1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Hola, buenas tardes y gracias por asistir a nuestra presentación del blog que esperamos que sea muy útil.

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00:00:09,000 --> 00:00:16,000
Esta experiencia de iniciar este blog en el colegio, Learning Sciences Fund, fue un reto de decir

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00:00:16,000 --> 00:00:22,000
tenemos que enseñar ciencias, el conocimiento del medio en inglés y a ver cómo lo hacemos.

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00:00:22,000 --> 00:00:29,000
Entonces pretendíamos que fuese algo motivador, que a los niños les fuese cercano

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00:00:29,000 --> 00:00:32,000
y que fuesen actividades muy prácticas y muy realistas.

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00:00:32,000 --> 00:00:38,000
Todo esto pues dentro de los contenidos curriculares que estamos obligados a dar.

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00:00:38,000 --> 00:00:43,000
Entonces nosotros entramos dentro del blog, cuando dice la presentación podéis ver esto

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00:00:43,000 --> 00:00:49,000
y al hacer clic dentro de la presentación del enlace que hemos enviado a las jornadas

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00:00:49,000 --> 00:00:58,000
pues aparece, uy no, he pensado que era este el enlace, pero habrá que esperar un poquillo.

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00:00:58,000 --> 00:01:04,000
Entonces veis que el blog está en continua renovación, creo que ya.

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00:01:04,000 --> 00:01:12,000
Esto ha sido lo último que hemos añadido al blog, está continuamente cambiando.

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00:01:12,000 --> 00:01:19,000
Es un blog que casi lo hicimos en un curso de iniciación a empezar a hacer blog

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00:01:19,000 --> 00:01:23,000
y casi me lo suspenden porque veis que hay solamente una entrada

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00:01:23,000 --> 00:01:27,000
y yo dije bueno pues si me lo vais a suspender porque hay una entrada yo pongo más entradas

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00:01:27,000 --> 00:01:29,000
pero luego lo voy a dejar con una.

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00:01:29,000 --> 00:01:34,000
¿Y por qué? Pues porque al estar dirigido a niños de primer ciclo de primaria son muy pequeños

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00:01:34,000 --> 00:01:39,000
entonces si les damos como muchas actividades pues están para arriba, para abajo, que vengo, que voy

18
00:01:39,000 --> 00:01:44,000
y de esta forma hay una actividad, se centra en esa actividad y ya digo

19
00:01:44,000 --> 00:01:49,000
lo que nosotros pretendemos con todo esto es que sea algo práctico y fácil.

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00:01:49,000 --> 00:01:55,000
Los niños en el aula han sido capaces de entrar en el aula de informática

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00:01:55,000 --> 00:02:02,000
poniendo en Google Learning Science y luego primaria pues los niños ya entran dentro del blog

22
00:02:02,000 --> 00:02:06,000
y ahora os contaré un poco como nos movemos por ahí, por el blog.

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00:02:10,000 --> 00:02:16,000
En esta página lo que podemos ver son distintas actividades que podemos hacer con ello.

24
00:02:16,000 --> 00:02:23,000
Todo insistimos que tiene que ser algo muy práctico y actividades que ofrezcan gran variedad y versatilidad

25
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
para que ellos tengan acceso a todos los temas.

26
00:02:27,000 --> 00:02:35,000
Está enfocado para el primer ciclo de primaria pero según el nivel y el tipo de alumnos que tengamos

27
00:02:35,000 --> 00:02:42,000
también podrían ser aplicables desde infantil e incluso al segundo ciclo de primaria.

28
00:02:45,000 --> 00:02:52,000
Una de las actividades que vamos a ver es un poema que hemos hecho en inglés

29
00:02:52,000 --> 00:03:00,000
en el que intentamos un poco unir todas las destrezas y a su vez un poco todas las materias.

30
00:03:00,000 --> 00:03:04,000
A través del poema no solamente estamos viendo inglés sino también science,

31
00:03:04,000 --> 00:03:12,000
estamos viendo el tema en concreto de la primavera a través de un pequeño poema

32
00:03:12,000 --> 00:03:20,000
y en ella vamos a ver las cuatro destrezas, reading, writing, speaking y listening.

