1
00:00:00,000 --> 00:00:02,379
¡Hola! ¿Cómo están ustedes?

2
00:00:30,000 --> 00:00:36,060
de la unidad didáctica o situación de aprendizaje, según la nueva ley LOMLOE.

3
00:00:36,899 --> 00:00:38,740
Vamos allá, vamos a iniciar.

4
00:00:40,560 --> 00:00:45,799
Bueno, se titula, en este caso, en la unidad 6, El paseo de la fama.

5
00:00:45,920 --> 00:00:50,340
Lo puso también en inglés para que tenga un mayor realismo y suene más natural,

6
00:00:50,939 --> 00:00:53,100
pero vamos a leerlo en español, obviamente, ¿de acuerdo?

7
00:00:53,859 --> 00:00:57,620
Entonces, bueno, sería The Walk of Fame, traducido al español, El paseo de la fama.

8
00:00:58,600 --> 00:01:03,840
Bueno, va dirigido a estudiantes de tercero de la ESO para la asignatura de inglés.

9
00:01:05,200 --> 00:01:05,859
Vamos allá.

10
00:01:06,760 --> 00:01:09,900
Bueno, comenzamos la unidad con una pequeña introducción, ¿vale?

11
00:01:10,000 --> 00:01:16,300
Para, bueno, a modo de, digamos, para detectar las ideas previas que puedan tener nuestros alumnos sobre el tema en sí,

12
00:01:17,100 --> 00:01:21,060
pero también sobre la gramática y el vocabulario previo que hayan podido adquirir,

13
00:01:21,060 --> 00:01:26,740
porque les haremos preguntas para que practiquen, digamos, la destreza oral.

14
00:01:27,620 --> 00:01:43,400
Y a través de estas preguntas, por ejemplo, definimos lo que es el paseo de la fama, lo ponemos en español, ¿vale? El paseo de la fama, bueno, con 500 estrellas y sus talas y las aceras, con los nombres de los artistas o celebridades más famosos del mundo.

15
00:01:43,400 --> 00:01:45,740
pero, y aquí es donde

16
00:01:45,740 --> 00:01:47,500
podríamos hacer

17
00:01:47,500 --> 00:01:49,580
un inciso con preguntas

18
00:01:49,580 --> 00:01:51,780
¿Quiénes han sido los mejores famosos

19
00:01:51,780 --> 00:01:53,820
de la historia? ¿Quiénes lo son

20
00:01:53,820 --> 00:01:54,600
en la actualidad?

21
00:01:55,520 --> 00:01:57,820
¿Cuál es el precio de la fama? Todo esto lo van a ir

22
00:01:57,820 --> 00:01:59,580
viendo ellos a través de los diferentes

23
00:01:59,580 --> 00:02:01,660
contenidos que irán

24
00:02:01,660 --> 00:02:03,580
recibiendo a través de los vídeos, de

25
00:02:03,580 --> 00:02:05,219
Flip Classroom y todo eso

26
00:02:05,219 --> 00:02:07,719
pero está bien que se detecten

27
00:02:07,719 --> 00:02:09,659
sus conocimientos previos y

28
00:02:09,659 --> 00:02:10,860
se cree un pequeño debate

29
00:02:10,860 --> 00:02:17,400
y así también aumentamos su motivación e interés por la unidad y los contenidos que van a vivir en ella.

30
00:02:18,260 --> 00:02:19,080
Bueno, empecemos.

31
00:02:20,680 --> 00:02:27,380
Bueno, estos son los objetivos específicos que he establecido para mi unidad.

32
00:02:27,960 --> 00:02:31,420
No voy a leerlos todos, obviamente, porque son muchos, pero bueno, destacar, por ejemplo,

33
00:02:31,560 --> 00:02:36,160
hay ocho, pero yo destaco investigar sobre la historia de The Hope of Fame o The Book of Fame

34
00:02:36,160 --> 00:02:40,540
mediante la lectura de un texto sobre este tema en la Ciclopedia Online de Británica

35
00:02:40,539 --> 00:02:42,780
eso sería la comprensión lectora

36
00:02:42,780 --> 00:02:44,560
pero lo que nos interesa también aquí

37
00:02:44,560 --> 00:02:46,060
es la introducción de las TIC

38
00:02:46,060 --> 00:02:47,979
ellos van a ver vídeos

39
00:02:47,979 --> 00:02:49,399
como metemos más adelante

40
00:02:49,399 --> 00:02:51,560
en el espacio de actividades

41
00:02:51,560 --> 00:02:52,859
van a ver ellos un vídeo

42
00:02:52,859 --> 00:02:56,620
en el que varios famosos hablarán sobre esto

43
00:02:56,620 --> 00:02:58,719
y también van a aprender

44
00:02:58,719 --> 00:03:00,039
vocabulario sobre este tema

45
00:03:00,039 --> 00:03:02,439
obviamente tendrán que aprender

46
00:03:02,439 --> 00:03:03,599
la gramática de esta unidad

47
00:03:03,599 --> 00:03:05,500
en inglés, que en este caso

48
00:03:05,500 --> 00:03:07,599
se va a centrar en el pasado simple

49
00:03:07,599 --> 00:03:10,439
comparado con el pasado perfecto

50
00:03:10,439 --> 00:03:13,740
aunque intentan también actividades de repaso con otros tiempos verbales.

51
00:03:14,319 --> 00:03:20,699
Porque en inglés sabemos que es una asignatura que es continua,

52
00:03:20,859 --> 00:03:24,039
es evaluación continua, se acumulan los contenidos.

53
00:03:25,020 --> 00:03:27,879
Y mediante el visionado de un vídeo previamente grabado por el profesor,

54
00:03:27,879 --> 00:03:32,479
pero también un vídeo de YouTube, como veremos aquí en Flipped Classroom.

55
00:03:33,620 --> 00:03:36,539
Tenemos un reto de los componentes fonéticos, como es lógico,

56
00:03:36,539 --> 00:03:38,400
léxicos, que en este caso sería

57
00:03:38,400 --> 00:03:40,659
aprender vocabulario relacionado con la fama

58
00:03:40,659 --> 00:03:42,659
como veremos posteriormente

59
00:03:42,659 --> 00:03:44,120
y bueno, realizarán también

60
00:03:44,120 --> 00:03:46,560
la presentación en diapositiva

61
00:03:46,560 --> 00:03:48,639
en Canvas o en PPT, PowerPoint

62
00:03:48,639 --> 00:03:50,599
en grupos sobre

63
00:03:50,599 --> 00:03:52,699
una celebridad o persona

64
00:03:52,699 --> 00:03:54,019
famosa que a ellos les interese

65
00:03:54,019 --> 00:03:56,979
y tendrán que describirla y presentarla oralmente

66
00:03:56,979 --> 00:03:57,299
¿de acuerdo?

