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En este vídeo voy a explicar de forma breve una situación de aprendizaje para

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primero de la ESO justificada en el aprendizaje basado en proyectos y el

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aprendizaje cooperativo para fomentar la colaboración entre iguales y la

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resolución de problemas, en la que los alumnos utilicen dispositivos digitales

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para la elaboración de un producto final. Los equipos cooperativos

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desarrollarán una exposición fotográfica orientada a la adquisición de

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aprendizajes competenciales a partir de los relatos de la creación en las

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diferentes religiones. La disposición dentro del aula se realizarán equipos

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cooperativos. El diseño de la secuencia didáctica se ha establecido en siete

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tareas, en todas ellas habrá una actividad con algún producto valuable

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00:00:40,520 --> 00:00:45,600
para favorecer y asegurar una evaluación continua. En la tarea 1 se realizarán

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actividades de motivación del alumnado y determinaremos sus conocimientos

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previos como punto de partida. Durante la tarea de diseño se establecerán los

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grupos cooperativos para generar sentido de equipo, escogerán entre todos

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un nombre, un logo y repartirán los roles que desempeñarán durante el

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00:01:02,920 --> 00:01:07,460
proyecto. A continuación crearán su cuaderno de equipo al mismo tiempo que

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cada alumno irá generando un portafolio personal en el que recogerá cada una de

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las evidencias, autoevaluaciones y rúbricas que vaya desarrollando durante

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las distintas sesiones. Las sesiones 4, 5 y 6 se destinarán a la tarea de

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investigación del contenido, en ella se crearán los grupos de expertos para

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investigar en las diferentes religiones los relatos de la creación y su

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desarrollo. Terminaremos con una síntesis de los datos recabados mediante la

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rutina del pensamiento titulares. La tarea de desarrollo comenzará con la

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selección de las imágenes más representativas acompañadas de una breve

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00:01:42,960 --> 00:01:47,960
explicación. A continuación la rutina de pensamiento, paseos silenciosos, los

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00:01:47,960 --> 00:01:51,720
compañeros de aula aportarán y a la vez obtendrán ideas para la posterior

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creación de su álbum fotográfico, fomentando así la evaluación entre

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iguales. En las siguientes sesiones se realizará la tarea de exposición, se

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exhibirán los álbumes fotográficos y para ello se habilitará el aula como

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00:02:03,720 --> 00:02:06,920
una sala de exposiciones, cada alumno dispondrá de una rúbrica de

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coevaluación para que dé reporte a sus compañeros de una manera constructiva.

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Para finalizar se realizará la coevaluación del trabajo cooperativo

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00:02:17,200 --> 00:02:21,800
mediante una diana de evaluación y una rúbrica que deberán incluirse dentro del

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portafolio que posteriormente se entregará y por último, para reflexionar

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de forma personal sobre su propio proceso de aprendizaje, se realizará una

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actividad de metacognición y con esta sesión estará terminado el proyecto.