33
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
A ver si accedemos a ella, de todas formas.

34
00:03:25,000 --> 00:03:29,000
Es que me dice guardar o abrir con, le pongo PowerPoint.

35
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
A ver si así lo vemos todos mejor.

36
00:04:00,000 --> 00:04:04,000
The grasses and the grasses stole the trees.

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00:04:04,000 --> 00:04:09,000
The trees stole the bushes and the bushes stole the bees.

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00:04:09,000 --> 00:04:14,000
The bees stole the robin and the robin's sound are clear.

39
00:04:14,000 --> 00:04:18,000
Wake up, wake up, spring is here.

40
00:04:18,000 --> 00:04:21,000
The wind stole the grass.

41
00:04:21,000 --> 00:04:22,000
Bueno, ya ahí.

42
00:04:22,000 --> 00:04:28,000
Es cierto, a ver, es un poemita, os hemos traído, si lo queréis ir pasando para que lo veáis.

43
00:04:30,000 --> 00:04:36,000
Está hecho por los niños y entonces aquí vemos perfectamente como ellos,

44
00:04:36,000 --> 00:04:43,000
primero por supuesto lo repitan, lo escriben y luego ya el último paso sería

45
00:04:43,000 --> 00:04:47,000
que van haciendo los dibujitos alrededor en el orden de lo que va apareciendo

46
00:04:47,000 --> 00:04:52,000
relacionado en este caso que es con el tema de la primavera y el robin, un petit rojo

47
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
y se lo aprenden de memoria.

48
00:04:55,000 --> 00:04:59,000
Están escribiendo, writing, están leyendo, reading.

49
00:04:59,000 --> 00:05:04,000
Luego también listening al principio porque están mirando y repitiendo el poema

50
00:05:04,000 --> 00:05:09,000
y por supuesto tienen que recitarlo y aprendérselo a todos y la hacen ellos.

51
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
Toda la actividad la han hecho ya en concreto.

52
00:05:13,000 --> 00:05:17,000
Esta la hemos utilizado en una clase de segundo de primaria.

53
00:05:21,000 --> 00:05:28,000
Otra actividad más sencilla y que perfectamente lo podrían hacer en infantil

54
00:05:28,000 --> 00:05:33,000
o a lo mejor al principio un poco para recordar en los primeros días de curso

55
00:05:33,000 --> 00:05:38,000
en primero de primaria estaría relacionado con los colores,

56
00:05:38,000 --> 00:05:44,000
en el que se ve un arco iris y los niños tendrían que ir arrastrando el color

57
00:05:44,000 --> 00:05:49,000
para completar el arco iris en el que viene cada color.

58
00:05:49,000 --> 00:05:54,000
Si cometen un error simplemente vuelve a su sitio, rebota y vuelve a su sitio

59
00:05:54,000 --> 00:06:01,000
y tienen que ir haciéndolo hasta completar el arco iris.

60
00:06:02,000 --> 00:06:06,000
Igualmente que la anterior actividad está realizada por nosotros,

61
00:06:06,000 --> 00:06:13,000
en este caso concreto es una actividad que hemos querido mostrar de ejemplo

62
00:06:13,000 --> 00:06:17,000
pero que proviene de e-tweening, de la página de e-tweening.

63
00:06:17,000 --> 00:06:22,000
Sí, no es nuestra. Estamos trabajando en colaboración con muchos colegios europeos

64
00:06:22,000 --> 00:06:28,000
y siempre que aparece el simbolito e-tweening veis que se ha realizado junto con ellos.

65
00:06:28,000 --> 00:06:34,000
Entonces esta actividad en concreto no es nuestra, la hemos realizado con un colegio

66
00:06:34,000 --> 00:06:38,000
ya no sé si de Polonia, de donde nos lo enviaron.

67
00:06:38,000 --> 00:06:44,000
Como estamos comentando, el blog tiene una gran variedad.

68
00:06:44,000 --> 00:06:48,000
Entonces nosotros aquí tenemos para elegir una historia,

69
00:06:48,000 --> 00:06:53,000
que podemos elegir el de la sirenita, que se puede escuchar,

70
00:06:53,000 --> 00:06:57,000
ahora no se puede escuchar pero se tendría que poder escuchar

71
00:06:57,000 --> 00:07:01,000
o podemos elegir la historia del tritón.