67
00:03:58,519 --> 00:04:00,399
Bueno, hay más objetivos pero

68
00:04:00,399 --> 00:04:02,639
más o menos estos serían

69
00:04:02,639 --> 00:04:03,539
los principales, ¿de acuerdo?

70
00:04:03,539 --> 00:04:10,419
Bueno, la secuenciación, en este caso, yo lo he organizado en unas ocho sesiones.

71
00:04:10,699 --> 00:04:16,719
Podrían ser siete, ocho, todo va a depender, ya lo sabéis, del ritmo de aprendizaje de los alumnos y de diversas circunstancias.

72
00:04:16,879 --> 00:04:22,000
Pero en teoría serían ocho sesiones que serían distribuidas de la siguiente manera.

73
00:04:22,639 --> 00:04:26,959
Una sesión sería para la introducción de la unidad, que hemos visto anteriormente, la primera diapositiva.

74
00:04:26,959 --> 00:04:37,419
A modo de introducciones podemos preguntar, pues bueno, qué famosos conocen, qué famosos admiran y que contesten a las preguntas que hemos emitido anteriormente, ¿de acuerdo?

75
00:04:38,319 --> 00:04:48,019
Bueno, dos sesiones aproximadamente se dedicarían, pues para ver un vídeo pregrabado por el profesor o también un vídeo de YouTube, que no tiene por qué ser grabado por nosotros, ¿de acuerdo?

76
00:04:48,019 --> 00:04:52,519
puede ser también uno de YouTube o de la Mediateca de EducaMadrid,

77
00:04:52,979 --> 00:04:58,279
y aprender los contenidos gramaticales a través de las explicaciones del profesor

78
00:04:58,279 --> 00:05:01,060
o de quien esté explicando en ese momento en el vídeo.

79
00:05:01,979 --> 00:05:08,719
Tres sesiones serían para hacer el proyecto de PowerPoint en grupos de 4 o 5,

80
00:05:08,719 --> 00:05:14,779
que sean mixtos, si es posible, es decir, con alumnos con distintas destrezas y ritmos de aprendizaje,

81
00:05:14,780 --> 00:05:18,860
Describiendo una celebridad previamente predeterminada por el profesor

82
00:05:18,860 --> 00:05:21,240
Aunque, bueno, pueden elegirla ellos si quieren, ¿vale?

83
00:05:22,420 --> 00:05:26,720
Sesión, bueno, una sesión se dedica en clase y siete en casa, ¿vale?

84
00:05:27,420 --> 00:05:28,800
Sería Flip Classroom

85
00:05:28,800 --> 00:05:34,520
Trabajando en la metodología ABG, bueno, ABJ, que es basada en juegos, ¿vale?

86
00:05:34,520 --> 00:05:36,880
El aprendizaje basado en juegos

87
00:05:36,880 --> 00:05:41,040
Que sería, pues bueno, visitando diferentes webs educativas para el repaso

88
00:05:41,040 --> 00:05:42,220
Que ya las veremos

89
00:05:42,220 --> 00:05:49,020
Y, finalmente, una sesión, pues, en clase, obviamente, para resolver dudas principalmente y a modo de introducción.

90
00:05:49,700 --> 00:05:54,620
Y siete, en casa, realizando un proyecto de gamificación, bueno, diseñado por el profesor,

91
00:05:55,000 --> 00:06:02,560
o bien que ya esté diseñado a través de páginas educativas, donde puedan aprender los contenidos y ponernos en práctica,

92
00:06:02,760 --> 00:06:04,940
como veremos en esta presentación.

93
00:06:06,400 --> 00:06:08,860
Bueno, la evaluación. Aspectos a evaluar.

94
00:06:08,860 --> 00:06:28,500
Bueno, hay varios, ¿de acuerdo? Rápidamente, principalmente, obviamente, la comprensión y producción de textos orales y escritos sobre celebrities o personas famosas, la adquisición de la gramática fundamental, obviamente, y el vocabulario de la unidad, que en este caso sería, ya he mencionado, principalmente, el pasado perfecto y comparado con el pasado simple.

95
00:06:29,480 --> 00:06:39,680
Siempre la actitud en el trabajo se tiene que evaluar, en este caso es la presentación que tienen que hacer en PowerPoint o en Canvas sobre una celebridad que les guste.

96
00:06:41,459 --> 00:06:52,259
Obviamente la exposición escrita y oral que va dentro de lo que es la actitud también, como lo presente y cuando tengan que exponerlo en clase.

97
00:06:52,259 --> 00:06:58,560
la realización completa del proyecto de gamificación, el trabajo en clase,

98
00:06:58,899 --> 00:07:02,659
el resultado del rendimiento individual, como es obvio, y el examen de la unidad.

99
00:07:05,920 --> 00:07:07,139
¿Cómo se organizaría?

100
00:07:07,560 --> 00:07:11,240
Los estudiantes visionarán un vídeo, pregabando en sus casas,

101
00:07:11,319 --> 00:07:16,439
o bien, también puede ser un vídeo de YouTube, realizado por el profesor,

102
00:07:17,159 --> 00:07:20,339
en el que explicarían los contenidos de la unidad, sobre todo la gramática,

103
00:07:20,340 --> 00:07:22,340
y el vocabulario, la fonética

104
00:07:22,340 --> 00:07:24,760
y todas las dudas se resolverían en clase

105
00:07:24,760 --> 00:07:26,700
los estudiantes demostrarán la adquisición

106
00:07:26,700 --> 00:07:28,520
de los contenidos mediante

107
00:07:28,520 --> 00:07:30,500
la visita de diferentes páginas

108
00:07:30,500 --> 00:07:32,300
educativas, pues tales como

109
00:07:32,300 --> 00:07:34,020
Educatec, Jopardy, Kahoot

110
00:07:34,020 --> 00:07:35,000
etcétera

111
00:07:35,000 --> 00:07:46,200
y bueno, escribirán

112
00:07:46,200 --> 00:07:48,300
entrevistas en el género

113
00:07:48,300 --> 00:07:55,079
periodístico a una persona famosa y la expongan en clase oralmente con el asistente de conversación

114
00:07:55,079 --> 00:08:02,439
en caso de que esté disponible para que practiquen de forma oral. Estos son los principales pasos

115
00:08:02,439 --> 00:08:08,019
que, bueno, pues que organizarían mi Lesson Plan, ¿ok?

116
00:08:08,879 --> 00:08:11,259
Vale, seguimos.

117
00:08:12,360 --> 00:08:13,439
Ahora voy a proceder,

118
00:08:15,500 --> 00:08:20,240
vamos a proceder ahora al visionado de la tarea 4

119
00:08:20,240 --> 00:08:24,139
que está colgada en el aula virtual, en mi aula virtual del curso.

120
00:08:25,159 --> 00:08:29,000
Bueno, en este área denominada evaluación y retroalimentación

121
00:08:29,000 --> 00:08:31,779
tenemos principalmente tres evaluaciones

122
00:08:31,780 --> 00:08:33,879
y en cada una de ellas hay una destreza.

