1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 Hola de nuevo. Sigo con la tarea 5, que antes he tenido que cortar, que me ha dado la tos. 2 00:00:10,000 --> 00:00:16,000 En la tarea 5 lo que he hecho ha sido un diseño gráfico interactivo de la situación de aprendizaje 3 00:00:16,000 --> 00:00:22,000 que he estado explicando anteriormente, donde he incluido diferentes tipos de formatos 4 00:00:22,000 --> 00:00:28,000 para hacer las actividades que tenemos planteadas para esta situación de aprendizaje. 5 00:00:28,000 --> 00:00:35,000 En el inicio lo que he metido ha sido información de cómo va a ser el proyecto. 6 00:00:35,000 --> 00:00:39,000 A ver si lo carga la página. Aquí está. 7 00:00:39,000 --> 00:00:45,000 Además, aprovechando que en el aula, en los cursos que yo imparto clase, 8 00:00:45,000 --> 00:00:51,000 es verdad que tengo además alumnos ACI, entonces trabajo con ellos de forma diferente. 9 00:00:51,000 --> 00:00:55,000 Aquí sería una buena manera de poder explicarles los alumnos que van un poquito por detrás, 10 00:00:55,000 --> 00:00:58,000 los alumnos normalizados del aula, que sería el punto 2, 11 00:00:58,000 --> 00:01:02,000 y a lo mejor el punto 3 para los ACI, para que trabajen de otra manera. 12 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 Tipos retos y demás, que es lo que más les gusta a ellos. 13 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 Pues ese sería entonces el inicio. 14 00:01:09,000 --> 00:01:13,000 En la tarea 1 lo que he metido ha sido un vídeo en este caso. 15 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 Hoy comienza todo. 16 00:01:17,000 --> 00:01:22,000 Un vídeo para que los alumnos viesen, un vídeo un poquito motivador, 17 00:01:22,000 --> 00:01:25,000 para que fueran trabajando la situación también. 18 00:01:25,000 --> 00:01:31,000 Y donde se les presenta diferentes tipos de acciones que se pueden llevar a cabo. 19 00:01:31,000 --> 00:01:36,000 Me voy a la tarea 2, pues aquí lo que hacemos es un Work Cloud, en este caso con Geniali. 20 00:01:37,000 --> 00:01:44,000 Lo que les doy normalmente en el aula es una batería de adjetivos, 21 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 relacionados con la personalidad de cada uno de ellos. 22 00:01:47,000 --> 00:01:51,000 Y entonces, como utilizamos Chromebook en las aulas, 23 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 con esos adjetivos que han aprendido nuevos, 24 00:01:54,000 --> 00:01:58,000 les obligo además a poner cosas positivas y cosas negativas de cada uno de ellos. 25 00:01:58,000 --> 00:02:02,000 Y hacen un Work Cloud, que luego no lo ven, es de forma anónima. 26 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 Los ponemos en clase y aprovechamos para conocernos un poco. 27 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 Y tienen un poco que adivinar según los adjetivos que han escogido para definirse. 28 00:02:11,000 --> 00:02:14,000 Los suelo imprimir y los ponemos en el aula. 29 00:02:14,000 --> 00:02:15,000 Eso es en la tarea 2. 30 00:02:15,000 --> 00:02:16,000 Me voy a la tarea 3. 31 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 Y en la tarea 3 lo que habíamos escogido era con el Live World Sheets, 32 00:02:22,000 --> 00:02:26,000 que además es una página que nosotros también utilizamos. 33 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 En este caso hay diferentes tipos de ejercicios, 34 00:02:31,000 --> 00:02:36,000 ejercicios de actividades de unir, actividades de rellenar huecos, 35 00:02:36,000 --> 00:02:39,000 lecturas, listening, un poquito de todo. 36 00:02:39,000 --> 00:02:45,000 Que pueden ser también dilemas y demás que se encuentran ellos en la vida diaria 37 00:02:45,000 --> 00:02:47,000 para ver cómo lo solucionarían. 38 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 Para ser, repito lo mismo, ser amables con los demás. 39 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 Llegados a este punto, que no hay algún alumno que se nos está quedando 40 00:02:54,000 --> 00:02:58,000 por el camino y necesita un poco de revisión. 41 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 En este caso lo llamamos repostaje. 42 00:03:00,000 --> 00:03:03,000 Aquí lo que hemos incluido ha sido otro vídeo. 43 00:03:03,000 --> 00:03:06,000 En este caso es un vídeo que utilizo, de Irene Villa, 44 00:03:06,000 --> 00:03:10,000 que es un vídeo para que vean una persona con problemas y demás en la vida 45 00:03:10,000 --> 00:03:17,000 cómo ha sido capaz de perdonar y volver un poquito a la normalidad. 46 00:03:17,000 --> 00:03:21,000 En otras ocasiones lo que traemos es una persona, 47 00:03:21,000 --> 00:03:23,000 en este caso en este año no ha podido ser, 48 00:03:23,000 --> 00:03:25,000 pero una persona para que cuente su experiencia. 49 00:03:25,000 --> 00:03:29,000 Y ahí en la actividad, en este caso he puesto un vídeo. 50 00:03:29,000 --> 00:03:33,000 Los alumnos que no necesiten ir a la tarea de repostaje, 51 00:03:33,000 --> 00:03:35,000 pasamos a la tarea 4. 52 00:03:35,000 --> 00:03:39,000 En este caso lo que volvimos a utilizar es un Geniali. 53 00:03:39,000 --> 00:03:46,000 Hacemos un debate sobre los diferentes proyectos que han ido ellos presentando. 54 00:03:46,000 --> 00:03:48,000 Y ya para terminar, la meta, 55 00:03:48,000 --> 00:03:52,000 que nosotros lo que podríamos hacer en clase es una apuesta en común. 56 00:03:52,000 --> 00:03:54,000 Aquí lo que hemos utilizado es un cajud. 57 00:03:54,000 --> 00:03:59,000 En un cajud se pueden hacer de muchas cosas. 58 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 En este caso presento un cajud que es sobre cosas gramaticales, 59 00:04:03,000 --> 00:04:06,000 pero pueden ser tranquilamente sobre actividades, 60 00:04:06,000 --> 00:04:12,000 o sea una comprensión para ver si han estado atentos 61 00:04:12,000 --> 00:04:15,000 a las cosas que han estado exponiendo los compañeros. 62 00:04:15,000 --> 00:04:18,000 Y eso es todo, nada más.