1
00:00:00,000 --> 00:00:08,040
Hola, buenos días. Mi nombre es Nuria Rincón y en este vídeo voy a entregar la tarea número

2
00:00:08,040 --> 00:00:14,020
uno del curso de Mejora tu competencia digital, plataforma de gestión de aprendizaje con

3
00:00:14,020 --> 00:00:20,260
la plataforma Teams. En nuestro colegio utilizamos la plataforma de Educamos, a la que tenemos

4
00:00:20,260 --> 00:00:26,140
acceso tanto profesores como alumnos como padres. Pero en la plataforma de Educamos

5
00:00:26,140 --> 00:00:32,020
en nuestro colegio tenemos creados en Teams diferentes equipos. Tenemos, por ejemplo,

6
00:00:32,020 --> 00:00:37,600
el equipo del claustro de profesores de secundaria, el equipo del claustro donde estamos todos

7
00:00:37,600 --> 00:00:43,560
los profesores del colegio, en los que podemos ir trabajando colaborativamente. Asimismo,

8
00:00:43,560 --> 00:00:50,920
yo tengo creados equipos con las diferentes clases en las que trabajo. En este caso me

9
00:00:50,920 --> 00:00:57,260
voy a centrar en la clase de tercero de ESO de Lengua y Literatura Castellana. En este

10
00:00:57,260 --> 00:01:02,900
equipo de tercero de ESO de Lengua y Literatura nos encontramos en la página principal. Aquí

11
00:01:02,900 --> 00:01:08,540
he cambiado la imagen, he puesto una adecuada, creo que adecuada para esta asignatura. He

12
00:01:08,540 --> 00:01:14,700
dado la bienvenida al grupo de tercero de la ESO al alumno que se incorpore. He puesto

13
00:01:14,700 --> 00:01:18,460
una pequeña cita que me parece importante. Las hombres es el idioma universal de los

14
00:01:18,520 --> 00:01:25,640
inteligentes. Y al final de la página he incluido un vínculo en el que nos lleva a cada una a las

15
00:01:25,640 --> 00:01:34,200
16 pautas que se deben de seguir según el proyecto etiquétate para colaborar, para trabajar en

16
00:01:34,200 --> 00:01:41,080
estos equipos de manera adecuada. A continuación, dentro de este equipo, en el bloc de notas de

17
00:01:41,080 --> 00:01:47,600
clase tenemos diferentes secciones. Una de ellas que he incluido es la guía del alumno. Esta guía

18
00:01:47,660 --> 00:01:53,540
está siempre publicada a principios de curso en la plataforma Educamos. Asimismo, la he incluido

19
00:01:53,540 --> 00:01:58,740
aquí porque en ella aparece una pequeña introducción a la asignatura, los contenidos que se van a dar

20
00:01:58,740 --> 00:02:04,820
en cada una de las evaluaciones, los criterios de clarificación, la metodología y algunas

21
00:02:04,820 --> 00:02:10,700
consideraciones importantes para el alumno al comenzar este curso. De tal manera que todos los

22
00:02:10,700 --> 00:02:17,300
alumnos pueden acceder a ella en todo momento. A continuación, lo que he ido poniendo, he ido

23
00:02:17,300 --> 00:02:22,200
haciendo diferentes apartados. En este caso he hecho un apartado de literatura. Este apartado de literatura

24
00:02:22,200 --> 00:02:27,480
he hecho tres secciones diferentes correspondientes a los periodos literarios que se estudian en este

25
00:02:27,480 --> 00:02:33,280
curso, la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco. En este caso me voy a centrar en la sección del

26
00:02:33,280 --> 00:02:39,440
Barroco. En ella he puesto cuatro páginas, una que se refiere a la introducción, donde doy una pequeña

27
00:02:39,440 --> 00:02:45,680
idea de qué es ese periodo. En ella he incluido unas imágenes y en estas imágenes lo que he hecho, lo he

28
00:02:45,680 --> 00:02:52,940
puesto en este caso, poner con el lector inmersivo que pueda leer los nombres de los austres mercedes.