123
00:08:34,139 --> 00:08:36,000
Tenemos dos actividades H5P

124
00:08:36,000 --> 00:08:39,779
y finalmente en la evaluación final habrá un cuestionario.

125
00:08:40,019 --> 00:08:42,840
Vamos a abrir el primero, que es la primera evaluación.

126
00:08:44,160 --> 00:08:48,340
Bueno, aquí tenemos una actividad de arrastrar las palabras

127
00:08:48,340 --> 00:08:50,680
que obviamente los alumnos ya sabrán previamente

128
00:08:50,680 --> 00:08:53,320
el significado de estos adjetivos

129
00:08:53,320 --> 00:08:55,480
o al menos el orden en el que se ponen,

130
00:08:55,560 --> 00:08:57,180
que es lo que también se les va a enseñar.

131
00:08:58,440 --> 00:09:00,720
Previamente explicaré que en inglés

132
00:09:00,720 --> 00:09:03,340
puede haber hasta nueve adjetivos por delante

133
00:09:03,340 --> 00:09:04,620
del sustantivo

134
00:09:04,620 --> 00:09:07,460
y no vale ponernos en el orden que queramos

135
00:09:07,460 --> 00:09:09,200
tiene que haber un determinado orden

136
00:09:09,200 --> 00:09:11,220
¿vale? por ejemplo, primero

137
00:09:11,220 --> 00:09:13,139
solemos ponernos la opinión, luego pues

138
00:09:13,139 --> 00:09:15,060
suelen venir entonces el tamaño, la longitud

139
00:09:15,060 --> 00:09:16,519
la altura

140
00:09:16,519 --> 00:09:19,040
luego suelen venir la

141
00:09:19,040 --> 00:09:21,060
descripción física o la

142
00:09:21,060 --> 00:09:22,740
calidad física que tienen

143
00:09:22,740 --> 00:09:25,759
si son thin, smooth

144
00:09:25,759 --> 00:09:27,700
thick, black

145
00:09:27,700 --> 00:09:29,040
sharp, si este es de

146
00:09:29,039 --> 00:09:32,339
Si es fino, si es afilado, un cuchillo, por ejemplo.

147
00:09:34,000 --> 00:09:38,959
Luego viene la edad, si es old, viejo, young, joven.

148
00:09:40,139 --> 00:09:41,199
Shape, la forma.

149
00:09:42,339 --> 00:09:45,439
Luego viene el color, si es white, black.

150
00:09:46,139 --> 00:09:51,399
El origen, si es spanish, ese sería el origen, español, sería así.

151
00:09:52,019 --> 00:09:56,860
Luego vendría el material, el que está hecho, que puede ser woolen, si es de lana, por ejemplo.

152
00:09:56,860 --> 00:09:59,700
gooden si es de madera

153
00:09:59,700 --> 00:10:01,560
silk

154
00:10:01,560 --> 00:10:03,220
que si es por ejemplo de seda

155
00:10:03,220 --> 00:10:05,180
y por último el purpose

156
00:10:05,180 --> 00:10:07,340
que es el propósito, es el objetivo

157
00:10:07,340 --> 00:10:09,139
con el que se usa

158
00:10:09,139 --> 00:10:10,419
algo, un objeto

159
00:10:10,419 --> 00:10:12,960
o que tiene ese sustantivo

160
00:10:12,960 --> 00:10:14,759
pues podría ser por ejemplo

161
00:10:14,759 --> 00:10:17,600
cooking, cleaning

162
00:10:17,600 --> 00:10:19,500
o incluso football

163
00:10:19,500 --> 00:10:21,259
que es football shoes

164
00:10:21,259 --> 00:10:23,080
por ejemplo, etc.

165
00:10:23,480 --> 00:10:25,379
Bueno, pues ellos en función

166
00:10:25,379 --> 00:10:31,980
este conocimiento, tendrían que arrastrar las palabras. Por ejemplo, this is a... content type.

167
00:10:31,980 --> 00:10:36,659
Tienen que poner dos adjetivos. Obviamente deben saber el orden. Entonces ellos, bueno, podrían poner,

168
00:10:36,659 --> 00:10:45,779
por ejemplo, nice, que es un adjetivo de opinión. Por ejemplo, this is a nice. Y podríamos poner, por ejemplo,

169
00:10:45,779 --> 00:10:54,779
flexible content type. Es un contenido agradable y flexible, which allows you to highlight

170
00:10:54,779 --> 00:10:56,779
que te permite destacar

171
00:10:56,779 --> 00:10:58,699
all the words

172
00:10:58,699 --> 00:11:00,179
todas las palabras

173
00:11:00,179 --> 00:11:02,319
bueno, pues aquí podríamos poner

174
00:11:02,319 --> 00:11:04,419
por ejemplo, wonderful

175
00:11:04,419 --> 00:11:06,659
¿vale? y sería también

176
00:11:06,659 --> 00:11:07,360
de opinión

177
00:11:07,360 --> 00:11:11,319
vale, un momentito

178
00:11:11,319 --> 00:11:12,860
a ver, wonderful

179
00:11:12,860 --> 00:11:14,179
sí, vale

180
00:11:14,179 --> 00:11:16,000
luego aquí, por ejemplo, exciting

181
00:11:16,000 --> 00:11:18,699
podemos poner, voy a hacer rapidito

182
00:11:18,699 --> 00:11:20,980
¿vale? porque no quiero extenderme demasiado

183
00:11:20,980 --> 00:11:22,639
y comprobamos

184
00:11:22,639 --> 00:11:24,179
¿vale? están todas correctas

185
00:11:24,180 --> 00:11:27,680
En este caso, el alumno adquiriría la máxima puntuación, 5 de 5.

186
00:11:28,880 --> 00:11:30,820
Y seguimos con la siguiente.

187
00:11:31,980 --> 00:11:32,600
Vamos allá.

188
00:11:34,680 --> 00:11:35,440
Un momentito.

189
00:11:36,900 --> 00:11:39,380
Bueno, en la siguiente evaluación, en la segunda evaluación,

190
00:11:39,380 --> 00:11:45,520
vamos a realizar otra actividad adquirida del H5P.

191
00:11:46,020 --> 00:11:48,540
En este caso, bueno, pues tienen que realizar una especie de crossword

192
00:11:48,540 --> 00:11:51,820
o crucigrama relacionado con el tema que estamos viendo, ¿vale?

193
00:11:51,820 --> 00:11:55,780
Pues, por ejemplo, tenemos a Cross, number four, que sería esta de aquí.

194
00:11:56,560 --> 00:11:57,660
¿Rosalía es a Spanish?

195
00:11:58,120 --> 00:12:01,520
Bueno, pues, se supone que deben de poner, pues, singer, por ejemplo, ¿vale?

196
00:12:02,520 --> 00:12:03,820
Que es cantante.

197
00:12:04,800 --> 00:12:05,180
Singer.

