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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Soy José Frutos y en este vídeo pretendo mostrar mi evidencia de innovación metodológica.

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00:00:06,000 --> 00:00:09,000
Bien, la situación de aprendizaje es la construcción de un cohete.

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00:00:09,000 --> 00:00:15,000
Es un aprendizaje basado en proyectos, encuadrado en física y química de tercero de la ESO.

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00:00:15,000 --> 00:00:20,000
En concreto, también incluye un aprendizaje basado en problema, que es el punto de entrada.

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00:00:20,000 --> 00:00:24,000
Para este aprendizaje basado en problema, nosotros visualizamos un vídeo en clase,

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00:00:24,000 --> 00:00:31,000
donde en este vídeo, el alumno en pequeños grupos cooperativos, debe plantearse un veo-pienso-me-pregunto.

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00:00:31,000 --> 00:00:37,000
De tal manera que vea, en este caso, cuál de los tres reactivos va a generar mayor explosión

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00:00:37,000 --> 00:00:44,000
y nos sirva de introducción para el tema de reacciones y, en este caso, a través de construcción de un cohete.

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00:00:44,000 --> 00:00:50,000
Una vez visto el vídeo, les pido una entrada en el porfolio para que les sirva también de reflexión inicial

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00:00:50,000 --> 00:00:55,000
y vean sus puntos de entrada, que tienen conocimientos que tienen sobre esto.

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00:00:55,000 --> 00:01:01,000
Y a la sesión siguiente, pues pasamos ya directamente a la presentación del proyecto.

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
En este caso, aquí les dejo el vídeo entero donde pertenece a la historia de la cohetería

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
y pueden ver cómo han llegado a esa conclusión y también cómo se puede construir un cohete casero.

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00:01:15,000 --> 00:01:20,000
También se les indican los materiales que deben de traer en cada uno de los equipos al día siguiente.

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00:01:20,000 --> 00:01:27,000
Se hace la repartición de equipos y la repartición de roles, que eran equipos heterogéneos dentro del aula

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00:01:27,000 --> 00:01:34,000
y se les deja trabajar en equipo al día siguiente que traigan todo el material.

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00:01:34,000 --> 00:01:39,000
La sesión siguiente es el montaje del cohete, el proceso se pasa por cada uno de los equipos

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00:01:39,000 --> 00:01:44,000
para realizar un seguimiento y acompañamiento y evaluar de cara al registro de observación

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00:01:44,000 --> 00:01:48,000
de cómo trabajan cada uno en los distintos equipos.

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00:01:48,000 --> 00:01:55,000
El lanzamiento, el día 4, es el día más divertido, donde ellos lo pasan mejor, bajamos al patio

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00:01:55,000 --> 00:02:08,000
y efectúan el lanzamiento, lo graban, lo documentan y es bastante emotiva la sesión porque ven los resultados.

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00:02:08,000 --> 00:02:16,000
Una vez realizado el lanzamiento, la siguiente sesión, vamos a la informática a volcar toda la documentación

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00:02:16,000 --> 00:02:21,000
cada uno en su videoinforma y les hago un acompañamiento y resuelven problemas

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00:02:21,000 --> 00:02:26,000
lo típico de embeber un video o cosas generales, ahí ya les ayudo.

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00:02:26,000 --> 00:02:33,000
Esto desemboca al final, una vez tienen sus informes, el siguiente día se exponen en el aula

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00:02:33,000 --> 00:02:41,000
y se realiza mediante la rúbrica la evaluación y covaluación de cada uno de los alumnos,

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00:02:41,000 --> 00:02:44,000
siempre con la rúbrica en mano.

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00:02:44,000 --> 00:02:48,000
Por último, y no por ello menos importante, individualmente se vuelve a la informática

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00:02:48,000 --> 00:02:55,000
para que trabajen una entrada general del proyecto y reflexionen sobre el trabajo realizado y su evidencia.

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00:02:55,000 --> 00:02:59,000
Esto es todo y es lo que ha dado a tiempo a dar del proyecto. Saludos.