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00:00:05,099 --> 00:00:09,000
Soy Leticia Burgos y os voy a enseñar los siguientes materiales que he creado y adaptado.

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00:00:09,339 --> 00:00:12,460
Están pensados para la clase de Lengua y Literatura de sexto y primaria.

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00:00:12,919 --> 00:00:18,739
Vamos a trabajar el contenido de la entrevista y para ello les he preparado tres materiales digitales con los que vamos a trabajar.

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00:00:19,179 --> 00:00:24,480
El producto pensado para esta situación de aprendizaje es crear un periódico digital de clase a lo largo del año.

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00:00:24,920 --> 00:00:26,219
Iremos elaborando y completando.

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Ahora realizaremos la sección de las entrevistas dentro de nuestro periódico digital, el cual se elabora en una página de Google Sites.

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00:00:33,399 --> 00:00:36,759
Para ello, los alumnos primero tendrán que comprender los elementos de una entrevista,

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00:00:37,079 --> 00:00:40,600
hacer un guión para la misma y realizar esa entrevista a un profesor de su colegio.

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00:00:41,159 --> 00:00:44,600
Después tendrán que publicar esa entrevista en el periódico digital de la clase.

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00:00:45,020 --> 00:00:47,479
Los tres materiales que he creado consisten en lo siguiente.

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Una infografía en la que distribuyo el contenido, una plantilla de la página de un periódico

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00:00:52,659 --> 00:00:57,679
que va a ser utilizado por todos los alumnos para mantener el mismo formato dentro del periódico

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y darle un aspecto más profesional.

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En esta plantilla se les va guiando en qué tienen que incluir en cada sección de la página

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y una guía paso a paso para aprender a descargar el documento de sus entrevistas

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y poder subirlo a la página de Google Sites siguiendo unas pautas marcadas.

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Esta actividad tiene diferentes grados de accesibilidad y adaptación para poder atender a la diversidad de la clase.

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Por un lado, contamos con unas extensiones de Google Chrome que van a permitir acceder a los contenidos

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y a la realización del periódico digital de distintas formas.

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Estas herramientas son traductores, lectores de texto, zoom, modificador de fuentes,

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con los que podremos llegar a alumnos que tengan dislexias, dificultades visuales o motrices.

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00:01:34,680 --> 00:01:39,680
Por otro lado, los alumnos al estar distribuidos en grupos cooperativos se pueden apoyar y ayudar unos a otros,

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00:01:40,040 --> 00:01:42,359
sobre todo a los alumnos que tienen mayores dificultades.

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00:01:42,900 --> 00:01:46,799
También a la hora de diseñar la entrevista se adaptarán los contenidos al nivel de los alumnos,

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00:01:47,159 --> 00:01:49,819
pudiendo facilitarles una serie de preguntas que puedan hacer,

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00:01:50,140 --> 00:01:55,200
proporcionándoles también ayuda de otros compañeros que ayuden a registrar las respuestas del entrevistado,

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ofreciéndoles una batería de preguntas

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para que ellos puedan seleccionar las que quieran hacer en su entrevista o

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00:02:01,959 --> 00:02:03,579
dependiendo del nivel del alumno

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00:02:03,579 --> 00:02:07,200
modificar el requerimiento de la actividad según sus capacidades

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00:02:07,200 --> 00:02:10,680
pudiendo llegar a hacer la entrevista en pareja o en grupo en caso de que por sí

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00:02:10,680 --> 00:02:12,080
solo no pudiera hacerla.

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00:02:12,080 --> 00:02:15,419
Por último, para alumnos con TGD podemos estructurarles con un panel

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comunicativo con PECS de ARASAC

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para guiarles en la entrevista apoyado por el sistema bimodal de signos.