198
00:12:06,320 --> 00:12:12,720
Bueno, y así sería, pues, digamos, sin contestar a todas las que nos ponen, ¿no?

199
00:12:13,180 --> 00:12:14,600
Pues está, por ejemplo, Dawn.

200
00:12:15,560 --> 00:12:20,920
Actress Emma, pues, bueno, es known for the Hermione in Harry Potter movies.

201
00:12:20,919 --> 00:12:22,879
pues obviamente sería Emma Watson

202
00:12:22,879 --> 00:12:24,939
que es la actriz Emma Watson

203
00:12:24,939 --> 00:12:27,039
que es conocida por su papel de

204
00:12:27,039 --> 00:12:28,379
Hermione en Harry Potter

205
00:12:28,379 --> 00:12:30,719
y así pues con todas las que tenemos

206
00:12:30,719 --> 00:12:32,299
de Titanic también

207
00:12:32,299 --> 00:12:35,139
Hemingway, todo va relacionado con personas

208
00:12:35,139 --> 00:12:35,779
famosas

209
00:12:35,779 --> 00:12:38,860
vamos a mostrar la solución para que vierais

210
00:12:38,860 --> 00:12:40,279
cómo quedaría, ¿de acuerdo?

211
00:12:41,379 --> 00:12:42,519
sería más o menos así

212
00:12:42,519 --> 00:12:45,059
tenemos Watson que es el apellido de

213
00:12:45,059 --> 00:12:45,339
Emma

214
00:12:45,339 --> 00:12:47,839
que es la actriz de Harry Potter

215
00:12:47,839 --> 00:12:50,599
y así sucesivamente, ¿de acuerdo?

216
00:12:50,920 --> 00:12:57,940
Bueno, finalmente, para la tercera evaluación, pues tendríamos un cuestionario.

217
00:13:00,240 --> 00:13:01,860
Vamos a ver.

218
00:13:04,440 --> 00:13:07,600
Vamos a ver si conseguimos abrirlo.

219
00:13:08,440 --> 00:13:09,080
Un momentito.

220
00:13:09,880 --> 00:13:10,880
Área 4.

221
00:13:12,860 --> 00:13:13,940
Sí, bueno, teoría.

222
00:13:14,220 --> 00:13:14,920
Deberíamos...

223
00:13:16,100 --> 00:13:16,900
Vale, está aquí.

224
00:13:17,160 --> 00:13:17,560
Eso es.

225
00:13:17,560 --> 00:13:22,540
Bueno, pues tenemos algunas frases

226
00:13:22,540 --> 00:13:30,160
Estas preguntas básicamente son de un paso gramatical

227
00:13:30,160 --> 00:13:33,340
Entonces los alumnos tendrán que demostrar

228
00:13:33,340 --> 00:13:37,180
Que han adquirido todos los contenidos gramaticales

229
00:13:37,180 --> 00:13:39,320
Hasta la fecha, de todas las unidades

230
00:13:39,320 --> 00:13:39,860
¿De acuerdo?

231
00:13:41,140 --> 00:13:42,400
Bueno, pues a ver

232
00:13:42,400 --> 00:13:43,020
Tenemos

233
00:13:43,020 --> 00:13:46,960
Es una pregunta

234
00:13:46,960 --> 00:13:49,019
Por lo tanto, tenemos que tener cuidado, ¿vale?

235
00:13:49,960 --> 00:13:51,800
Lo normal, bueno, es que respondamos

236
00:13:51,800 --> 00:13:52,920
Did you used to?

237
00:13:53,759 --> 00:13:55,519
Vale, pues, vamos a ver

238
00:13:55,519 --> 00:13:59,820
Y bueno, sería pues contestando cuatro preguntas

239
00:13:59,820 --> 00:14:02,360
De multiple choice, de elección múltiple

240
00:14:02,360 --> 00:14:05,740
Bueno, sería así más o menos, ¿de acuerdo?

241
00:14:06,639 --> 00:14:08,300
No voy a contestarlo todo porque

242
00:14:08,300 --> 00:14:12,780
Obviamente, son varias preguntas

243
00:14:12,780 --> 00:14:14,320
Aquí tenemos otra, ¿vale?

244
00:14:14,320 --> 00:14:15,420
Before he needed

245
00:14:15,420 --> 00:14:25,220
Bueno, pues, have purchased, ¿vale? Sería un pasado perfecto, lo que se les pide.

246
00:14:25,320 --> 00:14:26,240
La tercera pregunta,

247
00:14:26,800 --> 00:14:33,760
Bueno, pues aquí lo que se les pide es un futuro con el to be going to, ¿vale?

248
00:14:33,760 --> 00:14:37,380
Pues sería, I think it is going to rain.

249
00:14:38,520 --> 00:14:42,780
Y así sucesivamente hasta que llegan a la cuarta pregunta, ¿de acuerdo?

250
00:14:42,779 --> 00:14:47,199
Cuando terminen, bueno, tienen solo un intento, ¿de acuerdo?

251
00:14:47,480 --> 00:14:51,720
Por lo tanto, pues, tienen que pensar muy bien las respuestas que van a dar.

252
00:14:52,259 --> 00:14:55,120
Cuando ya han terminado, se tardan en enviar todo y terminar, ¿de acuerdo?

253
00:14:56,519 --> 00:15:00,699
Bueno, esto en cuanto a la tarea 4.

254
00:15:01,740 --> 00:15:08,279
Finalmente, ya para terminar, pues, vamos a proceder a la explicación o presentación de la tarea 5.

255
00:15:09,019 --> 00:15:09,480
Vamos allá.

256
00:15:12,779 --> 00:15:25,199
Bueno, aquí tenemos de nuevo nuestra unidad, que es el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

257
00:15:26,039 --> 00:15:33,980
Es ideal para los alumnos que tienen mayor dificultad a la hora de realizar las actividades, más problemas, o que tardan más en realizarlas.

258
00:15:34,799 --> 00:15:38,620
Y es ideal para que lo hagan en casa, sobre todo, para que no sientan ninguna presión.

259
00:15:38,620 --> 00:15:44,940
o bien se puede dedicar a una sesión en el aula de informática para que lo realicen tranquilamente.

260
00:15:46,200 --> 00:15:52,460
Ya hemos dicho que las actividades de inicio 1, 2 y 3 son obligatorias, ¿de acuerdo?

261
00:15:53,539 --> 00:15:57,179
Vamos a dar primero al inicio para que los alumnos puedan ver las instrucciones.

262
00:15:58,879 --> 00:16:05,200
Vamos allá. Están aquí en la hemeroteca. Vamos a ponerlo en amplio. Eso, es para que se vea completo.

