1 00:00:04,849 --> 00:00:11,029 En este vídeo vamos a analizar una web de centro de secundaria que consideramos ejemplar 2 00:00:11,029 --> 00:00:15,849 en dos sentidos. Uno es el cumplimiento del anexo 1 de las instrucciones de la Viceconsejería 3 00:00:15,849 --> 00:00:20,929 de Educación sobre la inclusión en el portal EducaMadrid de las páginas o sitios web de 4 00:00:20,929 --> 00:00:26,010 los centros y otro es el de la adecuación a las propuestas que hemos hecho en el curso 5 00:00:26,010 --> 00:00:31,850 acerca de la web de centro como herramienta de comunicación. Para ello vamos a aplicar 6 00:00:31,850 --> 00:00:39,750 La lista de comprobación que podéis encontrar en los materiales del curso es esta, con las cinco claves de una web de centro que comunica. 7 00:00:41,390 --> 00:00:49,710 Las claves son los contenidos, la identidad corporativa del centro aplicada al diseño web, los enlaces de las publicaciones en redes sociales, 8 00:00:50,049 --> 00:00:55,549 la localización del centro educativo en Google Maps y las políticas de interacción con usuarios en Internet. 9 00:00:55,549 --> 00:01:03,030 En este caso, la web de centro que vamos a analizar es la del IES Cervantes, aplicando esta lista de comprobación. 10 00:01:04,049 --> 00:01:07,049 Así que vamos allá, empezando con los contenidos. 11 00:01:07,430 --> 00:01:12,189 Vemos que esta web de centro se dirige a familias, alumnado y profesorado, 12 00:01:12,650 --> 00:01:19,689 aunque también se hacen eco de noticias de temática lingüística, ambiental, de energías renovables y de software libre. 13 00:01:19,689 --> 00:01:27,230 se publican solo fotos, imágenes y algunos vídeos 14 00:01:27,230 --> 00:01:28,549 como podéis ver 15 00:01:28,549 --> 00:01:31,489 quizá podrían incorporar más formatos 16 00:01:31,489 --> 00:01:34,329 a lo mejor alguna infografía, algún gif animado 17 00:01:34,329 --> 00:01:39,930 generalmente se distribuyen los contenidos a lo largo de la web 18 00:01:39,930 --> 00:01:42,950 veis todo lo que queda de barra de desplazamiento 19 00:01:42,950 --> 00:01:45,469 es que publican mucho en la web 20 00:01:45,469 --> 00:01:48,650 distribuyen principalmente en la web 21 00:01:48,650 --> 00:02:07,750 Y también tienen canal de Twitter. Hablan de sus proyectos, hablan de sus programas y también hablan de contenidos publicados en medios ajenos, fundamentalmente en prensa digital y escrita, donde tienen cobertura. 22 00:02:07,750 --> 00:02:18,909 Por ejemplo, aquí vemos cuando van los alumnos a Onda Madrid, tienen cobertura mediática de los programas y actividades que realizan. 23 00:02:19,409 --> 00:02:25,969 Sin embargo, bueno, esto sigue, si veis la página, siguen las publicaciones de este tenor. 24 00:02:27,610 --> 00:02:36,349 En la página web, aunque si bien tienen cuenta de Twitter, no tienen embebida la cuenta de Twitter aquí, teniendo hueco para ponerlo, no la han puesto. 25 00:02:36,349 --> 00:02:48,590 Entonces, si vamos al Twitter de la cuenta, vemos que es una cuenta más modesta que la del otro centro del otro vídeo que hemos analizado, el centro de primaria. 26 00:02:49,129 --> 00:03:01,050 En este caso tienen menos de 400 tweets, tienen 344 seguidores y unos poquitos me gusta. 27 00:03:01,050 --> 00:03:17,250 Es una cuenta muy, no nueva, pero sí con pocas interacciones y vemos aquí que publican, pero publican poco comparado con el nivel de publicación de contenidos que tienen en su web. 28 00:03:17,250 --> 00:03:28,069 Y si nos fijamos en los comentarios, los retuits y los me gustas, también son mucho más moderados que en el caso del otro vídeo que hemos analizado. 