1 00:00:02,609 --> 00:00:09,189 La primera evidencia que se presenta es una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar 2 00:00:09,189 --> 00:00:14,089 la competencia digital del alumnado de primero de la ESO, mediante una actividad de búsqueda, 3 00:00:14,330 --> 00:00:19,670 análisis y creación de contenidos digitales. Aquí tenemos la presentación del proyecto 4 00:00:19,670 --> 00:00:26,640 y las instrucciones. La actividad se organiza en distintas fases, búsqueda de información 5 00:00:26,640 --> 00:00:31,920 fiable, análisis de contenidos, elaboración de una infografía digital y su entrega mediante 6 00:00:31,920 --> 00:00:38,780 el aula virtual. Para facilitar la creación de contenidos digitales, se proporcionan recursos 7 00:00:38,780 --> 00:00:44,020 de apoyo visual y guías específicas que orientan al alumnado en la planificación, 8 00:00:45,219 --> 00:00:50,899 organización y diseño de sus producciones, como esta guía creadas específicamente para ellos. 9 00:00:57,979 --> 00:01:02,439 El producto final de la actividad requiere que el alumnado seleccione información relevante, 10 00:01:02,439 --> 00:01:07,859 contraste fuentes y transforme esa información en contenidos digitales propios. 11 00:01:10,500 --> 00:01:15,780 como esta infografía, donde el alumnado ha utilizado distintas fuentes fiables 12 00:01:15,780 --> 00:01:19,319 para localizar, seleccionar y organizar toda esta información. 13 00:01:20,400 --> 00:01:28,359 En la rúbrica de esta actividad, vemos cómo se promueve la selección, organización, síntesis 14 00:01:28,359 --> 00:01:32,799 y transformación de la información en productos digitales adaptados al contexto educativo. 15 00:01:33,359 --> 00:01:38,900 En esta actividad se incorporan también estrategias de alfabetización mediática 16 00:01:38,900 --> 00:01:45,799 relacionadas con la búsqueda de información fiable, 17 00:01:45,939 --> 00:01:48,739 la citación de fuentes y el respeto a la autoría 18 00:01:48,739 --> 00:01:50,159 y las licencias de uso, 19 00:01:50,959 --> 00:01:54,400 como esta infografía que sirve también a modo de ejemplo 20 00:01:54,400 --> 00:01:58,420 y donde se trabaja cómo citar la bibliografía en sus trabajos. 21 00:01:58,859 --> 00:02:02,439 El alumnado aprende de esta manera a identificar fuentes fiables, 22 00:02:02,579 --> 00:02:05,060 verificar la información y utilizar correctamente 23 00:02:05,060 --> 00:02:08,759 contenidos digitales respetando la autoría. 24 00:02:08,759 --> 00:02:14,340 Se incorpora también como evidencia contenidos relacionados con el bienestar digital 25 00:02:14,340 --> 00:02:17,620 y el uso responsable de la tecnología como este vídeo 26 00:02:17,620 --> 00:02:21,300 donde se les explica una actividad que harán con móviles 27 00:02:21,300 --> 00:02:25,960 y se trabajan las normas de uso adecuado de los dispositivos móviles 28 00:02:25,960 --> 00:02:30,599 Para que esto salga bien es importantísimo tener unas normas muy claras 29 00:02:30,599 --> 00:02:36,360 y por ello vamos a acordar un contrato digital donde vamos a establecer las normas de uso del móvil 30 00:02:36,360 --> 00:02:41,500 En primer lugar, solo y exclusivamente se utilizan para realizar esta actividad. 31 00:02:41,979 --> 00:02:45,360 Debe estar siempre en silencio durante las explicaciones 32 00:02:45,919 --> 00:02:50,840 y cuando estemos trabajando con él, tenemos que usar auriculares para no molestar al resto. 33 00:02:51,340 --> 00:02:56,539 A través de este tipo de materiales se trabajan aspectos como la gestión responsable del tiempo de pantalla, 34 00:02:56,979 --> 00:03:01,439 la comunicación digital adecuada y la prevención de riesgos en entornos digitales. 35 00:03:01,439 --> 00:03:06,419 Además, el recurso incorpora subtítulos para facilitar la accesibilidad y la comprensión 36 00:03:06,419 --> 00:03:07,139 del contenido. 37 00:03:07,919 --> 00:03:12,840 Por último, se presenta como evidencia el uso de espacios colaborativos digitales, como 38 00:03:12,840 --> 00:03:19,259 este foro vinculado al proyecto del Herbario, donde el alumnado comparte fotografías, plantea 39 00:03:19,259 --> 00:03:23,360 dudas e intenta identificar las distintas especies vegetales. 40 00:03:23,979 --> 00:03:27,979 Este tipo de espacios favorecen el aprendizaje entre iguales, la construcción compartida 41 00:03:27,979 --> 00:03:35,639 del conocimiento y la participación activa en entornos digitales. Además, se trabajan las normas 42 00:03:35,639 --> 00:03:44,360 básicas de comunicación responsable inetiqueta. La integración de estas actividades permite 43 00:03:44,360 --> 00:03:49,800 desarrollar la competencia digital del alumnado de forma crítica, creativa y segura, favoreciendo 44 00:03:49,800 --> 00:03:53,939 la participación activa y el uso responsable de las tecnologías digitales.