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Buenas tardes, voy a presentar el vídeo de la tarea 6 del curso de acreditación de la competencia digital docente

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que consiste en una breve explicación de lo que hemos trabajado en la tarea 3, tarea 4 y tarea 5 de dicho curso.

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00:00:20,719 --> 00:00:31,839
Comenzando con la tarea 3, se nos pedía la elaboración y la presentación de una situación de aprendizaje

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00:00:31,839 --> 00:00:37,560
En mi caso, la presentación la he hecho con PowerPoint

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00:00:37,560 --> 00:00:42,399
La situación de aprendizaje la he llamado puro parece o mezcla es

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00:00:42,399 --> 00:00:49,479
destinada al alumnado de segundo de la ESO en el área de física y química

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00:00:49,479 --> 00:01:07,780
En esta presentación de la situación de aprendizaje, a partir de una pequeña introducción en la que se hace una serie de preguntas al alumnado para despertar la curiosidad sobre el tema que vamos a tratar en esta situación de aprendizaje,

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00:01:07,780 --> 00:01:16,159
les contamos cuáles son los objetivos, lo que queremos conseguir al final de este proceso, de esta situación de aprendizaje

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00:01:16,159 --> 00:01:20,700
cómo nos vamos a organizar para llevarla a cabo

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00:01:20,700 --> 00:01:29,200
cuál va a ser la temporalización de cada una de las actividades que componen esta situación de aprendizaje

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00:01:29,200 --> 00:01:38,019
Y por último, qué aspectos vamos a tener en cuenta en la evaluación de esta situación de aprendizaje.

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00:01:39,500 --> 00:01:54,599
Continuando con el tema de la evaluación, la tarea 4 de este curso consistía, en mi caso ha consistido, en la elaboración de un libro de calificaciones en el aula virtual.

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00:01:54,599 --> 00:02:03,900
Un libro de calificaciones que tenía tres categorías, primera, segunda y tercera evaluación con subcategorías

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00:02:03,900 --> 00:02:15,620
y dentro de estas subcategorías teníamos que introducir actividades en los dos primeros casos, recursos H5P

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00:02:15,620 --> 00:02:22,280
y en el último, en la evaluación final, un cuestionario de opción múltiple.

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00:02:22,280 --> 00:02:34,900
Entonces, en el caso de la evaluación 1, yo he elegido tarjetas de voltear, que les permite a los alumnos hacer un repaso del contenido.

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00:02:36,240 --> 00:02:46,740
Se formula una pregunta, los alumnos la piensan, piensan la respuesta, voltean y ven si van bien o van mal.

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00:02:46,740 --> 00:03:09,539
En la evaluación 2 he elegido un question set con una serie de actividades de distinto tipo, por ejemplo esta sería de arrastrar, se puede comprobar si está bien o no, tenemos otras de opción múltiple que también se puede comprobar.

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00:03:09,539 --> 00:03:21,199
Y por último, de completar en las cajas, que también permite hacer la comprobación posterior.

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00:03:22,300 --> 00:03:34,120
Por último, en la evaluación final, se nos pedía un cuestionario de cuatro preguntas de opción múltiple y es lo que tenemos aquí.

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00:03:34,120 --> 00:03:36,759
Cuatro preguntas con opción múltiple.

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00:03:37,639 --> 00:03:42,139
El alumno elige y va pasando a las siguientes.

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00:03:43,419 --> 00:03:47,780
Con respecto a la tarea 5, lo que se nos pedía,

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00:03:48,479 --> 00:03:52,080
vemos aquí la presentación de la tarea 5,

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00:03:52,680 --> 00:03:57,680
consiste en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:03:59,360 --> 00:04:03,599
Tenemos una serie de actividades, siete actividades,

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00:04:04,120 --> 00:04:16,040
Una de ellas es el inicio, que les lleva a los alumnos a las instrucciones para seguir este espacio de actividades.

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00:04:17,300 --> 00:04:21,620
Las actividades hasta la número 3 son obligatorias.

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00:04:22,720 --> 00:04:30,500
Si llegado a la actividad número 3 el alumno presenta dificultades, puede pasar por repostaje.

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00:04:30,500 --> 00:04:47,000
El repostaje tendrá otro tipo de materiales, vídeos más explicativos, más gráficos, que les permitan volver a intentar realizar la tarea 3 o, si tienen tiempo, pasar a la tarea 4 o 5.

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00:04:47,000 --> 00:04:51,459
en el caso de la tarea 1

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00:04:51,459 --> 00:04:53,100
la actividad 1

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00:04:53,100 --> 00:04:54,779
lo que tenemos es un vídeo

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00:04:54,779 --> 00:04:59,160
introductorio a lo que son

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00:04:59,160 --> 00:05:01,620
las sustancias puras y mestres

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00:05:01,620 --> 00:05:06,759
si vamos a la actividad 2

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00:05:06,759 --> 00:05:09,259
es una actividad

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00:05:09,259 --> 00:05:11,300
de tipo genial

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00:05:11,300 --> 00:05:15,480
bueno, los alumnos tienen

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00:05:15,480 --> 00:05:16,459
una serie de casos

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00:05:16,459 --> 00:05:18,379
que eligen

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00:05:18,379 --> 00:05:34,620
en el caso de la actividad 3 que es hasta donde es obligatorio tenemos una ficha interactiva

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00:05:34,620 --> 00:05:44,759
lo mismo los alumnos van completando cuando llegan al final hay distintos tipos de actividades

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00:05:44,759 --> 00:06:16,769
Y cuando llegan al final, entregan y pueden saber si completando el Live Music y al final

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00:06:16,769 --> 00:06:25,550
terminado pueden saber cual ha sido el ritmo del aprendizaje.

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00:06:25,550 --> 00:06:35,370
Que se ha dado mal, pasamos por repostaje donde tenemos un vídeo un poquito más gráfico

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00:06:35,370 --> 00:06:42,069
que les puede ayudar a entender mejor los conceptos y volver a realizar lo que es la tarea 3.

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00:06:42,850 --> 00:06:45,269
¿Qué se nos ha dado bien esta tarea 3?

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00:06:45,430 --> 00:06:52,689
Pasamos a la tarea 4, que es otro vídeo donde vamos ampliando contenidos.

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00:06:52,689 --> 00:07:01,329
Ahora pasamos a las técnicas, las diferentes técnicas que existen para separar los distintos componentes de las mezclas.

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00:07:01,329 --> 00:07:30,790
Y por último, pasamos a la tarea, a la actividad 5, que consiste en un cuifi donde los alumnos contestan una serie de preguntas y pueden saber cómo ha sido su resultado, cómo ha sido su aprendizaje en esta situación que se les ha planteado.

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00:07:31,329 --> 00:07:32,810
Esto es todo. Muchas gracias.