29 00:03:28,069 --> 00:03:38,610 Entonces, no parece que estén monitorizando activamente los contenidos publicados por perfiles ajenos 30 00:03:38,610 --> 00:03:43,810 Más allá de las cuentas que siguen, siguen a 40 cuentas 31 00:03:43,810 --> 00:03:53,069 Más allá de estas cuentas y las interacciones que tienen con otros medios o con otras cuentas es bajita 32 00:03:53,069 --> 00:03:59,169 sería interesante que tuvieran publicaciones como las de los medios 33 00:03:59,169 --> 00:04:00,949 como las que vemos en su página web 34 00:04:00,949 --> 00:04:03,650 que la tengan también en la cuenta de Twitter 35 00:04:03,650 --> 00:04:09,449 puesto que aquí serían potencialmente capaces de viralizar los contenidos mucho más 36 00:04:09,449 --> 00:04:10,849 que en su página web 37 00:04:10,849 --> 00:04:15,930 no parece que exista un calendario explícito de editorial 38 00:04:15,930 --> 00:04:18,149 del estilo que hemos planteado en este curso 39 00:04:18,149 --> 00:04:22,529 todos los contenidos están centrados en aspectos de la vida escolar 40 00:04:22,529 --> 00:04:26,470 actividades, proyectos, actividades complementarias y extraescolares. 41 00:04:26,649 --> 00:04:32,329 Podría ser este el calendario escolar un aspecto, el calendario editorial, perdón, 42 00:04:32,750 --> 00:04:35,589 un aspecto a considerar por parte del instituto como mejora. 43 00:04:36,449 --> 00:04:43,889 En cuanto a la identidad corporativa del centro aplicada al diseño web, 44 00:04:43,970 --> 00:04:51,310 el siguiente punto de la checklist, podemos ver con respecto a los colores 45 00:04:51,310 --> 00:05:03,689 que aprecian tres colores corporativos, el azul claro, como tenemos aquí, como están en los fondos de algunos de los separadores, 46 00:05:03,750 --> 00:05:12,269 de algunos de los bloques de la web, el color secundario que sería el azul oscuro, tenemos dos tonos de azul oscuro 47 00:05:12,269 --> 00:05:19,089 y un tercer color que introducen, que es el rojo, del logotipo de instituto bilingüe. 48 00:05:22,129 --> 00:05:28,250 Sin embargo, este no es color corporativo. El otro color corporativo es el marrón. 49 00:05:28,430 --> 00:05:31,610 Luego tienen el azul claro, el azul oscuro y este marrón. 50 00:05:32,709 --> 00:05:38,569 La presencia de este color rojo, si bien se nota mucho, no forma parte de los colores corporativos. 51 00:05:38,569 --> 00:05:55,569 El marrón sí. Si os fijáis, en esta ilustración de Cervantes se recogen esos colores, el azul claro, el oscuro y los distintos tonos de marrón que conforman la paleta de colores corporativo del Instituto de Cervantes. 52 00:05:55,569 --> 00:06:06,069 No utilizan el color en la web en las proporciones 60-30-10, pero lo hacen de un modo equilibrado y sobrio, con lo cual es correcto, aunque se podría mejorar. 53 00:06:06,069 --> 00:06:10,930 Se podría aplicar más marrón, por ejemplo, en más partes de la web. 54 00:06:12,329 --> 00:06:18,069 El esquema del color, al igual que en el otro centro, son colores complementarios. 55 00:06:18,069 --> 00:06:47,329 Y esto con respecto al color. En cuanto a las tipografías, se aprecia una única fuente, Arial, si lo miramos con WattFont, la extensión de Google para ver las fuentes, vemos que todas las fuentes, y si seguimos para abajo se confirma, son Arial, eso es bueno, tener una única fuente, aunque también podrían aplicar una segunda, como puede ser la fuente utilizada en el logotipo del centro, que es una fuente con más detalles, más dibujadita. 56 00:06:48,069 --> 00:07:09,550 Podrían hacerlo. Con respecto al logotipo, existe, es este, es un logosímbolo. Sigue el mismo esquema de colores de la web, aunque no contiene el color secundario, el de acento, el marrón. Contiene el color azul más oscuro y el más claro. 57 00:07:09,550 --> 00:07:22,310 En cuanto a las formas y texturas se pueden apreciar en la web curvas al estilo de esta ilustración de Cervantes 58 00:07:22,310 --> 00:07:32,569 aunque lo explotan poco, podrían utilizarlo más puesto que aporta mucho dinamismo a una web fundamentalmente basada en líneas rectas 59 00:07:32,569 --> 00:07:54,790 En cuanto a las fotografías, si bajamos observamos que las fotografías en general son de calidad variable, las hay de baja calidad como pueda ser esta que está pixelada y esta otra está en buena calidad, esta está en muy buena calidad, muy bien iluminada, todas las de Global Classroom. 