1
00:00:00,000 --> 00:00:04,040
voy a realizar la grabación de la evidencia del Área 2 de la competencia digital docente

2
00:00:04,040 --> 00:00:06,719
relativo a la creación y adaptación de contenidos digitales.

3
00:00:07,360 --> 00:00:10,400
En primer lugar, accedo a la web de EducaMadrid con mi usuario MD Prado

4
00:00:10,400 --> 00:00:18,079
y esta actividad de diseño 3D con OpenSCAD es una tarea que se ha utilizado

5
00:00:18,079 --> 00:00:20,519
con un cuarto de la ESO dentro de la asignatura de digitalización.

6
00:00:21,379 --> 00:00:25,859
Está ambientado en una situación de aprendizaje en la que en un futuro viaje a Marte

7
00:00:25,859 --> 00:00:27,820
la cantidad de objetos que se puede llevar es limitada,

8
00:00:28,219 --> 00:00:31,079
pero disponemos de una impresora 3D y del programa de diseño OpenSCAD,

9
00:00:31,079 --> 00:00:33,439
que como no las sabemos utilizar, pues hay que empezar por ahí.

10
00:00:33,679 --> 00:00:35,560
La primera actividad, la actividad cero, era crear un equipo,

11
00:00:36,179 --> 00:00:37,619
poner un nombre relacionado con la actividad,

12
00:00:37,719 --> 00:00:39,479
siempre que fuera respetuoso.

13
00:00:40,740 --> 00:00:43,780
Teníamos que hacer un informe de uso del programa de OpenSCAD,

14
00:00:43,859 --> 00:00:44,780
era el primer contacto que tenían,

15
00:00:44,880 --> 00:00:46,520
en el que ellos en grupo tenían que investigar

16
00:00:46,520 --> 00:00:49,039
cómo se utilizaba la interfaz y crear un documento de Word.

17
00:00:49,600 --> 00:00:52,000
La siguiente actividad sería elegir y diseñar un objeto,

18
00:00:52,340 --> 00:00:53,340
esto llevaba varias sesiones,

19
00:00:54,039 --> 00:00:56,119
y una segunda actividad en la que ellos tenían que hacer

20
00:00:56,119 --> 00:00:57,859
un ejercicio de auto y co-evaluación

21
00:00:57,859 --> 00:01:00,740
y de rellenar un diario de sesiones

22
00:01:00,740 --> 00:01:07,120
en los que valoraran qué habían aprendido, cómo se habían organizado, qué dificultades se habían encontrado, a través de un formulario.

23
00:01:08,959 --> 00:01:13,540
Al comienzo de la actividad se les enseñaban trabajos que ya habían realizado durante otros cursos

24
00:01:13,540 --> 00:01:19,000
y en concreto, bueno, pues algunos de los sujetos que ellos han llegado a diseñar, pues son estos de aquí.

25
00:01:19,980 --> 00:01:26,680
Les pedía también un párrafo en el que tuvieran que describir la utilidad o el motivo por los que ellos habían tenido que realizar estos sujetos.

26
00:01:26,680 --> 00:01:54,040
La segunda actividad tiene que ver con unas prácticas de circuitos simulados en el entorno de Autodesk que se llama Tinkercad.com y en este caso ellos tenían una serie de circuitos, tanto simbólicos como ya realizados en Tinkercad y tenían que responder a unas preguntas y realizar una serie de cálculos utilizando medidores de manera empírica en este entorno simulado de laboratorio virtual que luego tenían que validar con lo que ellos conocen de circuitos.

27
00:01:54,040 --> 00:01:59,500
realizar distintos montajes y realizar algunas reflexiones acerca de este trabajo.

28
00:02:01,060 --> 00:02:08,379
Los resultados, por ejemplo, estos son los diseños realizados por uno de los alumnos.

29
00:02:09,000 --> 00:02:10,580
Y esta sería la segunda de las actividades.

