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Este vídeo se ha realizado como evidencia del Bloque 1 Plataformas de Gestión de Aprendizaje

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00:00:08,960 --> 00:00:17,960
LMS. Como podemos ver, se van a ver primero los cursos realizados en aula virtual por

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MIP, ahí tenemos mi nombre, Sara Cabral Bantoja, para este año, y también se va a ver cómo

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00:00:24,840 --> 00:00:29,600
se ha hecho el cuaderno de raíces. Vamos a empezar con Tecnología y Digitalización

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de Tercero de la ESO, comprobamos que tenemos participantes dentro del curso, 14, volvemos

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al curso. Como vemos, tenemos diferentes temas o secciones, y tenemos diferentes actividades

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dentro de los temas, por supuesto. Hemos utilizado metodologías como el aprendizaje basado en

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proyectos, aquí completamos uno basado para hacer un diseño de un rover lunar, y en el

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tema 3 hicimos un proyecto que posteriormente, es un llavero en SketchUp, que posteriormente

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se hizo, se realizó con una impresora 3D. También se han respetado las necesidades

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de los alumnos, entonces se han adaptado, por ejemplo, los cuestionarios. Aquí se ve

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00:01:16,280 --> 00:01:20,720
una muestra, nosotros tenemos dos cuestionarios que se celebraron el mismo día, el cuestionario

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de tema 4', si vamos a la configuración, vamos a ver que lo realizó un alumno que

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pertenece a TerceroAVIS, porque necesitaba unas adaptaciones diferentes, entonces cuando

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él necesita pertenecer a los dos grupos, TerceroA y TerceroAVIS, y cuando necesita

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algún tipo de cuestionario con una adaptación determinada, se le pone para este grupo y

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ese es el único que lo puede ver. Y lo mismo si nos vamos a otro cuestionario, vamos al

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que había de manera ordinaria, en este concreto había 11, faltaban dos alumnos, pero se ve

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perfectamente ahí que hay 11 intentos, y por supuesto, aquí si vamos a restricciones

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de acceso, esto era para alumnos que estaban matriculados en TerceroA y que si no, no lo

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verían, cada uno veía el cuestionario que debía ver. Subimos para arriba, volvemos al curso y vamos

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al tema 5, donde hay actividades de gamificación, vamos a ver las actividades H5P, tenemos de dos

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tipos, tenemos sistemas de control, que era simplemente completar una palabra abierto o

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cerrado, y tenemos por otro lado, encuentra los sensores, que era para unir.

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Además, también se hizo en el tema siguiente, en el tema 6, un foro para hablar del bienestar digital,

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mejoremos nuestra actitud en el mundo de internet, se veía un vídeo, se plantearon unas cuestiones,

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la profesora y los alumnos hicieron réplicas y contestaron 11 de ellos.

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En cuanto al método de evaluar, aquí hemos visto cuestionarios, vamos a ver también, por ejemplo,

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00:03:13,720 --> 00:03:19,640
en segundo de bachillerato, todas las actividades tenían una calificación avanzada a través de

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rúbrica, igual tenemos secciones y tenemos dentro de las secciones tareas, y tenemos dentro de todas

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00:03:25,880 --> 00:03:34,920
las tareas, por ejemplo, la 1, vamos a mirar, y si le damos, comprobamos que en calificación avanzada

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00:03:34,920 --> 00:03:44,600
tiene una rúbrica completamente detallada, comprobamos, otra tarea más, podemos ir

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00:03:46,920 --> 00:03:52,920
a esta, por ejemplo, calificación avanzada, todas tenían rúbrica,

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todas tenían rúbrica y además bastante detallada. Y por último del aula virtual, comprobar que

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también se ha practicado la evaluación y la co-evaluación, por ejemplo, en atención educativa

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se ha creado una tarea, además de encuestas de valoración, se ha creado una co-tarea de

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auto-evaluación y evaluación de los compañeros, donde los alumnos escribían su propia nota y

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también la de los demás, la que creían que se merecían los demás. Si pasamos a raíces, comprobamos

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que tenemos nuestro cuaderno de clase configurado con nuestros parámetros, si vamos a un modelo de

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00:04:30,520 --> 00:04:37,480
calificación, por ejemplo, del tercero de la ESO, vemos que tenemos el sistema ponderado, si fuéramos,

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por ejemplo, al de segundo de bachillerato o al de ciencias, también lo teníamos configurado,

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tenemos actividades evaluables, si por ejemplo vamos al tercero de la ESO y vamos a la tercera

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evaluación, refrescamos, tenemos un montón de actividades, incluidos los sistemas de control,

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los sensores o el foro, todos ellos de manera completa, si por ejemplo fuéramos a bachillerato

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igual, tendríamos un montón de prácticas también tendríamos.