1 00:00:00,000 --> 00:00:20,120 En primer lugar, comentarles que vengo de Estepona, del Instituto Monterroso. Estepona 2 00:00:20,120 --> 00:00:24,960 es tristemente célebre en estos tiempos, pero doy fe de que mis compañeros no tienen 3 00:00:24,960 --> 00:00:30,100 nada que ver, nosotros no estamos implicados para nada en eso. Y os comento un poquito 4 00:00:30,100 --> 00:00:37,360 la ubicación del centro y un poco la historia, pero muy brevemente. Somos centro digital 5 00:00:37,360 --> 00:00:43,480 desde el año 2003, centro TIC recientemente, aunque llevamos trabajando con las tecnologías 6 00:00:43,480 --> 00:00:49,420 desde hace más tiempo. Tenemos intranet propia, web propia, y trabajamos fundamentalmente 7 00:00:49,420 --> 00:00:54,540 últimamente con pizarras digitales. Tenemos una pizarra digital Smart, tenemos dos del 8 00:00:54,540 --> 00:00:58,860 proyecto Promision y estamos metidos también en algunos proyectos de la Universidad de 9 00:00:58,860 --> 00:01:06,220 Barcelona con el tema de lectores de documentos, P3D y tal. Todo esto lo coordino en cierta 10 00:01:06,220 --> 00:01:13,340 manera con algún que otro compañero y me quita muchísimo, muchísimo tiempo. 11 00:01:13,340 --> 00:01:16,740 El trabajo que voy a presentar ha sido un trabajo que hemos hecho este año con los 12 00:01:16,780 --> 00:01:23,380 alumnos de diversificación curricular. Bueno, yo llevo dando clase 21 años, doy matemáticas, 13 00:01:23,380 --> 00:01:28,660 pero realmente cuando me he sentido bien dando clase, que es prácticamente en los últimos 14 00:01:28,660 --> 00:01:34,060 cuatro, cinco o seis años, ha sido cuando le he dado clase a estos alumnos. Yo suspendía 15 00:01:34,060 --> 00:01:41,140 mucho, muchísimo, y ahora pues no suspendo. Me lo paso mejor en clase, los chavales lo 16 00:01:41,140 --> 00:01:47,260 pasan bien y ahí hay un feedback, un intercambio entre ambos, en el cual, en ese intercambio, 17 00:01:47,260 --> 00:01:52,700 en medio están las tecnologías. Estoy utilizando, como digo, pizarras digitales. Este año hemos 18 00:01:52,700 --> 00:01:56,580 trabajado algo de Web 2.0 y lo que vengo a presentar es un pequeño trabajo que tiene 19 00:01:56,580 --> 00:02:01,700 que ver con los wikis, las cuestiones de Web 2.0. 20 00:02:01,700 --> 00:02:07,580 En noviembre, quiero recordar, se me citó en una reunión en el CES de Marbella Coim 21 00:02:07,580 --> 00:02:12,780 y entonces se planteó el primer encuentro de investigadores en el aula, en el cual los 22 00:02:12,780 --> 00:02:18,380 alumnos presentaban a modo de congreso, igual que nosotros, algún trabajo. Claro, eso era 23 00:02:18,380 --> 00:02:24,380 un reto importante porque los alumnos de diversificación, si alguien ha dado ese tipo de enseñanza, 24 00:02:24,380 --> 00:02:30,100 sabe que son alumnos que tienen una autoestima bastante baja y están, aunque integrados 25 00:02:30,100 --> 00:02:35,420 en los grupos correspondientes, pero siempre están un poco marginados por su escasez de 26 00:02:35,420 --> 00:02:39,860 conocimiento generalmente. Entonces, ¿qué pasa? Estos alumnos se caracterizan por ser 27 00:02:39,860 --> 00:02:44,020 activos, poco reflexivos y presentan bastantes problemas de compresión oral escrita. El 28 00:02:44,020 --> 00:02:48,060 año pasado hice un estudio de investigación sobre estos alumnos, porque ya digo que llevo 29 00:02:48,060 --> 00:02:52,980 varios años trabajando con ellos, y llegamos a esta conclusión. Lo que sí es cierto es 30 00:02:52,980 --> 00:02:57,220 que entre ellos y yo existe un feedback también importante porque yo también soy activo y 31 00:02:57,220 --> 00:03:04,260 poco reflexivo. Entonces, ahí entre nosotros pues nos comunicamos bastante. 32 00:03:04,260 --> 00:03:10,000 En el trabajo nos cuestionamos dos preguntas. Tenía que ver con el cambio climático. Me 33 00:03:10,000 --> 00:03:15,820 planteé una investigación. Yo soy de matemáticas, no soy de ciencia, de biología, ni nada de 34 00:03:15,820 --> 00:03:18,540 esto. Y entonces, claro, yo quería hacer una investigación donde no tuviera que entrar 35 00:03:18,540 --> 00:03:25,900 en un laboratorio ni salir a la calle, pues buscar materiales en la red. Entonces, le 36 00:03:25,900 --> 00:03:30,220 planteaba a los alumnos, ¿creéis que existe cambio climático o no existe cambio climático? 