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00:00:00,000 --> 00:00:04,780
explicar una situación de aprendizaje que creé para tres de mis alumnos de

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00:00:04,780 --> 00:00:11,140
primero de primaria. Yo como PT lo que intenté en todo momento es

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00:00:11,140 --> 00:00:15,820
adaptarme a lo que estaban dando en la aula de referencia pero llevándole a las

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00:00:15,820 --> 00:00:20,620
características y necesidades de mis alumnos. Para ello intenté en todo

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00:00:20,620 --> 00:00:27,940
momento que fuera lo más cercano a su vida cotidiana y por lo tanto hice mucho

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00:00:27,940 --> 00:00:32,740
encape en el sistema monetario. Trabajé el cálculo mental, las sumas, las

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00:00:32,740 --> 00:00:40,020
operaciones básicas en general, los problemas y todo en relación con el

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00:00:40,020 --> 00:00:44,620
sistema monetario. Entonces para ello creé una situación de aprendizaje muy

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00:00:44,620 --> 00:00:50,060
marcada en este sentido. También conté con la ayuda de la tutora de la aula de

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00:00:50,060 --> 00:00:57,420
referencia y de forma conjunta pudimos llevar todo esto a la práctica.

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00:00:57,420 --> 00:01:04,140
Os voy a mostrar un poco toda la situación de aprendizaje. Aquí tenemos

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00:01:04,140 --> 00:01:09,580
un índice donde se explica todo. Nos vamos a la justificación y la relación con

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00:01:09,580 --> 00:01:14,780
otras áreas. Pues aquí explico un poco por qué me llevo a hacer esta

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00:01:14,780 --> 00:01:19,580
situación que ya más o menos os lo he explicado y el tipo de alumnado. En este

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00:01:19,580 --> 00:01:24,220
caso fueron para tres alumnos de la misma clase de primero de primaria pero

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00:01:24,220 --> 00:01:29,740
posteriormente utilicé esta misma situación de aprendizaje adaptada a

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00:01:29,740 --> 00:01:35,940
alumnos con necesidades educativas especiales en otros cursos.

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00:01:37,660 --> 00:01:43,740
Como veis aquí en el índice pues tiene todos los apartados pero me voy a

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00:01:43,740 --> 00:01:52,460
centrar sobre todo en la metodología y en los recursos materiales.

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00:01:52,460 --> 00:01:59,700
La metodología pues sobre todo fue muy lúdica donde nos centramos mucho en el

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00:01:59,700 --> 00:02:05,860
juego de rol y en el aprendizaje basados por proyectos y en el aprendizaje basado

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00:02:05,860 --> 00:02:09,860
en el juego. También damos mucha importancia en este centro

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00:02:09,860 --> 00:02:16,340
a trabajos cooperativos y eso era muy importante.

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00:02:16,340 --> 00:02:20,580
Se les crearon diferentes recursos y materiales estos alumnos para que los

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00:02:20,580 --> 00:02:28,460
trabajaran tanto en el aula PT como en el aula ordinaria por eso se les dio

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00:02:28,460 --> 00:02:33,180
recursos totalmente adaptados a cada alumno.

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00:02:33,180 --> 00:02:40,260
Si nos vamos al apartado de recursos materiales

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00:02:40,260 --> 00:02:46,660
podemos ver algunos ejemplos de algunos recursos que utilizamos. Estamos contando

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que fueron ocho sesiones donde se crearon muchos recursos y donde se les

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00:02:55,220 --> 00:03:02,660
proporciona a los alumnos recursos muy concretos y muy personalizados.

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00:03:02,660 --> 00:03:08,180
Si nos fijamos aquí donde los vídeos y nos expulsamos a cualquier número nos

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00:03:08,260 --> 00:03:15,660
manda vídeos sobre todo de YouTube o de otras plataformas.

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00:03:15,660 --> 00:03:23,500
Aquí también hay juegos creados para estos alumnos en diferentes plataformas

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00:03:23,500 --> 00:03:33,020
por ejemplo Genialis de monedas de buscar el tesoro pero que son monedas

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00:03:33,060 --> 00:03:39,580
y luego también aquí hicimos mucho hincapié en los juegos de mesa por ejemplo

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00:03:39,580 --> 00:03:48,260
podemos contar con el juego de los diez cerditos que es de cálculo mental y

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00:03:48,260 --> 00:03:53,860
para que ellos supieran cómo se jugaba estos números están enlazados a vídeos

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00:03:53,860 --> 00:03:59,940
de YouTube dando las explicaciones de los juegos. Este te explica el juego de

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00:03:59,940 --> 00:04:06,300
plumilla postal que también era un juego de cálculo mental y luego yo como

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00:04:06,300 --> 00:04:13,540
PT elabore un mercado para hacer juegos de roles en clase. Además junto con la

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00:04:13,540 --> 00:04:20,180
tutora del aula de referencia de estos alumnos hicimos dos excursiones tanto

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00:04:20,180 --> 00:04:25,020
fuimos al mercado de la localidad para comprar

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00:04:25,060 --> 00:04:30,540
productos para hacer un menú saludable que era como la finalidad de esta

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00:04:30,540 --> 00:04:34,100
situación de aprendizaje y también fuimos al micrópolis esto fue muy

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00:04:34,100 --> 00:04:40,220
enriquecedor para todos los alumnos. Como he dicho les creamos bastantes bancos de

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recursos donde podían utilizar en el aula PT como en el aula de referencia de

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00:04:45,460 --> 00:04:52,700
esta forma hacer una inclusión bastante buena con todos estos alumnos. Muchas

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00:04:52,700 --> 00:04:55,940
gracias un saludo