72
00:07:01,000 --> 00:07:06,000
También aparte de la historia tenemos muchísimas actividades.

73
00:07:06,000 --> 00:07:10,000
Hay un memory game, draw the picture, este está muy simpático

74
00:07:10,000 --> 00:07:15,000
porque da mucha opción para contar, para por ejemplo,

75
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
the little mermaid, where is the little mermaid?

76
00:07:19,000 --> 00:07:24,000
Ponemos el paisaje, behind, how many whales are there?

77
00:07:24,000 --> 00:07:30,000
Y podemos poner muchas, esto ya da mucha opción para aprender los animales,

78
00:07:30,000 --> 00:07:36,000
the sea animals, para aprender preposiciones, arriba, abajo,

79
00:07:36,000 --> 00:07:40,000
da opción para muchísimo vocabulario.

80
00:07:40,000 --> 00:07:44,000
Y hay muchísimas actividades que podréis utilizar,

81
00:07:45,000 --> 00:07:50,000
también para aprender el vocabulario, hay diferentes actividades

82
00:07:50,000 --> 00:07:55,000
y tiene todo audio, bueno no todo, pero una gran parte tiene audio,

83
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
que ahora no se ha escuchado, pero vamos, si tiene audio.

84
00:07:58,000 --> 00:08:02,000
Voy a ir cerrando, porque si no, pues no vamos a ver por donde estamos,

85
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
pero vamos.

86
00:08:06,000 --> 00:08:10,000
Aparte de estas actividades, tenemos otra,

87
00:08:10,000 --> 00:08:14,000
donde aparte de aprender animales, diferentes animales,

88
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
a ver, abrir con,

89
00:08:22,000 --> 00:08:29,000
vale, vemos que, a ver, es un juego, entonces los niños,

90
00:08:29,000 --> 00:08:33,000
esta actividad está preparada para niños de segundo ciclo,

91
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
pero nosotros lo hemos llevado con niños de primer ciclo

92
00:08:36,000 --> 00:08:40,000
y como cada vez van aprendiendo con más facilidad,

93
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
pues la verdad es que lo han podido hacer,

94
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
entonces nos viene muy bien también para discriminar,

95
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
writing, no es lo mismo here que here,

96
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
entonces van viendo el spelling,

97
00:08:50,000 --> 00:08:55,000
que acertamos, pues nos sale acertado,

98
00:08:55,000 --> 00:08:59,000
que no acertamos, run, run, as fast,

99
00:08:59,000 --> 00:09:04,000
pues que no acertamos, pues nos sale que tenemos que volver otra vez,

100
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
y vamos viendo muchísimas posibilidades,

101
00:09:08,000 --> 00:09:12,000
bueno, aquí quiero hacer trampas, pero no me deja,

102
00:09:12,000 --> 00:09:15,000
veis, también hay diferentes deportes,

103
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
esto ya sería para que escribiesen,

104
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
con el uso de la pizarra interactiva,

105
00:09:19,000 --> 00:09:22,000
que lo nombraré ahora un poquito más adelante,

106
00:09:22,000 --> 00:09:26,000
pues esto da muchísima posibilidad de que el niño interactúe

107
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
con las nuevas tecnologías,

108
00:09:28,000 --> 00:09:31,000
la verdad es que es un juego muy completo,

109
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
no son imágenes de los niños,

110
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
son imágenes sacadas de internet, etcétera,

111
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
pero vamos, se utiliza tanto vocabulario

112
00:09:40,000 --> 00:09:46,000
como diferentes partes de la lengua inglesa,

113
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
de la enseñanza de la lengua inglesa,

114
00:09:50,000 --> 00:09:53,000
y ya pasaríamos a, bueno,

115
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
como veis el blog es muy variado,

116
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
tiene muchísimo,

117
00:09:57,000 --> 00:10:01,000
entonces nos planteamos cómo poder organizar esto,

118
00:10:01,000 --> 00:10:04,000
y dijimos, pues mira, lo vamos a organizar

119
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
poniendo los contenidos,