263
00:16:05,200 --> 00:16:08,480
como os he dicho la unidad 6

264
00:16:08,480 --> 00:16:10,680
se titula The Walk of Fame

265
00:16:10,680 --> 00:16:12,060
el paseo de la fama

266
00:16:12,060 --> 00:16:14,940
entonces, las instrucciones que yo he puesto

267
00:16:14,940 --> 00:16:16,759
son estas, debes entender

268
00:16:16,759 --> 00:16:18,360
correctamente lo que se pide en cada actividad

269
00:16:18,360 --> 00:16:20,440
tras haber leído las instrucciones técnicamente

270
00:16:20,440 --> 00:16:22,660
obviamente tienen que saber lo que tienen que hacer

271
00:16:22,660 --> 00:16:24,280
número 2

272
00:16:24,280 --> 00:16:26,460
es importante que realicen las actividades

273
00:16:26,460 --> 00:16:29,100
en orden de secuenciación

274
00:16:29,100 --> 00:16:30,000
básicamente

275
00:16:30,000 --> 00:16:32,100
porque tienen que seguir

276
00:16:32,100 --> 00:16:33,780
lo que Vygotsky denominó

277
00:16:33,779 --> 00:16:36,199
scaffolding, si algunos habéis oído hablar

278
00:16:36,199 --> 00:16:38,039
de él, que básicamente lo que decía

279
00:16:38,039 --> 00:16:39,559
es que hay que seguir un

280
00:16:39,559 --> 00:16:42,079
aprendizaje escalonado

281
00:16:42,079 --> 00:16:43,579
o como dijo Krashen, el

282
00:16:43,579 --> 00:16:45,240
input plus one.

283
00:16:46,019 --> 00:16:47,779
No puede ser que la actividad número cinco

284
00:16:47,779 --> 00:16:49,459
sea más fácil que la uno, por ejemplo.

285
00:16:50,000 --> 00:16:52,199
¿De acuerdo? Entonces, básicamente por eso

286
00:16:52,199 --> 00:16:53,980
es muy importante que tengan

287
00:16:53,980 --> 00:16:56,159
muy claro que tienen que seguir el orden

288
00:16:56,159 --> 00:16:58,240
establecido. Uno, dos,

289
00:16:58,379 --> 00:17:00,419
tres, repostaje si es necesario

290
00:17:00,419 --> 00:17:02,279
y luego finalmente

291
00:17:02,279 --> 00:17:04,420
procederían a realizar las actividades 4 y 5.

292
00:17:05,740 --> 00:17:06,539
Bueno, hasta la actividad

293
00:17:06,539 --> 00:17:08,240
número 3, como hemos dicho anteriormente,

294
00:17:08,359 --> 00:17:10,460
es obligatorio. Y si al llegar

295
00:17:10,460 --> 00:17:12,259
allí tienen algún problema, porque han tenido

296
00:17:12,259 --> 00:17:14,399
fallos, no comprenden, por ejemplo,

297
00:17:14,579 --> 00:17:16,480
el vocabulario, les cuesta entender las palabras

298
00:17:16,480 --> 00:17:18,660
o bien la gramática, no entienden

299
00:17:18,660 --> 00:17:20,139
cuándo se usa el pasado simple,

300
00:17:20,220 --> 00:17:22,339
no entienden cuándo se usa el pasado perfecto,

301
00:17:22,720 --> 00:17:24,740
pues tendrán que recurrir al repostaje.

302
00:17:25,099 --> 00:17:26,440
Donde habrá un vídeo, que ya veremos

303
00:17:26,440 --> 00:17:28,680
ahora mismo, donde se explicará

304
00:17:28,680 --> 00:17:30,160
todo más detalladamente y

305
00:17:30,160 --> 00:17:32,139
de forma más fácil se diga.

306
00:17:32,279 --> 00:17:34,940
la cuarta que he introducido

307
00:17:34,940 --> 00:17:36,859
obviamente si no entiendes algo en inglés

308
00:17:36,859 --> 00:17:38,859
que es muy común en los alumnos

309
00:17:38,859 --> 00:17:40,240
sobre todo en los vídeos

310
00:17:40,240 --> 00:17:43,019
pues bueno, que no duden en pedir

311
00:17:43,019 --> 00:17:44,980
ayuda a su profesor, aunque pueden poner

312
00:17:44,980 --> 00:17:46,059
subtítulos en los vídeos

313
00:17:46,059 --> 00:17:48,839
pero bueno, siempre es bueno que pregunten al profesor

314
00:17:48,839 --> 00:17:49,819
que está para ayudarles

315
00:17:49,819 --> 00:17:52,339
y si no, pues al asistente de conversación

316
00:17:52,339 --> 00:17:54,940
que bueno, si está allí, pues pueden recurrir

317
00:17:54,940 --> 00:17:56,099
a él o a ella

318
00:17:56,099 --> 00:17:58,480
y cinco, pues bueno, lo de siempre

319
00:17:58,480 --> 00:18:00,639
disfrutar en su proceso de aprendizaje

320
00:18:00,640 --> 00:18:04,400
Porque si no se disfrutan, no se aprenden. Eso es así.

321
00:18:04,800 --> 00:18:05,720
Tienen que estar motivados.

322
00:18:05,860 --> 00:18:09,680
Y para ello, pues tenemos que estar nosotros como docentes muy encima de ellos, ¿de acuerdo?

323
00:18:10,180 --> 00:18:17,780
Tenemos que, pues, animarles, motivarles y sobre todo, pues bueno, asegurarnos de que no se rinden.

324
00:18:18,040 --> 00:18:18,620
Eso es muy importante.

325
00:18:20,560 --> 00:18:26,140
Vale, pues vamos a salir de aquí ya, porque este es el inicio.

326
00:18:27,080 --> 00:18:27,860
Vale, cerramos aquí.

327
00:18:27,860 --> 00:18:30,440
ahora vamos al número uno

328
00:18:30,440 --> 00:18:32,300
la actividad número uno, veamos que tenemos aquí

329
00:18:32,300 --> 00:18:32,840
vamos a ver

330
00:18:32,840 --> 00:18:36,000
vale, es un vídeo

331
00:18:36,000 --> 00:18:37,480
¿vale? de Youtube

332
00:18:37,480 --> 00:18:40,080
en el que, eso lo pueden escuchar

333
00:18:40,080 --> 00:18:42,080
hechos tranquilamente en casa y lo pueden

334
00:18:42,080 --> 00:18:43,820
pausar si no entienden algo

335
00:18:43,820 --> 00:18:45,940
reanudar, por lo tanto es genial

336
00:18:45,940 --> 00:18:47,540
¿no? básicamente

337
00:18:47,540 --> 00:18:49,140
vamos a saltar la publicidad

338
00:18:49,140 --> 00:18:52,240
bueno, podéis verlo

339
00:18:52,240 --> 00:18:53,600
que básicamente es

340
00:18:53,600 --> 00:18:55,520
un profesor, un profesor

341
00:18:55,519 --> 00:19:01,900
Hola, bienvenido a mi canal, mi nombre es Francisco y bienvenido a la lección número 12, la lección intermedia y el pasado perfecto.

342
00:19:01,900 --> 00:19:08,400
En la lección de hoy hablaremos sobre el simple pasado perfecto y cómo conectar todos los tiempos.

