1 00:00:00,550 --> 00:00:03,850 Hola, soy David Ureña y hoy voy a presentar una situación de aprendizaje 2 00:00:03,850 --> 00:00:07,469 enmarcada en la asignatura de Geografía e Historia, en un centro educativo 3 00:00:07,469 --> 00:00:11,890 terapéutico donde impartimos docencia a alumnos de primaria, ESO y bachillerato. 4 00:00:12,089 --> 00:00:14,810 En este caso nos centramos en un contenido de primero de la ESO, como es 5 00:00:14,810 --> 00:00:18,370 el Imperio Romano. Dentro de la profundización en el tema de la vida en 6 00:00:18,370 --> 00:00:22,010 Roma, vamos a realizar una salida al Parque Arqueológico de Carranca en Toledo, 7 00:00:22,570 --> 00:00:26,149 que incluye actividades preparatorias a dicha salida y actividades que se harán 8 00:00:26,149 --> 00:00:29,489 una vez realizada la misma. La metodología está basada en el 9 00:00:29,489 --> 00:00:32,630 aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo y clase 10 00:00:32,630 --> 00:00:36,950 invertida, además de diferentes tipos de evaluación que explicaré en su momento. 11 00:00:37,490 --> 00:00:42,130 La situación de aprendizaje comprende un total de ocho sesiones. En la primera se 12 00:00:42,130 --> 00:00:46,090 presentará la temática y se motiva al alumnado. Utilizaré un H5P para 13 00:00:46,090 --> 00:00:50,810 aproximarnos a sus conocimientos previos y comenzaremos una tabla KWL para 14 00:00:50,810 --> 00:00:54,950 ayudar a los alumnos a organizar la información. Se formarán grupos y se 15 00:00:54,950 --> 00:00:58,609 asignarán tareas a cada uno para presentar la siguiente sesión en formato 16 00:00:58,609 --> 00:01:03,390 de clase invertida. Habrá un material colgado en un Google Classroom que el alumnado podrá 17 00:01:03,390 --> 00:01:08,189 utilizar como orientación durante todo el proceso y todas las sesiones. La sesión 2 18 00:01:08,189 --> 00:01:12,730 y 3 es la fase de investigación y recopilación de conocimientos entre iguales. Aquí los 19 00:01:12,730 --> 00:01:16,590 alumnos pueden usar un Canva elaborado por ellos colgado en un Padlet diseñado para 20 00:01:16,590 --> 00:01:20,689 esta actividad. Cada grupo trabajará los contenidos que les he asignado y después 21 00:01:20,689 --> 00:01:24,670 visitarán las distintas zonas de sus compañeros donde aprenderán las que han preparado los 22 00:01:24,670 --> 00:01:29,930 mismos. La sesión 4 es la visita propiamente dicha, donde verán las ruinas de la casa de 23 00:01:29,930 --> 00:01:36,090 materno y realizarán un taller de mosaicos construidos con teselas de colores. En la 24 00:01:36,090 --> 00:01:43,349 sesión 5 a 7, posteriores a la visita, se comentará en grupo la visita apoyados por un geniali. Se 25 00:01:43,349 --> 00:01:48,189 elaborará una infografía en grupos y se entregará una rúbrica para ayudar al alumnado a saber qué 26 00:01:48,189 --> 00:01:53,969 se le está pidiendo. Los trabajos se colgarán en el Padlet y se expondrán en distintos espacios 27 00:01:53,969 --> 00:01:59,909 del centro, como pasillos, paneles expositivos, etc. Se trabajará sobre una escalera de feedback 28 00:01:59,909 --> 00:02:04,310 y, si fuese necesario, modificarán sus trabajos de acuerdo al feedback recibido. 29 00:02:05,349 --> 00:02:10,270 La última sesión es la fase de evaluación, que consta de la cumplimentación del KWL, 30 00:02:10,490 --> 00:02:14,949 del que hablé al principio, una evaluación por parte del profesorado de acuerdo a una 31 00:02:14,949 --> 00:02:20,150 rúbrica, la autoevaluación y la coevaluación entre compañeros. Por último, los trabajos 32 00:02:20,150 --> 00:02:24,650 serán expuestos de forma anonimizada en la web del centro para su difusión y en los pasillos del 33 00:02:24,650 --> 00:02:29,509 centro. En resumen, a lo largo del desarrollo de la situación de aprendizaje se ha podido utilizar 34 00:02:29,509 --> 00:02:35,810 metodologías activadas. Actividades han permitido que el alumnado pueda planificar su aprendizaje, 35 00:02:35,930 --> 00:02:41,169 registrar su desarrollo, consultar la información que va recabando, compartir y poner en común sus 36 00:02:41,169 --> 00:02:46,449 ideas con sus iguales, utilizar distintos métodos de evaluación y espacios innovadores facilitando 37 00:02:46,449 --> 00:02:52,009 que cada alumno siga su ritmo y aprende de acuerdo a sus necesidades específicas, adaptándose 38 00:02:52,009 --> 00:02:55,990 tanto a las características de los alumnos con algún tipo de necesidad adecuativa como 39 00:02:55,990 --> 00:02:59,550 los distintos modos de aprendizaje del alumnado. Muchas gracias.