800 --> 00:05:33,500 Que es la sangre 38 00:05:33,500 --> 00:05:37,100 donde se produce, etcétera 39 00:05:37,100 --> 00:05:41,379 y va explicando un poco todo lo que estamos trabajando 40 00:05:41,379 --> 00:05:47,879 en la siguiente tarea tienen un trabajo 41 00:05:47,879 --> 00:05:52,180 donde pueden averiguar quién es el donante universal 42 00:05:52,180 --> 00:05:54,860 si completan esta tabla correctamente 43 00:05:54,860 --> 00:05:58,939 si no tienen dificultades pasarían directamente a la tarea 4 44 00:05:58,939 --> 00:06:01,540 que es un cuestionario un poquito más complejo 45 00:06:01,540 --> 00:06:06,639 en donde se les va preguntando 46 00:06:06,639 --> 00:06:11,199 distintas preguntas sobre el ADN, la genética, etc. 47 00:06:14,600 --> 00:06:19,860 Y si se quedan atascados, tendrían un repostaje donde hay un vídeo 48 00:06:19,860 --> 00:06:25,220 mucho más claro sobre la compatibilidad de donantes de sangre, 49 00:06:25,220 --> 00:06:29,279 el grupo de sangre que hay, quién puede donar a quién, etc. 50 00:06:30,079 --> 00:06:32,959 Les facilita rellenar esta tabla. 51 00:06:32,959 --> 00:06:48,350 Finalmente, la tarea final es un cajut en el que tienen que responder a cinco preguntas relacionadas con todo el tema que estamos viendo.