37 00:03:30,220 --> 00:03:34,980 De entrada, todos pensaban que sí. Y yo también, en cierta forma, pienso que existe. 38 00:03:34,980 --> 00:03:40,020 Pero, ¿qué ocurre? Que tenía que convencerles, por lo menos a un grupo de ellos, del hecho 39 00:03:40,020 --> 00:03:43,860 contrario para que se debatiera. Entonces, nos planteamos una serie de preguntas. ¿Crees 40 00:03:43,860 --> 00:03:48,380 que existe un cambio climático real o es una exageración de distintos medios? La respuesta 41 00:03:48,380 --> 00:03:52,260 es correspondiente. ¿Crees que el hombre, a través de las emisiones de CO2, está influyendo 42 00:03:52,260 --> 00:03:57,700 en el clima? Pues sí y no tiene influencia. Bien, la metodología que hemos usado, pues 43 00:03:57,700 --> 00:04:05,140 fundamentalmente buscar material en la red, web, videos, YouTube, blogs, etcétera, etcétera. 44 00:04:05,140 --> 00:04:09,060 Es muy curioso porque los alumnos encontraron un video donde el señor Mariano Rajoy decía 45 00:04:09,060 --> 00:04:13,100 que su primo le había dicho que no había cambio climático. Eso le hizo mucha gracia 46 00:04:13,100 --> 00:04:19,060 y lo metieron en el correspondiente wiki, por ejemplo. Bueno, el wiki, hemos utilizado 47 00:04:19,060 --> 00:04:25,380 el espacio de Wikispace, un espacio gratuito completamente. Tenemos varios wikis. En particular, 48 00:04:25,380 --> 00:04:31,140 ahí tengo marcado el de cambio climático. Y os digo un poco la estructura. Es muy simple, 49 00:04:31,140 --> 00:04:35,220 no es la maravilla que nos acaban de explicar de Flask, que estoy realmente alucinado y 50 00:04:35,220 --> 00:04:42,380 me gustaría saber todo eso de Flask. Me pondré cuando pueda. Pero fijaros que, simplemente, 51 00:04:42,380 --> 00:04:47,380 una página principal tiene un inicio. El cambio climático, la definición, se saca 52 00:04:47,380 --> 00:04:55,020 de Wikipedia. Y luego sí hemos intentado elaborar materiales en los cuales los mismos 53 00:04:55,020 --> 00:05:00,180 alumnos fueran buscando argumentos a favor y argumentos en contra de la tesis que estábamos 54 00:05:00,180 --> 00:05:07,940 planteando. Luego, tuvimos una gran suerte porque yo tengo cierta relación a través 55 00:05:07,940 --> 00:05:13,380 del correo electrónico con don Manuel Toarias, que es el director del Museo de las Ciencias 56 00:05:13,380 --> 00:05:17,580 de Valencia. Porque él tiene cierta relación con Estepona, que es el pueblo de donde yo 57 00:05:17,580 --> 00:05:23,180 vengo. Y entonces, él se prestó a que mis alumnos le hicieran, mediante correo electrónico, 58 00:05:23,180 --> 00:05:27,300 una serie de preguntas y él las contestaba. Pero, claro, él me pedía que fueran mediante 59 00:05:27,300 --> 00:05:32,740 mi correo electrónico, para que no hubiera alguna cosa especial. Entonces, le hicimos 60 00:05:32,740 --> 00:05:37,300 las preguntas a través del correo electrónico, él nos contestó y, a través de esas contestaciones, 61 00:05:37,300 --> 00:05:43,420 los alumnos y conmigo en la clase empezaron a debatir. Luego, posteriormente, empezamos 62 00:05:43,420 --> 00:05:50,300 a trabajar también algunos módulos de energías renovables, opiniones de los alumnos, algún 63 00:05:50,300 --> 00:05:55,740 que otro podcast. Encontré algún podcast y lo que fui haciendo fue integrándolo dentro 64 00:05:55,740 --> 00:06:02,180 del wiki. Y, por último, creamos también unas animaciones que, bueno, vosotros sois 65 00:06:02,180 --> 00:06:06,820 expertos, pero hay mucha gente que no sabe de qué va esto, que aparecen en una página 66 00:06:06,820 --> 00:06:11,340 que se llama FlickTrack, que ahora me parece que ha cambiado y se llama Moblink. Entonces, 67 00:06:11,340 --> 00:06:16,940 los niños metían las fotos, las sincronizaban con una música y les quedaba algo que a ellos 68 00:06:16,940 --> 00:06:23,500 les llamaba bastante la atención. Como conclusiones, evidentemente, no pretendíamos 