1 00:00:00,000 --> 00:00:03,600 fundamental voy a hablar de los sistemas de gestión de aprendizaje llevados a 2 00:00:03,600 --> 00:00:07,720 cabo durante el curso anterior en mi aula de quinta educación primaria. Este 3 00:00:07,720 --> 00:00:11,560 sistema de aprendizaje consiste en utilizar el aula virtual de EducaMadrid 4 00:00:11,560 --> 00:00:16,480 para facilitar a mis alumnos y alumnas el aprendizaje a lo largo del curso. Los 5 00:00:16,480 --> 00:00:21,800 profes que dimos clase en este aula decidimos organizar el aula virtual de 6 00:00:21,800 --> 00:00:25,800 una manera que para ellos resultara sencillo acceder y navegar a través de 7 00:00:25,800 --> 00:00:30,360 ella. Por ello creamos distintos bloques como podemos ver aquí en el índice 8 00:00:30,360 --> 00:00:36,040 bloque general, bloque de inglés, bloque de natural science, bloque social science, 9 00:00:36,040 --> 00:00:40,360 bloque de matemáticas, de lengua que se corresponden básicamente con las 10 00:00:40,360 --> 00:00:44,680 asignaturas que ellos cursan a diario. Además la estructura interna de cada uno 11 00:00:44,680 --> 00:00:49,400 de estos bloques es similar para facilitar su comprensión. 12 00:00:49,400 --> 00:00:53,640 En bloque general incluíamos principalmente temas de tutoría como 13 00:00:53,640 --> 00:00:57,560 avisos a los padres, reuniones de familias y estas dos de aquí muy 14 00:00:57,560 --> 00:01:01,920 importantes, las situaciones de aprendizaje y el Padlet de la clase. 15 00:01:01,920 --> 00:01:05,880 Consideramos que era importante introducir estas dos carpetas en la 16 00:01:05,880 --> 00:01:08,760 sección general ya que los alumnos tenían que recurrir a ellas con 17 00:01:08,760 --> 00:01:14,040 bastante frecuencia. Más adelante explicaré cada una de ellas con mayor 18 00:01:14,040 --> 00:01:18,760 detalle. En inglés todas las unidades seguían una 19 00:01:18,760 --> 00:01:23,840 estructura similar, por ejemplo la unidad 4 siempre les incluíamos unos 20 00:01:23,840 --> 00:01:28,840 vídeos con gramática, vocabulario, los contenidos trabajados y unas actividades 21 00:01:28,840 --> 00:01:35,680 interactivas donde podían repasar estos contenidos. Además incluíamos guías 22 00:01:35,680 --> 00:01:41,800 creadas con programas como Canva para explicarles por ejemplo los 23 00:01:41,800 --> 00:01:47,760 writing con algunos ejemplos y pasos a seguir para poder crear los ellos en 24 00:01:47,760 --> 00:01:54,200 casa o en el colegio según la situación. 25 00:01:54,400 --> 00:01:58,560 También creamos actividades para que practicaran la pronunciación de 26 00:01:58,560 --> 00:02:02,080 palabras difíciles como los homófonos por ejemplo. 27 00:02:02,080 --> 00:02:07,680 En natural science y social science seguía una estructura muy similar, las 28 00:02:07,680 --> 00:02:12,760 unidades y me gustaría resaltar que uno de los principales objetivos fueron que 29 00:02:12,760 --> 00:02:15,960 los alumnos empezaran a crear sus propios hábitos de estudio y para ello 30 00:02:15,960 --> 00:02:22,040 desarrollarán sus propios mapas mentales, resúmenes, etcétera. Entonces en 31 00:02:22,040 --> 00:02:26,880 cada unidad iba acompañada con una pequeña presentación al final del tema 32 00:02:26,880 --> 00:02:30,480 para que ellos vieran cuál era el vocabulario, contenidos principales y 33 00:02:30,480 --> 00:02:34,680 acompañado de muchas imágenes. Estas presentaciones además ayudaban a los 34 00:02:34,680 --> 00:02:41,320 alumnos con más dificultad a prepararse y a estudiar. 35 00:02:42,320 --> 00:02:48,320 Como decía anteriormente volviendo a la parte al bloque general teníamos la 36 00:02:48,320 --> 00:02:52,080 carpeta de Paddle. El Paddle lo creamos entre toda la clase con la misma 37 00:02:52,080 --> 00:02:56,440 contraseña para que ellos pudieran acceder de manera cómoda y fue muy 38 00:02:56,440 --> 00:03:00,920 motivador para ellos ya que después de ver algunas de estas presentaciones que 39 00:03:00,920 --> 00:03:05,560 nosotros les subíamos ellos empezaron a subir sus propios mapas mentales, resúmenes 40 00:03:05,560 --> 00:03:10,040 como vamos a poder ver a continuación. 41 00:03:11,320 --> 00:03:15,360 Estos son sólo algunos de los ejemplos 42 00:03:15,360 --> 00:03:20,360 que los alumnos crearon, por ejemplo este de aquí. 43 00:03:20,360 --> 00:03:44,240 Además para fomentar los distintos espacios de aprendizaje creamos después 44 00:03:44,280 --> 00:03:48,280 de cada tema una situación de aprendizaje. 45 00:03:48,680 --> 00:03:54,240 Consistían que las familias voluntarias vinieran un viernes al mes a ayudar a 46 00:03:54,240 --> 00:04:00,040 sus hijos e hijas para trabajar los temas, los contenidos trabajados durante 47 00:04:00,040 --> 00:04:06,960 los temas de naturales o sociales de una manera más enriquecedora por ejemplo. 48 00:04:06,960 --> 00:04:12,400 Una de ellas fue crear casas ecológicas con materiales reciclados. Aquí les 49 00:04:12,440 --> 00:04:16,960 subíamos la guía para que los padres y ellos pudieran prepararse con antelación 50 00:04:16,960 --> 00:04:21,160 y los alumnos en clase en sus grupos cooperativos creaban una lista de 51 00:04:21,160 --> 00:04:25,360 materiales y de tareas para el día de la situación de aprendizaje estar 52 00:04:25,360 --> 00:04:29,280 preparados y que les pudiera poder organizar bien tanto el tiempo como 53 00:04:29,280 --> 00:04:32,400 materiales y espacio. 54 00:04:36,200 --> 00:04:41,000 Después de estas situaciones de aprendizaje los alumnos en sus grupos 55 00:04:41,040 --> 00:04:46,680 cooperativos evaluaban el trabajo tanto cooperativo como individual que 56 00:04:46,680 --> 00:04:51,520 habían realizado respondiendo a un cuestionario con unas sencillas 57 00:04:51,520 --> 00:05:01,240 preguntas y después lo poníamos en común todos en clase para poder valorarlo.