343
00:19:08,400 --> 00:19:13,839
Sí, vamos a hablar de cada uno de los tiempos y cómo conectarlos, que es algo muy importante que vamos a hacer el día de hoy.

344
00:19:13,960 --> 00:19:18,059
Espero que la disfruten, que lo sienten cómodamente y que, bueno, aprendan mucho el día.

345
00:19:18,059 --> 00:19:18,940
Está muy bien explicado.

346
00:19:19,160 --> 00:19:22,720
Comencemos entonces por identificar que en este lado tenemos un tiempo gramatical.

347
00:19:22,720 --> 00:19:23,120
¿Sabéis qué?

348
00:19:23,420 --> 00:19:23,880
¿Lo has pillado?

349
00:19:24,500 --> 00:19:24,759
Está.

350
00:19:25,100 --> 00:19:25,480
Lo has pillado.

351
00:19:25,860 --> 00:19:26,100
Un momento.

352
00:19:26,420 --> 00:19:26,880
Ellos ya.

353
00:19:27,480 --> 00:19:27,700
También.

354
00:19:27,860 --> 00:19:29,759
Encuentra tus pestañas con un toque.

355
00:19:29,839 --> 00:19:30,660
La publicidad otra vez.

356
00:19:30,759 --> 00:19:31,480
Pero bueno, introduce las cosas.

357
00:19:31,480 --> 00:19:32,460
Elige Google Chrome.

358
00:19:34,079 --> 00:19:36,180
Eligen las asignaturas más odiadas.

359
00:19:36,299 --> 00:19:36,500
¿De acuerdo?

360
00:19:38,339 --> 00:19:39,019
Cerramos aquí.

361
00:19:40,279 --> 00:19:42,579
Vamos ahora a la número dos.

362
00:19:42,700 --> 00:19:43,519
Que le damos por la dosis.

363
00:19:45,360 --> 00:19:46,360
Aquí hemos.

364
00:19:47,720 --> 00:19:50,799
Bueno, vamos a realizar una actividad que está en Genial.

365
00:19:51,160 --> 00:19:51,500
¿De acuerdo?

366
00:19:51,500 --> 00:19:56,319
y aquí, bueno, básicamente lo que van a aprender los alumnos es el vocabulario

367
00:19:56,319 --> 00:19:59,279
que van a tener que usar en esta unidad.

368
00:19:59,680 --> 00:20:04,759
Muy importante porque tendrán que usarlo en la presentación del PowerPoint

369
00:20:04,759 --> 00:20:08,539
que realicen en grupos sobre su celebridad favorita

370
00:20:08,539 --> 00:20:14,059
y obviamente es el vocabulario que tienen que aprender para la unidad

371
00:20:14,059 --> 00:20:17,440
y van a ver luego un vídeo, que ahora lo veremos,

372
00:20:17,440 --> 00:20:22,279
en el que van a ver o escuchar muchas de estas expresiones y palabras.

373
00:20:23,120 --> 00:20:26,220
Bueno, Words to Know, Movies and Services, Start.

374
00:20:27,019 --> 00:20:29,700
Como veis, hay varias expresiones, ¿vale?

375
00:20:29,759 --> 00:20:32,480
Vamos a ver solo algunas porque obviamente no hay tiempo.

376
00:20:33,299 --> 00:20:34,460
Por ejemplo, Startdown.

377
00:20:35,320 --> 00:20:38,860
Startdown es, la definición viene en inglés, ¿vale?

378
00:20:38,880 --> 00:20:41,220
Porque la idea es que también los alumnos piensen un poquito,

379
00:20:41,799 --> 00:20:43,039
no se los demos todo machacado.

380
00:20:43,920 --> 00:20:47,299
Si aún así tienen dudas, siempre pueden preguntárselo al profesor, ¿vale?

381
00:20:47,440 --> 00:20:49,700
o la asistente de conversación.

382
00:20:50,400 --> 00:20:53,860
Start-on, obviamente, es estrellato, ¿de acuerdo?

383
00:20:54,680 --> 00:20:55,860
Entonces, bueno, te lo define

384
00:20:55,860 --> 00:20:59,059
y además te da una frase como ejemplo.

385
00:20:59,259 --> 00:21:00,900
Por lo tanto, está muy bien

386
00:21:00,900 --> 00:21:02,980
para que los alumnos aprendan el vocabulario.

387
00:21:04,700 --> 00:21:07,059
Por ejemplo, Household name, ¿vale?

388
00:21:07,059 --> 00:21:11,299
Household name es una celebridad, ¿vale?

389
00:21:11,400 --> 00:21:11,920
Famosa.

390
00:21:12,100 --> 00:21:13,940
Es el nombre de una celebridad famosa.

391
00:21:14,660 --> 00:21:16,279
Aquí tenemos, por ejemplo, un ejemplo, ¿no?

392
00:21:16,279 --> 00:21:40,700
Entonces, a famous person that most people know of. Michael Jackson is a household name in the United States. Todo el mundo conoce a Michael Jackson. Todo el mundo sabe quién es. Pues igual que esta persona, Morgan Freeman. ¿Quién no conoce a Morgan Freeman? Pues él y Michael Jackson son household names. Son personas famosas, ¿de acuerdo?

393
00:21:40,700 --> 00:21:45,460
y bueno, así, pues, has been, pues es una expresión que se usa mucho, ¿no?

394
00:21:45,920 --> 00:21:48,860
Se refiere, pues, no es ni la sombra de lo que fue, ¿no?

395
00:21:48,880 --> 00:21:54,460
Se refiere, pues, a famosos que tuvieron mucho éxito en un determinado periodo de tiempo

396
00:21:54,460 --> 00:21:58,640
pero que ahora ya han fracasado o ya nadie los recuerda

397
00:21:58,640 --> 00:22:02,920
o han acabado bajo las drogas y no tienen ya ese éxito, ¿no?

398
00:22:03,319 --> 00:22:04,720
Pues eso sería has been.

399
00:22:04,720 --> 00:22:12,360
Tenemos aquí de nuevo la definición en inglés y un ejemplo de frase en inglés

400
00:22:12,360 --> 00:22:14,519
para que comprendan mejor su significado.

401
00:22:15,400 --> 00:22:18,620
Y así con todas y cada una de las palabras que, repito,

402
00:22:18,759 --> 00:22:23,680
tendrán que introducir en su presentación posteriormente de PowerPoint

403
00:22:23,680 --> 00:22:28,440
cuando realicen la exposición de una fagosa.

404
00:22:28,440 --> 00:22:33,440
Y el vídeo que van a ver luego también contiene algunas de estas expresiones.

405
00:22:34,720 --> 00:22:43,059
Seguimos. Vamos ya con la número 3, creo que vamos ya con la 3, si no me equivoco. Vamos a ver.