29
00:02:52,940 --> 00:03:00,940
Felipe III, Felipe IV y Carlos II. De tal manera que tengo en cuenta la accesibilidad. A continuación,

30
00:03:00,940 --> 00:03:06,580
en la siguiente página he incluido los contextos que tienen que ver con este periodo literario.

31
00:03:06,580 --> 00:03:14,500
En la página de la poesía, la siguiente, la poesía. El último apartado se refiere al teatro y en este

32
00:03:14,520 --> 00:03:20,320
caso lo que he hecho ha sido introducir un elemento de accesibilidad, en concreto el elemento del

33
00:03:20,320 --> 00:03:26,920
lector inmersivo. De tal manera que ese texto que he puesto pueda ser leído en voz alta para aquellos

34
00:03:26,920 --> 00:03:31,320
alumnos que puedan presentar alguna dificultad.

35
00:03:31,320 --> 00:03:37,360
Una de las herramientas digitales que utilizamos para evaluar a los alumnos es el aula virtual de

36
00:03:37,360 --> 00:03:42,160
Teams. En ella, en cada uno de los equipos que tenemos formados, por ejemplo en este caso en la

37
00:03:42,180 --> 00:03:47,660
asignatura de tercero de su lengua de literatura castellana, podemos ir evaluando cada una de las

38
00:03:47,660 --> 00:03:52,180
tareas que van realizando los alumnos. En este caso era una tarea de literatura. Vemos que había

39
00:03:52,180 --> 00:03:56,700
alumnos que en esa fecha todavía no habían entregado. Aquellos alumnos que sí habían entregado.

40
00:03:56,700 --> 00:04:01,540
No podemos ver el nombre de los alumnos porque están anonimizados y yo como profesora, si puedo ir

41
00:04:01,540 --> 00:04:06,260
poniendo una nota, ya la ve añadiendo un pequeño comentario. De tal manera que los alumnos puedan

42
00:04:06,260 --> 00:04:08,100
tener un mayor feedback.

43
00:04:08,100 --> 00:04:12,200
Otra de las herramientas digitales que utilizamos para evaluar a los alumnos es la plataforma

44
00:04:12,200 --> 00:04:17,280
Educamos. Con ella trabajamos todos los profesores del colegio. Aquí tenemos el apartado de evaluación

45
00:04:17,280 --> 00:04:24,240
por grupo. Seleccionaríamos la clase, seleccionaríamos en qué evaluación, la materia a evaluar y le

46
00:04:24,240 --> 00:04:29,440
daríamos. Yo no puedo cliquear como tal porque en ese caso me aparecería el nombre de los alumnos,

47
00:04:29,440 --> 00:04:36,080
pero donde sí puedo ir, sí puedo mostrar, es el cuaderno del profesor. Dentro de ese cuaderno del

48
00:04:36,080 --> 00:04:40,580
profesor, en este caso de la asignatura de lengua y literatura castellana del curso de tercero de

49
00:04:40,580 --> 00:04:46,060
la ESO, vemos cómo podemos tener los diferentes apartados o destrezas en las que hemos dividido

50
00:04:46,060 --> 00:04:50,620
cada una de las evaluaciones. Pues el trabajo realizado por los alumnos, en este caso tendría

51
00:04:50,620 --> 00:04:57,180
un peso del 30%. Vemos en la primera, segunda o tercera evaluación. Tenemos después la destreza

52
00:04:57,180 --> 00:05:02,540
de comprensión y expresión escrita. A continuación la destreza de comprensión y expresión oral.

53
00:05:02,680 --> 00:05:08,920
Después los exámenes o pruebas de evaluación escrita que tendrían un peso del 40-45% y

54
00:05:08,920 --> 00:05:14,000
finalmente la participación e interés del alumnado. Vemos cómo todas ellas están divididas en cada

55
00:05:14,000 --> 00:05:20,540
una de las evaluaciones, su porcentaje, su tanto por ciento en la nota de evaluación final y cómo

56
00:05:20,540 --> 00:05:21,840
podemos hacerlas visibles.