69 00:06:23,500 --> 00:06:27,260 obtener nada concluyente. Nuestra pretensión era solamente que los alumnos utilizaran la 70 00:06:27,260 --> 00:06:35,540 red, manipularan algunas herramientas de carácter KIT y, sobre todo, que entraran ya de lleno 71 00:06:35,540 --> 00:06:40,860 un poco en lo que es la Web 2.0. Yo suelo… Tengo un blog, ahora os dejo la dirección, 72 00:06:40,860 --> 00:06:46,260 en el cual yo manejo… Voy dando informaciones sobre la Web 2.0 y el año que viene espero 73 00:06:46,260 --> 00:06:52,660 ya entrar de lleno con los alumnos de diversificación en este tipo de historia a través de Google 74 00:06:52,660 --> 00:06:57,540 Docs, todo esto para darle más profundidad al tema. 75 00:06:57,540 --> 00:07:02,900 Os digo una cosa también importante. Son nueve alumnos. Se trabaja muy bien con nueve 76 00:07:02,900 --> 00:07:08,220 alumnos. No es lo mismo que 25 o 30 y tal. El año que viene creo que serán 10, 12, 77 00:07:08,220 --> 00:07:14,500 puede que aumente un poquito más el grupo. Entonces, claro, mi idea es totalmente volcarme 78 00:07:14,500 --> 00:07:19,060 fundamentalmente en el manejo de las TIC con estos alumnos. Ventajas que tengo. No tengo 79 00:07:19,060 --> 00:07:24,300 currículo. Hombre, sí tengo, pero que no tengo una obligación manifiesta como en el 80 00:07:24,300 --> 00:07:29,460 currículo de matemáticas. En la jefatura de departamento, que quizás el año que viene 81 00:07:29,460 --> 00:07:35,580 no me toque a mí, pero que el currículo de matemáticas es muy estricto, muy cerrado 82 00:07:35,580 --> 00:07:39,460 y eso habría que ir cambiándolo si queremos que integremos todo este tipo de cosas. Pero, 83 00:07:39,460 --> 00:07:45,660 claro, este tipo de alumnado me ofrece la ventaja de que yo tengo libertad casi absoluta 84 00:07:45,660 --> 00:07:50,740 para poder manejar un poco dentro de uno y los conductores hacer una serie de cositas 85 00:07:50,740 --> 00:07:58,500 que pueden ser interesantes. El debate por 8 a 1, yo me mantuve al margen, 86 00:07:58,500 --> 00:08:01,660 porque existe un cambio climático real y el hombre influye de forma manifiesta. 87 00:08:01,660 --> 00:08:09,020 Bueno, ahí tenéis la investigación. Fue premiada en el CET de la zona y los alumnos 88 00:08:09,020 --> 00:08:15,900 la presentaron en el congreso ese que he comentado antes. Y la verdad, bueno, la presentación 89 00:08:15,900 --> 00:08:20,660 fue una presentación a su nivel, pero, vamos, yo salí contento porque tengamos en cuenta 90 00:08:20,660 --> 00:08:24,980 que el nivel de estos alumnos no es el nivel de un segundo de bachillerato ni nada de eso. 91 00:08:24,980 --> 00:08:32,060 Hicimos una fotito con el señor Toharia porque tuvo el honor de venir allí al premio 92 00:08:32,060 --> 00:08:38,780 y la verdad que los chicos salieron muy contentos. El acto educativo ahí manifiesta claramente 93 00:08:38,780 --> 00:08:43,580 una cosa que puede tener que ser interesante, como es el tema de las TIC. El acto educativo 94 00:08:43,580 --> 00:08:48,580 se tiene que convertir en algo que nos haga sentirnos mejor, nos haga sentir felices, 95 00:08:48,580 --> 00:08:53,900 más allá de los resultados finales que habrá que estudiar posteriormente y que tendremos 96 00:08:53,900 --> 00:08:58,580 que analizar si realmente nuestros alumnos aprenden más o salen mejor preparados, pero 97 00:08:58,580 --> 00:09:05,740 sí es verdad que hay un acto educativo feliz en el cual ellos sienten cierto bienestar. 98 00:09:05,740 --> 00:09:10,900 Yo también lo siento. Yo cuando daba matemáticas puras y duras no sentía ese bienestar. Y 99 00:09:10,900 --> 00:09:18,180 evidentemente yo creo que es positivo. Ahí tenéis el blog, mi dirección de correo, 100 00:09:18,180 --> 00:09:23,620 y bueno, la web de mi centro y luego la wiki. Si tenéis alguna consulta, porque no quiero 101 00:09:23,620 --> 00:09:27,660 quitarle mucho tiempo al compañero, pues luego a nivel particular o lo que sea. En 102 00:09:27,660 --> 00:09:34,660 el blog os comento que hay mucho material variado y cosas del tipo. Y nada, eso era. 103 00:09:34,660 --> 00:09:35,160 Gracias.