60 00:07:54,790 --> 00:08:15,189 En fin, podrían plantearse mejorar la calidad de las imágenes que no están a la mejor resolución o podrían plantearse también tratarlas con algún tipo de intervención como ponerles marcos, titulares, colorearlas con filtros cromáticos de los colores corporativos, etc. 61 00:08:15,189 --> 00:08:30,910 En cuanto al siguiente punto de la lista de comprobación, los enlaces de las publicaciones en redes sociales propias, vemos que si miramos su perfil de Twitter tampoco hacen un seguimiento de los clics. 62 00:08:30,910 --> 00:08:34,370 aquí tienen un enlace pero no está cortado ni personalizado 63 00:08:34,370 --> 00:08:37,789 aquí sí que tenemos otro 64 00:08:37,789 --> 00:08:42,509 pero me da la sensación de que este es copiado 65 00:08:42,509 --> 00:08:46,590 de Natursfera, de esta publicación que están poniendo 66 00:08:46,590 --> 00:08:50,629 no es un link propio, porque solamente 67 00:08:50,629 --> 00:08:52,169 lo utilizan en esta ocasión 68 00:08:52,169 --> 00:08:58,590 en otros enlaces no lo ponen, aquí tampoco 69 00:08:58,590 --> 00:09:00,450 vemos que es un enlace sin acortar 70 00:09:00,450 --> 00:09:03,539 si buscamos 71 00:09:03,539 --> 00:09:06,220 esta es una foto, no es un enlace 72 00:09:06,220 --> 00:09:07,360 aquí tenemos un bit.ly 73 00:09:07,360 --> 00:09:10,259 sin embargo, esto cuando están compartiendo de otras cuentas 74 00:09:10,259 --> 00:09:12,220 que sí tienen acortadores, como es este 75 00:09:12,220 --> 00:09:14,320 caso, no es una publicación propia 76 00:09:14,320 --> 00:09:16,580 sino que es una viralización 77 00:09:16,580 --> 00:09:18,620 de una noticia 78 00:09:18,620 --> 00:09:20,039 de European Schoolnet 79 00:09:20,039 --> 00:09:22,120 en este caso, o sea que ellos 80 00:09:22,120 --> 00:09:24,179 la cuenta de IES Cervantes 81 00:09:24,179 --> 00:09:26,039 no tiene los acortadores como 82 00:09:26,039 --> 00:09:28,320 hemos recomendado en el curso, que sería interesante 83 00:09:28,320 --> 00:09:28,779 tener 84 00:09:28,779 --> 00:09:34,480 entonces sería una buena idea para poder medir las interacciones 85 00:09:34,480 --> 00:09:37,480 aunque en este caso al ser una cuenta de Twitter tan pequeñita 86 00:09:37,480 --> 00:09:41,860 lo prioritario quizás sería aumentar el número de publicaciones 87 00:09:41,860 --> 00:09:47,980 y el número y la cantidad y la calidad de interacciones con los seguidores de esta red social 88 00:09:47,980 --> 00:09:54,879 bien, el siguiente punto, el penúltimo sería la localización del centro educativo en Google Maps 89 00:09:54,879 --> 00:10:19,259 Si hacemos una búsqueda por el IES Cervantes tenemos aquí la ficha de Google Maps y en este caso lo que observamos es que aparentemente el centro no tiene gestionada esta localización puesto que la información del centro está acogida de Wikipedia, no está completada aparentemente por el personal del centro. 90 00:10:19,259 --> 00:10:42,059 Y en cuanto a las reseñas, si las miramos buscando a ver si están respondidos los comentarios para tener alguna señal de que esta cuenta está gestionada, no vemos ninguna respuesta en los comentarios y observamos que hay comentarios y valoraciones positivas pero también negativas. 91 00:10:42,059 --> 00:11:00,500 Con lo cual, convendría tomar posesión de la localización de Google Maps y gestionar las valoraciones y reseñas negativas, ya que algunas podrían perjudicar el gran trabajo que hace este centro a nivel online y también offline. 92 00:11:00,500 --> 00:11:20,240 En cuanto a las políticas de interacción con usuarios de internet, no se aprecia un uso de la net etiqueta, más bien parece que se ignorara cómo gestionar las interacciones online, lo cual es un aspecto que quizá convendría mejorar. 93 00:11:20,240 --> 00:11:35,759 En general, este centro hace un buen trabajo con su web a nivel de imagen, aunque tendría aspectos mejorables que convendría tener en cuenta.