406
00:22:44,700 --> 00:22:51,860
Efectivamente, aquí tenemos un live worksheet en el que los estudiantes, bueno, aquí pone past simple versus past perfect,

407
00:22:52,000 --> 00:22:55,799
pero en realidad la worksheet es past simple versus present perfect.

408
00:22:56,220 --> 00:23:02,500
A veces los alumnos confunden el presente perfecto con el pasado perfecto, con las prisas o por lo que sea lo confunden.

409
00:23:02,500 --> 00:23:07,480
No estaría de más que revisaran un poquito el presente perfecto, ¿vale?

410
00:23:08,180 --> 00:23:13,099
Y lo compararán también con el pasado simple, porque son dos tiempos que suelen compararse bastante tan bien.

411
00:23:14,059 --> 00:23:18,920
Bueno, a modo de breve, no voy a dar aquí ahora una masterclass, obviamente, de inglés,

412
00:23:19,079 --> 00:23:24,359
pero para que sepáis que el pasado simple, básicamente, la diferencia que tiene principal

413
00:23:24,359 --> 00:23:30,559
es que las acciones suelen ocurrir en un tiempo específico del pasado y están acabadas, completamente acabadas.

414
00:23:30,559 --> 00:23:41,259
Se suele mencionar un adverbio muy específico, por ejemplo, yesterday, ayer, last night, la pasada noche, last weekend, two years ago, hace dos años.

415
00:23:41,619 --> 00:23:44,579
Sabemos muy concretamente cuándo ocurrió la acción o cuándo no ocurrió.

416
00:23:45,299 --> 00:23:56,279
Con el presente perfecto, el tiempo no es específico, hay excepciones, digamos como this afternoon, this evening, so far, son excepciones.

417
00:23:56,279 --> 00:23:59,319
Pero normalmente no va acompañado de adverbios

418
00:23:59,319 --> 00:24:03,259
La acción, digamos, que está conectada con el pasado

419
00:24:03,259 --> 00:24:05,319
El presente está conectado de alguna forma con el pasado

420
00:24:05,319 --> 00:24:08,519
Eso quiere decir que la acción es muy reciente

421
00:24:08,519 --> 00:24:11,639
O bien no está terminada porque la persona sigue viva

422
00:24:11,639 --> 00:24:13,279
Por ejemplo, si yo digo

423
00:24:13,279 --> 00:24:16,099
I have visited Paris twice

424
00:24:16,099 --> 00:24:18,700
Yo la he visitado París dos veces

425
00:24:18,700 --> 00:24:20,339
Pero, claro, yo sigo viva

426
00:24:20,339 --> 00:24:22,500
En un futuro podría visitarla una tercera vez

427
00:24:22,500 --> 00:24:26,200
¿Vale? Por esa razón no seríamos el presente perfecto

428
00:24:26,279 --> 00:24:31,099
Y bueno, tienen aquí una worksheet que irán completando

429
00:24:31,099 --> 00:24:33,460
y cuando la terminen, pues le dan a Finish

430
00:24:33,460 --> 00:24:37,519
y se pongan en letra verde si está correcta

431
00:24:37,519 --> 00:24:40,079
y en letra roja si es incorrecta, por ejemplo.

432
00:24:40,500 --> 00:24:42,379
Vamos a hacer la primera para que veáis cómo funcionaría.

433
00:24:42,920 --> 00:24:47,119
Tenemos I, en tanto paréntesis, C, the twins in town last week.

434
00:24:47,579 --> 00:24:50,319
Bueno, last week es un adverbio que va con el pasado simple,

435
00:24:50,440 --> 00:24:52,500
por lo tanto, los alumnos tienen que saber

436
00:24:52,500 --> 00:24:54,539
que el pasado simple de sí es

437
00:24:54,539 --> 00:24:58,619
So, I saw the twins in town

438
00:24:58,619 --> 00:25:00,980
last week. Yo vi a los gemelos

439
00:25:00,980 --> 00:25:02,640
en la ciudad la semana

440
00:25:02,640 --> 00:25:04,480
pasada. Vamos a comprobar

441
00:25:04,480 --> 00:25:06,460
Bueno, voy a

442
00:25:06,460 --> 00:25:08,400
check my answers. Bueno, veis que

443
00:25:08,400 --> 00:25:10,420
está en verde, eso quiere decir que está correcta

444
00:25:10,420 --> 00:25:12,099
El resto, obviamente, como no las hemos rellenado

445
00:25:12,099 --> 00:25:14,599
nos la ponen en rojo. ¿De acuerdo?

446
00:25:16,140 --> 00:25:18,319
Y esa sería, digamos, la

447
00:25:18,319 --> 00:25:20,759
tercera y última actividad

448
00:25:20,759 --> 00:25:22,319
que realizarían

449
00:25:22,319 --> 00:25:23,980
sobre el worksheet.

450
00:25:25,899 --> 00:25:26,939
Cerramos, ¿de acuerdo?

451
00:25:27,740 --> 00:25:28,099
Vale.

452
00:25:30,119 --> 00:25:32,079
Si vemos que los alumnos han tenido problemas

453
00:25:32,079 --> 00:25:33,480
con alguna de estas tres actividades,

454
00:25:33,759 --> 00:25:35,059
sobre todo con esta última,

455
00:25:35,339 --> 00:25:37,039
que es, digamos, un poco más difícil

456
00:25:37,039 --> 00:25:39,179
por el tema de que tienen que escribir

457
00:25:39,179 --> 00:25:42,460
los conocimientos de los tiempos verbales,

458
00:25:43,319 --> 00:25:45,619
pues tenemos aquí el repostaje, ¿de acuerdo?

459
00:25:45,619 --> 00:25:49,500
Donde ellos van a visionar otro vídeo

460
00:25:49,500 --> 00:25:52,259
que está colgado en YouTube

461
00:25:52,259 --> 00:25:54,859
en el que si os fijáis

462
00:25:54,859 --> 00:25:56,099
bueno, ya es

463
00:25:56,099 --> 00:25:58,440
un poco más orientado

464
00:25:58,440 --> 00:25:59,960
a los niños, pero realmente

465
00:25:59,960 --> 00:26:02,039
es perfectamente válido para alumnos

466
00:26:02,039 --> 00:26:03,940
de tercero de la ESO, ¿de acuerdo?

467
00:26:04,599 --> 00:26:06,480
En este vídeo, bueno, lo voy a poner

468
00:26:06,480 --> 00:26:07,980
para que lo veáis, dura tres minutos solo

469
00:26:07,980 --> 00:26:08,960
por lo tanto no se les vea

470
00:26:08,960 --> 00:26:12,220
no les va a resultar demasiado

471
00:26:12,220 --> 00:26:12,779
pesado

472
00:26:12,779 --> 00:26:16,200
y lo van a entender bastante bien

473
00:26:16,200 --> 00:26:18,059
¿de acuerdo? Si tienen dudas

474
00:26:18,059 --> 00:26:18,660
¡Hasta luego!

