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Hola, soy Covadonga Álvarez, maestra durante este curso de quinto de primaria

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impartiendo las asignaturas de religión, lengua y matemáticas.

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En este vídeo les voy a mostrar cómo he utilizado el programa Teams con mis alumnos.

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Aquí pueden ver los diferentes equipos que he creado con los dos grupos A y B,

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00:00:17,269 --> 00:00:20,370
a los que yo doy clase, y otros de mis compañeros donde me han incluido

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00:00:20,370 --> 00:00:22,390
para poder compartir recursos y contenidos.

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00:00:22,969 --> 00:00:25,070
Vamos a acceder al equipo de lengua de quinto A.

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00:00:25,809 --> 00:00:30,629
En el canal general tienen un muro de publicaciones donde exponen sus dudas y preguntas.

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00:00:31,289 --> 00:00:36,090
Cuelgan diferentes recursos como ayuda a sus compañeros o escriben recordatorios para toda la clase.

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00:00:37,070 --> 00:00:41,009
Dentro de archivos podemos encontrar las diferentes carpetas que hemos creado por unidades,

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con un resumen de los contenidos que hemos ido viendo en cada una de las situaciones de aprendizaje trabajadas

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00:00:46,329 --> 00:00:50,770
y algunos documentos creados por mí para facilitarles el trabajo.

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Aparte, podemos ver otras carpetas, como la de cuentos, donde los alumnos han ido trabajando,

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00:00:57,850 --> 00:01:04,310
en este caso por parejas, pequeñas narraciones que luego han compartido con sus compañeros.

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00:01:05,189 --> 00:01:10,150
Y en la carpeta de ortografía hay dos documentos donde trabajan también de manera colaborativa,

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00:01:10,969 --> 00:01:15,010
donde escriben una palabra con dificultad y crean una oración con ellas.

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00:01:15,650 --> 00:01:19,349
Y esa luego es nuestra base para las pruebas de ortografía.

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00:01:20,790 --> 00:01:26,530
En nuestro blog de notas de la clase hemos creado una sección con el proyecto al que llamamos Vuelto al pasado

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00:01:26,530 --> 00:01:30,930
que hemos realizado al finalizar el curso junto con la asignatura de Social Science.

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00:01:31,650 --> 00:01:37,709
En cada una de las páginas hemos colgado las diferentes sesiones que hemos ido realizando

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00:01:37,709 --> 00:01:42,750
con los enlaces a vídeos explicativos y los PDFs de las fichas de teoría

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00:01:42,750 --> 00:01:45,209
y de las actividades que luego tenían que realizar en el aula.

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00:01:47,739 --> 00:01:51,579
Al finalizar alguna de las sesiones han tenido que realizar diferentes pruebas

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00:01:51,579 --> 00:01:54,579
creadas con la herramienta de Quisis.

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00:01:54,579 --> 00:02:00,799
Accedían a través del hipervínculo y les saltaba directamente la prueba

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00:02:00,799 --> 00:02:06,680
Y todo ello también lo hemos subido a la web de Classcraft

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00:02:06,680 --> 00:02:08,259
Que es como una especie de videojuego

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00:02:08,259 --> 00:02:12,919
Donde ellos a la vez que van superando las diferentes sesiones

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00:02:12,919 --> 00:02:17,300
Van adquiriendo puntos de experiencia y monedas de oro que luego ya se pueden intercambiar

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00:02:17,300 --> 00:02:24,479
También en nuestro bloque de notas, en el espacio colaborativo

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00:02:24,479 --> 00:02:27,860
Hemos creado una sección llamada refuerzo lengua

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00:02:28,860 --> 00:02:54,219
Esto lo hemos utilizado con alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, sobre todo con los niños que tienen déficit de atención, ya que con ayuda del lector inmersivo, a la hora de leer pueden fijarse en una sola línea, quedando el resto del texto más oscuro para que no puedan distraerse con ello.

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00:02:54,219 --> 00:03:06,879
Al finalizar la lectura, les he enlazado un Forms para que puedan realizar una prueba de comprensión para ver realmente lo que han podido llegar a comprender.

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00:03:08,039 --> 00:03:23,759
Y con el análisis morfológico, utilicemos también la misma herramienta, el lector inmersivo, ya que les ayuda a diferenciar de una mejor manera las diferentes categorías gramaticales que hemos trabajado a lo largo del curso, poniendo a cada una de ellas un color diferente.

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00:03:26,819 --> 00:03:35,180
Y al final del bloque de notas, tienen cada uno de ellos su parte individual con materiales entregados, cuestionarios, deberes y notas de clase.

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00:03:36,599 --> 00:03:50,340
A lo largo del curso, les mandé dos tareas, una de ellas individual y la otra grupal, que me aparecen en el apartado de devuelto, ya que están evaluadas y les hayas devuelto a enviar para que puedan recibir un feedback.

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00:03:51,319 --> 00:04:04,539
Si nos metemos en la edición de la tarea, al principio pueden comprobar una pequeña definición de qué es lo que ellos tienen que hacer, qué características deben cumplir.

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00:04:05,379 --> 00:04:10,819
Abajo un documento donde ellos crean su propia copia y me la envían a mí directamente, sus compañeros no la pueden ver.

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00:04:10,819 --> 00:04:15,319
y también les añadí una rúbrica para que ellos fueran conscientes

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00:04:15,319 --> 00:04:21,240
de qué era lo que les iba a pedir al finalizar el trabajo y cómo se lo iba a pedir.

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00:04:25,930 --> 00:04:31,569
Por último, hemos trabajado en el apartado de Reflex con diferentes encuestas

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00:04:31,569 --> 00:04:36,550
para trabajar sus emociones, para ver cómo se sienten,

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00:04:36,550 --> 00:04:38,529
sobre todo antes y después de las pruebas.

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00:04:39,550 --> 00:04:43,250
Y este apartado que se llama Tómate un descanso, que hemos utilizado con ellos

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00:04:43,250 --> 00:04:53,189
antes de las pruebas para que se puedan relajar, ya que es una guía para enseñarles a respirar y llegar a la calma.

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00:04:54,230 --> 00:04:55,290
Muchas gracias por su atención.