1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
realizó una infografía sobre el proyecto Voy a Comer Sano.

2
00:00:05,000 --> 00:00:11,000
El alumno de primaria de un colegio bilingüe afectaría a las asignaturas de inglés,

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
conocimiento del medio, science y educación artística.

4
00:00:15,000 --> 00:00:20,000
Sería trabajando con la taxonomía del UMM y entre grupos cooperativos.

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00:00:20,000 --> 00:00:22,000
Entonces habría diferentes fases.

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00:00:22,000 --> 00:00:26,000
Las primeras más breves que las del medio.

7
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
Y la primera sería motivar a los alumnos, conocer los conocimientos que tienen ellos previos

8
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
de qué es la comida basura, qué es la comer sano.

9
00:00:34,000 --> 00:00:40,000
La idea también de que el objetivo sería que vean que comer sano no es siempre aburrido.

10
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
Después se establecerían los grupos cooperativos en una segunda fase

11
00:00:45,000 --> 00:00:51,000
con la asignación de roles, las rúbricas, compromisos, metas, etc.

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00:00:51,000 --> 00:00:55,000
Los coordenados de trabajo estarían reflejados en Google Classroom

13
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
y el portfolio estaría en Clash Dojo.

14
00:00:58,000 --> 00:01:02,000
Después la investigación, también serían tres sesiones.

15
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
Y lo primero sería exponerles un vídeo en Edpuzzle sobre qué es la comida basura,

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00:01:07,000 --> 00:01:11,000
establecer una rutina de pensamiento de resolución de problemas

17
00:01:11,000 --> 00:01:14,000
en la que los chicos tienen que ver cuál es el problema con la comida basura,

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00:01:14,000 --> 00:01:18,000
por qué hay un problema, cuáles son las posibles soluciones,

19
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
cuál sería el resultado de cada una de esas soluciones

20
00:01:21,000 --> 00:01:24,000
y cuál es la mejor solución y por qué.

21
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
Pero al menos para concretar una.

22
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
Posteriormente la creación de tres sesiones para hacer cuestionarios en Quizlet

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00:01:33,000 --> 00:01:40,000
para finalmente hacer estas preguntas al resto del equipo.

24
00:01:40,000 --> 00:01:43,000
Iremos más adelante a la fase 6.

25
00:01:43,000 --> 00:01:46,000
Luego creación de un cuento por equipos en Google Docs

26
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
de forma que cada niño va diciendo una frase, un par de frases

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00:01:49,000 --> 00:01:52,000
y va saliendo un cuento entre todo el grupo.

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00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Luego un storyboard en Toontastic

29
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
y finalmente acabamos con la escalera de pensamiento.

30
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Después la presentación.

31
00:02:01,000 --> 00:02:07,000
Se establece una especie de cineforum donde cada uno expone sus proyectos

32
00:02:07,000 --> 00:02:13,000
y a la vez pueden hacer los cuestionarios que han realizado previamente en Quizlet,

33
00:02:13,000 --> 00:02:14,000
Quizlet Lead.

34
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
Se hace una rúbrica de coevaluación de forma que los alumnos

35
00:02:18,000 --> 00:02:22,000
actúan de modo positivo al resto de los grupos y la rúbrica del proyecto.

36
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
Y finalmente, bueno, pasos 6 y 7.

37
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
La difusión y la evaluación.

38
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
La difusión sería en la sala de ordenadores por una parte

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00:02:30,000 --> 00:02:33,000
retratar un cartel con Canva y obtener un código QR.

40
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
A la vez puede ser también en Mural Padlet, lo mismo.

41
00:02:37,000 --> 00:02:41,000
Y proyección, un proyecto en Keynotes a través de los iPads.

42
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
Todo esto con idea de conseguir unos códigos QR,

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00:02:44,000 --> 00:02:49,000
ponernos en las paredes del aula y del pasillo

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00:02:49,000 --> 00:02:53,000
y poder enviarlo también a los padres a través de ClassDojo.

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00:02:53,000 --> 00:02:55,000
Finalmente la evaluación.

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00:02:55,000 --> 00:02:59,000
Ellos tienen que entregar el porfolio en Google Classroom,

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00:02:59,000 --> 00:03:02,000
que hemos dicho donde tenían su porfolio.

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00:03:02,000 --> 00:03:05,000
Luego la coevaluación del proyecto mediante la DNA de evaluación

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00:03:05,000 --> 00:03:07,000
y la rúbrica de evaluación.

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00:03:07,000 --> 00:03:12,000
Y aprender a pensar mediante la escalera de metacognición.

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00:03:12,000 --> 00:03:16,000
Finalmente realizan el realizador gráfico PWN.