475
00:26:19,500 --> 00:26:24,500
tenemos la estructura, el tuyer, la bomba, la colocación, el suegle,

476
00:26:24,500 --> 00:26:29,500
y bueno, el detalle es que muchos estudiantes tienen problemas, ¿vale?

477
00:26:29,500 --> 00:26:34,500
al usar un tiempo o el otro, es cierto, tienen muchos problemas,

478
00:26:34,500 --> 00:26:39,500
y bueno, básicamente, cuando se usa uno y el otro, veis,

479
00:26:39,500 --> 00:26:44,500
tenemos tres, pero es muy muy claro, mira, es que la estructura también,

480
00:26:44,500 --> 00:26:49,500
cuando termina en "-ed", cuando es irregular.

481
00:26:49,500 --> 00:26:55,500
Y si no sea regular, cuando termina en "-ed", sabemos que es irregular.

482
00:26:55,500 --> 00:26:59,500
Entonces explica muy bien que hay que añadir "-ed", cuando es regular.

483
00:26:59,500 --> 00:27:04,500
Y si es irregular, obviamente tendremos que estudiarnos la segunda columna de los verbos que tiene.

484
00:27:04,500 --> 00:27:05,500
¿De acuerdo?

485
00:27:05,500 --> 00:27:10,500
Lo explica muy bien, la verdad. Luego explica muy bien cómo pronunciarlo.

486
00:27:10,500 --> 00:27:12,500
Está muy bien.

487
00:27:12,500 --> 00:27:41,960
¿Cuándo se usa un tiempo verbal?

488
00:27:42,500 --> 00:27:44,339
vamos allá, cerramos

489
00:27:44,339 --> 00:27:47,119
y ya finalmente

490
00:27:47,119 --> 00:27:48,819
tenemos la 4 y la

491
00:27:48,819 --> 00:27:50,259
meta, vamos con la 4

492
00:27:50,259 --> 00:27:52,400
en este caso, bueno

493
00:27:52,400 --> 00:27:54,960
ya aquí tendrán que

494
00:27:54,960 --> 00:27:56,579
ver un vídeo

495
00:27:56,579 --> 00:27:57,799
¿de acuerdo?

496
00:27:58,880 --> 00:28:00,339
en el que varias estrellas

497
00:28:00,339 --> 00:28:01,220
o celebridades

498
00:28:01,220 --> 00:28:06,079
Pero siento que el modo en el que tengo dinero me ha tomado mucho de mi felicidad.

499
00:28:06,839 --> 00:28:12,779
He luchado mucho, no solo con mi depresión, sino también con las cosas que me han pasado antes,

500
00:28:13,120 --> 00:28:17,940
cuando era un adolescente que me coloraba como adulto, pero he luchado mucho para expresarme.

501
00:28:18,819 --> 00:28:21,440
Estaba completamente suicidado, no quería vivir más.

502
00:28:22,620 --> 00:28:25,400
Pensé que estaba completamente sola.

503
00:28:25,400 --> 00:28:29,460
También me di cuenta de lo afortunado que era y de la maravillosa familia y amigos que tenía,

504
00:28:29,460 --> 00:28:32,380
pero eso no importaba, quería que el mundo me suministrara.

505
00:28:32,700 --> 00:28:37,079
La gente me preguntaba, ¿cómo podrías ser triste cuando todas estas oportunidades vienen a ti?

506
00:28:37,519 --> 00:28:42,240
El hecho de que estás overstimulado, es como si tuvieras tantas de estas cosas,

507
00:28:42,480 --> 00:28:45,660
pero realmente no son iguales a su apoyo emocional.

508
00:28:45,779 --> 00:28:46,819
Es la terapia 101.

509
00:28:47,140 --> 00:28:49,000
¿Has probado la terapia?

510
00:28:49,180 --> 00:28:50,779
Nos está dando un bolso de sopa de tristeza.

511
00:28:51,200 --> 00:28:52,059
Ha estado bien.

512
00:28:53,519 --> 00:28:54,720
Mi estilo de vida.

513
00:29:24,720 --> 00:29:49,140
Vale, pues seguimos

514
00:29:49,140 --> 00:29:50,559
y ya por último

515
00:29:50,559 --> 00:29:52,160
vamos a la meta

516
00:29:52,160 --> 00:29:54,059
Tenemos la meta

517
00:29:54,059 --> 00:30:03,480
y aquí nuestros alumnos van a realizar un cajú sobre, digamos, el paseo de la fama.

518
00:30:03,980 --> 00:30:11,059
Recordemos que en mi unidad didáctica ellos previamente habrán realizado una actividad de comprensión lectora

519
00:30:12,000 --> 00:30:16,339
de un texto sacado de la enciclopedia británica, de Britania, la británica,

520
00:30:16,980 --> 00:30:22,759
y ahí ellos ya sabrán más o menos algo sobre el paseo de la fama.

521
00:30:22,759 --> 00:30:26,859
De acuerdo, digamos que es una actividad, este Kahoot es una actividad de repaso.

522
00:30:28,059 --> 00:30:33,319
Aquí podremos poner en la prueba quiénes han hecho la actividad de Reading Comprehension

523
00:30:33,319 --> 00:30:39,879
y quiénes realmente han adquirido los contenidos que se pedían en esa actividad.

524
00:30:40,799 --> 00:30:45,779
Básicamente es tener un conocimiento cultural, digamos,

525
00:30:47,400 --> 00:30:51,339
en este caso americano, porque es muy americano y se encuentra en Hollywood,

526
00:30:51,340 --> 00:30:53,180
del Paseo de la Fama.

527
00:30:53,980 --> 00:30:54,540
Entonces, bueno,

528
00:30:55,520 --> 00:30:57,220
tienen que contestar a estas preguntas,

529
00:30:57,780 --> 00:30:58,080
¿de acuerdo?

530
00:30:59,980 --> 00:31:01,300
No he iniciado sesión,

531
00:31:01,500 --> 00:31:03,060
pero, bueno, si la inicio, pues,

532
00:31:03,220 --> 00:31:05,060
podrán ver la presentación sin ningún problema.

533
00:31:06,240 --> 00:31:06,540
¿De acuerdo?

534
00:31:07,320 --> 00:31:08,760
Son 15 preguntas

535
00:31:08,760 --> 00:31:11,420
y, bueno,

536
00:31:11,460 --> 00:31:12,780
tienen que contestarlas

537
00:31:12,780 --> 00:31:14,080
correctamente.

538
00:31:15,060 --> 00:31:15,960
Y esto es todo

539
00:31:15,960 --> 00:31:17,960
de momento.

540
00:31:18,560 --> 00:31:20,200
Este es el final de mi presentación.

541
00:31:20,200 --> 00:31:22,220
Espero que os haya gustado

542
00:31:22,220 --> 00:31:25,400
Y os mando un cordial saludo

543
00:31:25,400 --> 00:31:27,819
Muchas gracias

544
00:31:27,819 --> 00:31:31,420
A todos por escucharme