1
00:00:07,089 --> 00:00:13,650
Hola, soy Ignacio y voy a presentar las tareas 3, 4 y 5 de este curso de capacitación digital docente.

2
00:00:14,529 --> 00:00:21,710
La tarea 3 consiste en una presentación de una situación de aprendizaje en la que se pone en práctica una metodología activa

3
00:00:21,710 --> 00:00:24,870
y en la que se usa algún recurso digital.

4
00:00:25,769 --> 00:00:32,149
Esta se dirige a un curso de tercero de la ESO y el tema elegido son los cuerpos de revolución.

5
00:00:32,149 --> 00:00:49,130
Como paso previo se muestra una plantilla de trabajo en la que aparecen la justificación inicial, competencias específicas, saberes básicos, criterios de evaluación y finalmente la metodología principal y la evaluación.

6
00:00:49,130 --> 00:01:03,890
Para explicar en detalle estos dos últimos puntos, voy a recurrir a esta presentación en la que comienza con una introducción en la que se explica el concepto de cuerpo revolución,

7
00:01:03,890 --> 00:01:11,150
se establecen los que serán objeto de nuestro estudio y se repasará todo lo necesario para poder llevar a cabo la tarea.

8
00:01:12,549 --> 00:01:19,069
En los objetivos se muestra un breve índice de qué se pretende conseguir con esta tarea.

9
00:01:19,129 --> 00:01:32,189
En la diapositiva 3 aparece la organización previa para poder empezar a trabajar. Composición de grupos, asignación de cuerpo de revolución a los grupos, recursos necesarios y producto final que será una presentación.

10
00:01:32,930 --> 00:01:43,170
Después se muestra la temporalización repartida en cuatro sesiones de 50 minutos en la que se detalla el reparto de tareas por sesión.

11
00:01:43,170 --> 00:02:03,549
En la quinta diapositiva se explica la evaluación basada en la autoevaluación y la co-evaluación a partir de una rúbrica y un sistema de asignación de puntos que tendrá efecto a nivel intergrupal como a nivel intergrupal.

12
00:02:03,549 --> 00:02:14,330
La tarea 4 consistía en crear un libro de calificaciones en el aula virtual

13
00:02:14,330 --> 00:02:19,189
Para ello se tenían que crear dentro del curso tres categorías, una por evaluación

14
00:02:19,189 --> 00:02:25,250
Y dentro de esas categorías habría que crear dos categorías que eran controles y tareas

15
00:02:25,250 --> 00:02:37,389
En la subcategoría tareas, de cada evaluación, vamos a incluir dos tareas interactivas H5P y un cuestionario de cuatro preguntas.

16
00:02:37,750 --> 00:02:47,270
Si, por ejemplo, queremos ver la tarea 1-1, aparece una imagen, se hace una pregunta sobre esta imagen, se responde, se comprueba.

17
00:02:47,270 --> 00:03:15,770
Estas tareas interactivas de una sola cuestión valen un punto. Si queremos ver un cuestionario, los cuestionarios están compuestos por cuatro preguntas. Cada pregunta vale un punto. La puntuación máxima es 4. Y si volvemos a las calificaciones, vemos cómo está por evaluación esta jerarquía de categorías.

18
00:03:17,270 --> 00:03:27,389
Vamos a suponer que en la primera evaluación se respondió correctamente a la tarea 1, la tarea 2 y también al cuestionario, con lo cual todo está perfecto y la nota es un 10.

19
00:03:28,030 --> 00:03:43,889
Si nos desplazamos a la segunda evaluación y vemos que no se ha respondido bien a ninguna de las dos tareas y sí al cuestionario, como para cada una de las tareas se calcula la media aritmética,

20
00:03:43,889 --> 00:03:48,810
pues es un 3, porque solo está la primera minicha.

21
00:03:49,629 --> 00:03:57,449
En la tercera la vamos a hacer en directo, vamos a suponer que obtuvo un 1 en la primera tarea,

22
00:03:58,069 --> 00:04:06,409
que la segunda la hizo mal, con lo cual tiene un 0, y que en el cuestionario solamente respondió 2 de las 4 preguntas,

23
00:04:06,409 --> 00:04:14,169
con lo cual tuvo un doble. Automáticamente se rellena la nota de la tercera evaluación, que es un 5,

24
00:04:14,789 --> 00:04:20,449
y también se rellena la nota final del curso, que es un 6,1.

25
00:04:22,829 --> 00:04:32,829
Respecto a la tarea quinta, se trata de un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje,

26
00:04:32,829 --> 00:04:41,949
donde se propone un recorrido por diferentes estaciones en las que al pulsar en cada una de estas estaciones se nos enlaza con diferentes actividades.

27
00:04:42,709 --> 00:04:49,089
Si por ejemplo pinchamos en Inicio nos enlaza con un PDF de instrucciones de este espacio de actividades.

28
00:04:49,089 --> 00:04:53,230
Este PDF está alojado en la mediateca del aula virtual.

29
00:04:54,410 --> 00:05:02,209
Si pulsamos en el punto 1 que está junto a la imagen de estos tubos que se supone que son cilindros

30
00:05:02,209 --> 00:05:08,670
Nos enlaza a un vídeo sobre cilindros que también está alojado en la biblioteca, en la mediateca.

31
00:05:10,550 --> 00:05:15,790
En el punto 2, junto a la imagen del helado, como el cucurucho del helado es un cono,

32
00:05:16,290 --> 00:05:20,589
si clicamos en él nos lleva a un geniali sobre el cono.

33
00:05:25,129 --> 00:05:32,889
El punto 3, con la imagen de las bolas de béisbol, nos redirige a un lightwork sheet sobre la esfera.

34
00:05:32,889 --> 00:05:41,379
en el repostaje y en el apartado 4

35
00:05:41,379 --> 00:05:44,220
nos lleva a unos vídeos en Youtube

36
00:05:44,220 --> 00:05:46,560
y finalmente en la meta

37
00:05:46,560 --> 00:05:48,860
llegamos a un crisis sobre

38
00:05:48,860 --> 00:05:51,660
todos los cuerpos de revolución

39
00:05:51,660 --> 00:05:53,620
área y volumen de todos ellos

40
00:05:53,620 --> 00:05:55,660
y esto es todo