1 00:00:00,000 --> 00:00:06,640 En el siguiente vídeo vamos a mostrar una infografía que llevamos a cabo con la herramienta 2 00:00:06,640 --> 00:00:13,160 Canva y que daba información a los alumnos sobre un proyecto que se realizó el curso 3 00:00:13,160 --> 00:00:16,560 pasado en tercero y que tenía que ver con el área de Natural Science. 4 00:00:16,560 --> 00:00:20,760 Entonces, lo primero que se hacía es que en la primera sesión a los alumnos se les 5 00:00:20,760 --> 00:00:27,080 preguntaba qué era lo que ellos sabían de la función de noticia y también se les preguntaba 6 00:00:27,080 --> 00:00:29,080 qué era lo que ellos querían saber. 7 00:00:29,080 --> 00:00:35,320 Entonces, con todas esas preguntas lo que se hacía era que se hacía una lista de intereses 8 00:00:35,320 --> 00:00:38,920 que cada persona o cada equipo tenía. 9 00:00:38,920 --> 00:00:46,600 Los alumnos se agrupaban en grupos de cuatro y a cada uno de los equipos se les asignaba 10 00:00:46,600 --> 00:00:50,040 un aparato que estaba relacionado con la función de noticia. 11 00:00:50,040 --> 00:00:52,560 Entonces, esa era la sesión primera. 12 00:00:53,280 --> 00:00:58,800 En la sesión de estos tres, a cada uno de los equipos se les asignaba un aparato, se 13 00:00:58,800 --> 00:01:06,360 les dejaba una tablet, unas tablets, y lo que hacían era que se les pedía que buscaran 14 00:01:06,360 --> 00:01:11,480 información sobre los diferentes órganos que estaban relacionados con el aparato que 15 00:01:11,480 --> 00:01:18,280 les había tocado a ellos y que además buscasen material interactivo y audiovisual que estuviese 16 00:01:18,280 --> 00:01:21,520 relacionado con el funcionamiento de este. 17 00:01:21,520 --> 00:01:27,520 Por ejemplo, vemos aquí que el equipo uno tenía asignado el aparato digestivo, el 18 00:01:27,520 --> 00:01:33,600 equipo dos, durante estas dos y tres, segunda y tercera sesión tenían que investigar sobre 19 00:01:33,600 --> 00:01:38,440 el aparato respiratorio, el equipo tres sobre el aparato circulatorio y el equipo cuatro 20 00:01:38,440 --> 00:01:41,040 sobre el aparato escritorio. 21 00:01:41,040 --> 00:01:44,120 Luego después en la sesión número cuatro lo que se hacía es que se hacía un visionado 22 00:01:44,120 --> 00:01:52,960 sobre los vídeos seleccionados y sobre el material que ellos hubiesen encontrado y se 23 00:01:52,960 --> 00:01:55,760 hacía una apuesta en común general en toda la clase. 24 00:01:55,760 --> 00:02:01,120 Después se veía si se volvían a coger la lista de preguntas que se habían formulado 25 00:02:01,120 --> 00:02:06,720 en la sesión uno y se veía si después de haber hecho esta investigación se podían 26 00:02:06,720 --> 00:02:10,720 contestar todas esas dudas que tenían al principio. 27 00:02:10,720 --> 00:02:15,120 En la sesión cinco lo que se hacía es que cada miembro del equipo realizaba una ilustración 28 00:02:15,120 --> 00:02:18,720 de cada uno de los aparatos que se habían trabajado para que no solo trabajasen con 29 00:02:18,720 --> 00:02:23,720 el aparato que sí que los habían tocado sino con los demás también y con todos los 30 00:02:23,720 --> 00:02:27,720 dibujos lo que se hacía era un libro de clase que se dejase ahí para que ellos pudiesen 31 00:02:27,720 --> 00:02:28,720 preguntar. 32 00:02:28,720 --> 00:02:34,720 Y por último se hacía una sesión como de autovaluación en la que se les pedía que 33 00:02:34,720 --> 00:02:39,720 diesen su opinión sobre cómo se podía haber mejorado este proyecto. 34 00:02:39,720 --> 00:02:47,720 Había una sesión extra en la que cada alumno con la tablet tenía acceso a diferentes actividades 35 00:02:47,720 --> 00:02:52,720 de Wordwall en la que podían repasar cómo funcionaba cada uno de los aparatos en que 36 00:02:52,720 --> 00:02:53,720 habíamos trabajado. 37 00:02:53,720 --> 00:03:01,720 Por ejemplo vemos que en cada una de las letras que había hay una conexión, hay un enlace 38 00:03:01,720 --> 00:03:08,720 que nos lleva a un juego relacionado con los diferentes aparatos. 39 00:03:09,720 --> 00:03:12,720 Muchas gracias.