30
00:02:11,680 --> 00:02:17,840
La tercera consiste en un escape room para una asignatura en la que se relaciona religión y tecnología.

31
00:02:18,219 --> 00:02:23,500
En este caso, el escape room les pidió que lo hicieran con la plataforma de Genially.

32
00:02:24,039 --> 00:02:28,919
y tenían que ambientarlo en alguno de los temas de trabajo de la asignatura de religión.

33
00:02:30,120 --> 00:02:39,599
Este era el guión y en el equipo de Teams de tecnología y religión podemos ver el resultado.

34
00:02:40,800 --> 00:02:50,199
En este caso la alumna lo planteó en forma de pasapalabra en el que si se introducía la respuesta correcta se podía continuar.

35
00:02:50,199 --> 00:02:52,919
en caso de que no fuera así

36
00:02:52,919 --> 00:02:54,840
le daba otra opción

37
00:02:54,840 --> 00:02:56,759
y pasaba a una nueva

38
00:02:56,759 --> 00:02:58,580
diapositiva en la que

39
00:02:58,580 --> 00:03:00,639
continuaba haciendo preguntas

40
00:03:00,639 --> 00:03:02,939
y esta sería

41
00:03:02,939 --> 00:03:03,719
esta actividad

42
00:03:03,719 --> 00:03:07,060
en último lugar voy a

43
00:03:07,060 --> 00:03:08,620
presentar una instalación

44
00:03:08,620 --> 00:03:10,120
en una máquina virtual mediante VirtualBox

45
00:03:10,120 --> 00:03:12,479
de una instalación de Linux, Debian en este caso

46
00:03:12,479 --> 00:03:14,979
y una gincana de comandos básicos de este entorno de programación

47
00:03:14,979 --> 00:03:17,219
en el libro de la asignatura

48
00:03:17,219 --> 00:03:18,379
de digitalización de cuarto de ESO

49
00:03:18,379 --> 00:03:20,219
dentro del tema de sistemas operativos

50
00:03:20,219 --> 00:03:22,659
nos proponen además de definir lo que es una máquina virtual

51
00:03:22,659 --> 00:03:25,080
pues llegar a la instalación con VirtualBox de un Linux

52
00:03:25,080 --> 00:03:28,599
sin embargo en el libro únicamente llegaba a la instalación

53
00:03:28,599 --> 00:03:30,159
del sistema operativo y a realizar

54
00:03:30,159 --> 00:03:32,300
alguna instalación de una aplicación

55
00:03:32,300 --> 00:03:34,319
bien desde el entorno gráfico o bien desde la línea de comando

56
00:03:34,319 --> 00:03:38,719
recogí esta práctica, la concreté

57
00:03:38,719 --> 00:03:40,479
para Debian que ocupaba menos

58
00:03:40,479 --> 00:03:42,520
espacio de disco duro y bueno

59
00:03:42,520 --> 00:03:44,520
pues lo adapté para

60
00:03:44,520 --> 00:03:45,479
las concreciones de

61
00:03:45,479 --> 00:03:47,419
este sistema operativo

62
00:03:47,419 --> 00:03:54,580
y una vez realizada la instalación, ellos tenían que realizar una especie de gincana

63
00:03:54,580 --> 00:03:58,620
en la que de forma práctica tenían que ir probando estas instrucciones con alguna ayuda

64
00:03:58,620 --> 00:04:01,419
y recoger en su documento los resultados.

65
00:04:02,259 --> 00:04:06,620
Y se hizo una ampliación para algunos alumnos que mostraban una mayor habilidad en este campo

66
00:04:06,620 --> 00:04:10,259
para que también lo hicieran con instrucciones relativas al uso de las redes.

67
00:04:12,360 --> 00:04:15,539
Y esta sería la cuarta práctica que es la instalación

68
00:04:15,539 --> 00:04:18,279
y con esto concluimos el área 2 de la competencia digital.