1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Mi nombre es Jesús Correal Sánchez y soy profesor de Educación Física.

2
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
Voy a proceder a exponer la evidencia fundamental

3
00:00:08,000 --> 00:00:11,000
Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación.

4
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
Para ello, voy a mostrar cómo en nuestro centro

5
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
hemos utilizado Google Classroom como plataforma

6
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
y los distintos contenidos y métodos de evaluación

7
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
que hemos llevado a cabo.

8
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
Para ello, el primer punto que quiero mostrar

9
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
es cómo podemos observar que en el Google Classroom

10
00:00:27,000 --> 00:00:30,000
nos encontramos con que yo figuro como profesor

11
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
y hay una serie de alumnos y alumnas matriculados.

12
00:00:33,000 --> 00:00:37,000
En un total, podemos contar hasta 32 entradas,

13
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
lo que muestra cómo se ha llevado a cabo.

14
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
A continuación, el siguiente punto

15
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
sería la división en temas o secciones

16
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
que serían los que hemos tratado a lo largo

17
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
de todo el curso lectivo.

18
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
Podemos encontrarnos con yoga, primeros auxilios,

19
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
artes marciales, danza, acrosport,

20
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
condicionamiento físico, resistencia

21
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
y habilidades gimnásticas.

22
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
A lo largo de todo el curso,

23
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
he planteado una serie de información

24
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
y he utilizado una serie de recursos

25
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
y he creado contenido para mi alumnado.

26
00:01:09,000 --> 00:01:11,000
El primero que podemos encontrarnos

27
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
es una infografía para yoga

28
00:01:13,000 --> 00:01:15,000
sobre cómo respirar, algo que será tratado

29
00:01:15,000 --> 00:01:18,000
en la evidencia correspondiente.

30
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
Otro de los que podemos encontrarnos

31
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
es, en el caso de los primeros auxilios,

32
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
una presentación realizada en PowerPoint o Canva,

33
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
dependiendo del momento.

34
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Se ha realizado primero en PowerPoint,

35
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
se ha adaptado a Canva para que el alumnado

36
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
pueda observar absolutamente todo

37
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
desde distintos prismas,

38
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
algo que será tratado en su propia evidencia fundamental

39
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
y, finalmente, nos podemos encontrar

40
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
cómo en condición física

41
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
se ha llevado a cabo un Excel Learning,

42
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
en el cual se ha incorporado

43
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
una herramienta de accesibilidad.

44
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
Más allá del contenido que se ha podido proporcionar,

45
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
de los cuales estos son algunos ejemplos,

46
00:01:58,000 --> 00:02:01,000
se ha llevado a cabo distintos tipos de evaluaciones.

47
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
El primero que nos encontramos

48
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
es un test de primeros auxilios

49
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
para el cual, una vez que el alumnado entra,

50
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
tiene que entrar con el correo del centro

51
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
y, por la ley de protección de datos,

52
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
no podemos recoger la información directamente

53
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
a través de Classroom, por lo cual,

54
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
al inicio del curso, al alumnado se le ha dado un número.

55
00:02:19,000 --> 00:02:23,000
Ellos y yo, como docentes, sabemos cuál es el número,

56
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
de tal modo que, cuando un alumno entra,

57
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
dice, ok, yo soy el alumno número 8,

58
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
lo indica

59
00:02:31,000 --> 00:02:32,000
y responde el test.

60
00:02:32,000 --> 00:02:35,000
Una vez que hace clic en enviar,

61
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
el cuestionario realmente no se envía

62
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
con la dirección de correo,

63
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
se envía únicamente con el número,

64
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
que sería el alumno número 8.

65
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Para confirmar la evaluación,

66
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
nosotros lo que haríamos sería, posteriormente,

67
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
cuadrar el número del alumno

68
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
con los datos que nosotros tenemos

69
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
y continuaríamos la evaluación por raíces.

70
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
Esto sería exactamente igual

71
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
en otra de las tareas.

72
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
En este caso, estaríamos hablando de la tarea

73
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
de autoevaluación,

74
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
de autoevaluación de Danza.

75
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
Y es que, tras haber concluido la unidad didáctica de Danza,

76
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
el alumnado, una vez más,

77
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
indicaría su número

78
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
y realizaría una pequeña reflexión.

79
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
Tal y como indico,

80
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
esto no se puede recoger en Google Classroom

81
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
y lo que planteamos

82
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
es directamente hacerlo a través de raíces.

83
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
Así, tal y como comento,

84
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
ahora mismo nos encontramos en el entorno de raíces,

85
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
que sería la segunda herramienta

86
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
que utilizaremos a nivel de evaluación.

87
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Podemos encontrarnos, como en esta tercera evaluación,

88
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
hemos anotado

89
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
las dos tareas

90
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
a las que hacía referencia,

91
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
la autoevaluación de Danza, en este caso,

92
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
pueden haberla aprobado o no aprobado,

93
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
simplemente por la entrega o la no entrega,

94
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
y el control de primeros auxilios,

95
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
en el cual ya sí estaríamos hablando

96
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
de una serie de calificaciones.

97
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
Junto con esto, quedaría

98
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
mostrar, simplemente,

99
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
el hecho de que, al final de las evaluaciones,

100
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
se le entrega al alumnado

101
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
las notas

102
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
de la evaluación final.

103
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Finalmente, indicar

104
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
que el alumnado tiene acceso

105
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
al Classroom una vez que ha iniciado

106
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
el curso. Tras iniciarse el curso,

107
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
a cada alumno y alumna se le proporciona

108
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
a su correo del centro

109
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
la invitación a cada una

110
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
de las clases en las cuales se va

111
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
a participar. Esto es así

112
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
debido a que, en cuarto de ESO

113
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
o en tercero de ESO, tienen una serie de adaptativas.

114
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
Así que

115
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
no se les da

116
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
a todas las clases del curso,

117
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
sino a las que corresponda.

118
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Con esto concluiría la exposición

119
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
de la evidencia fundamental.