1 00:00:00,940 --> 00:00:08,380 En este vídeo os voy a mostrar las diferentes herramientas de accesibilidad que posee mi entorno virtual de aprendizaje, que es Microsoft Teams. 2 00:00:09,240 --> 00:00:17,559 Aquí podemos ver la página principal de uno de mis equipos, primero de la ESOB, Matemáticas, en la que podemos ver las herramientas que me ofrece. 3 00:00:18,620 --> 00:00:37,399 Vamos a ir directamente a una de las tareas que tienen mis alumnos y editamos la tarea para ver la vista del alumno, que es a lo que ellos tienen acceso. 4 00:00:37,399 --> 00:00:43,380 arriba a la derecha tenemos el botón lector inmersivo en el que si le dan al play 5 00:00:43,380 --> 00:00:48,439 podré irse reproduciendo el texto palabra por palabra si lo necesita 6 00:00:48,439 --> 00:00:50,700 si tiene alguna dificultad para el aprendizaje 7 00:00:50,700 --> 00:00:56,740 pero para ver la accesibilidad completa es mejor ir directamente al documento de Word que hemos adjuntado 8 00:00:56,740 --> 00:01:02,229 y allí veremos todas las herramientas posibles 9 00:01:02,229 --> 00:01:04,230 le damos al lector inmersivo 10 00:01:04,230 --> 00:01:10,290 y podemos observar arriba a la derecha que tenemos las preferencias de texto. 11 00:01:11,650 --> 00:01:15,829 En estas preferencias los alumnos podrán cambiar el tamaño de la letra, 12 00:01:16,969 --> 00:01:21,670 por ejemplo si tienen algún tipo de discapacidad visual, si son alumnos con déficit de atención, 13 00:01:21,670 --> 00:01:26,010 puesto que en ambos casos el tamaño de la letra va a ser importante para ellos. 14 00:01:26,430 --> 00:01:29,790 Además también tenemos la posibilidad de aumentar el espaciado, 15 00:01:29,790 --> 00:01:35,109 que para ambos alumnos les facilitaría la lectura del documento. 16 00:01:35,409 --> 00:01:40,469 También pueden cambiar la fuente según les resulte más fácil para leer 17 00:01:40,469 --> 00:01:46,870 y además se puede cambiar el contraste de manera que ellos lo puedan percibir 18 00:01:46,870 --> 00:01:50,150 de una forma más sencilla y más accesible. 19 00:01:54,930 --> 00:01:58,170 Siempre podemos volver al documento de origen. 20 00:01:59,209 --> 00:02:02,010 Vamos arriba a la derecha, a las preferencias de lectura. 21 00:02:02,010 --> 00:02:06,230 estaban muy encaminados a los alumnos que tienen déficit de atención 22 00:02:06,230 --> 00:02:10,830 porque nuestro documento se puede centrar en una línea, en dos 23 00:02:10,830 --> 00:02:15,189 o incluso en un párrafo un poquito más amplio. 24 00:02:18,599 --> 00:02:21,360 Además el alumno si posee otro idioma natal 25 00:02:21,360 --> 00:02:23,659 o prefiere que la información le llegue en otro idioma 26 00:02:23,659 --> 00:02:29,780 la puede seleccionar, por ejemplo, inglés 27 00:02:29,780 --> 00:02:33,400 o cualquier otro de todos los idiomas que nos permite 28 00:02:33,400 --> 00:02:42,120 y así le puede mostrar una palabra o incluso el documento completo en el idioma que para él sea más accesible 29 00:02:42,120 --> 00:02:46,900 y le pueda resultar una información más fácilmente comprensible. 30 00:02:47,639 --> 00:02:59,629 Vamos a volver al documento original en el que nos encontramos el configurador de voz. 31 00:03:01,210 --> 00:03:05,030 Aquí el alumno puede, por ejemplo, que tenga una velocidad de procesamiento más lenta, 32 00:03:05,030 --> 00:03:12,370 puede reducir la velocidad o aumentar la velocidad en la que se va leyendo el documento. 33 00:03:12,930 --> 00:03:18,849 Además, como preferencia, puede elegir si se realiza con una voz masculina o femenina. 34 00:03:19,710 --> 00:03:23,669 Todas estas herramientas están a disposición de todo el paquete de Office 35 00:03:23,669 --> 00:03:27,389 y ayudan mucho en los alumnos que tienen diferentes dificultades, 36 00:03:27,569 --> 00:03:31,610 trastornos de aprendizaje, déficit de atención y cualquier otra dificultad. 37 00:03:31,610 --> 00:03:39,469 Gracias a todas estas tecnologías, dichos alumnos pueden superar todas las barreras que se encuentran 38 00:03:39,469 --> 00:03:45,340 y todo esto es debido a las herramientas de accesibilidad.