120
00:10:07,000 --> 00:10:12,000
que como no aparecía siempre en la primera parte del blog,

121
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
sino que al ir variando, pues va cambiando

122
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
lo que va apareciendo en la primera página,

123
00:10:16,000 --> 00:10:20,000
pues dijimos, en lugar de que vaya apareciendo fecha de mayo,

124
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
fecha y que aparezcan todas las entradas,

125
00:10:22,000 --> 00:10:25,000
pues lo hicimos calendar,

126
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
pues todas las páginas sobre ello,

127
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
y así van apareciendo todos los contenidos,

128
00:10:30,000 --> 00:10:33,000
tanto en la parte derecha como un índice,

129
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
como en la parte izquierda,

130
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
en la parte izquierda insertamos unas etiquetas,

131
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
unas etiquetas muy útiles,

132
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
porque yo quiero buscar, por ejemplo,

133
00:10:44,000 --> 00:10:45,000
pues el tema del agua,

134
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
digo, pues a ver, busco aquí water,

135
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
y vemos que hay cinco entradas,

136
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
entonces, ¿qué puedo hacer con estas entradas?

137
00:10:52,000 --> 00:10:55,000
Pues a mí, lo primero que tenemos todas las páginas,

138
00:10:55,000 --> 00:10:58,000
todas las entradas que hemos hecho,

139
00:10:58,000 --> 00:11:03,000
y me interesa, pues quiero hacer un display con mi clase,

140
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
entonces digo, pues vamos a ver esto,

141
00:11:05,000 --> 00:11:08,000
o sea, el blog está dirigido también a los niños,

142
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
pero también a los profesores,

143
00:11:10,000 --> 00:11:15,000
entonces esto cuando ellos ven su propio trabajo expuesto,

144
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
a ellos les hace una ilusión bárbara,

145
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
es decir, ve, pues vamos a volverlo a leer,

146
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
vamos a volverlo a recordar,

147
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
vamos a volverlo a reforzar,

148
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
y luego pues para los profes de,

149
00:11:25,000 --> 00:11:26,000
ay, pues a ver qué hago,

150
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
pues venga, esto parece que está bien,

151
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
entonces pues hay muchísimas posibilidades,

152
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
volvemos otra vez a color de rainbow,

153
00:11:33,000 --> 00:11:36,000
porque se puede trabajar con el tema del agua,

154
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
entonces esto de las etiquetas nos da muchas posibilidades

155
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
de trabajar diferentes temas,

156
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
por ejemplo, a ver, a alguien se le ocurre,

157
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
no sé si me vais a dejar mal,

158
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
a alguien se le ocurre algún tema,

159
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
os recuerdo que es primer ciclo de primaria,

160
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
a ver si aparece,

161
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
entonces se busca aquí y si aparece,

162
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
pues nos aparece,

163
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
a alguien se le ocurre algo que,

164
00:11:57,000 --> 00:11:58,000
no me hagáis trampa,

165
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
pues si estáis leyendo no vale,

166
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
algo así,

167
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
no, se nos ocurre nada,

168
00:12:04,000 --> 00:12:07,000
bueno, pues por ejemplo, manualidades,

169
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
yo digo, yo quiero hacer una,

170
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
sí, perdón,

171
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
perdón,

172
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
school,

173
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
no, hay nada,

174
00:12:19,000 --> 00:12:20,000
tampoco hay nada,

175
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
os recuerdo que es de science,

176
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
bueno, pero sí, también se trabaja,

177
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
pero no hay nada, pero vamos, lo pongo,

178
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
a ver,

179
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
sí, animals hay mucho,

180
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
ves, dice,

181
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
no hay resultados,

182
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
entonces podemos buscar,

183
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
pues mira, de family,

184
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
próximamente le puedo hacer una entrada,

185
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
porque tengo cosas,

186
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
se ha hecho,

187
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
lo que pasa que no le he puesto la entrada,

188
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
pero bueno, que está bien,

189
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
y luego, por ejemplo, está muy bien,

190
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
quiero hacer alguna manualidad,

191
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
pues doy la etiqueta y a ver,

192
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
de qué puedo hacer una manualidad,

193
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
entonces veis que están

194
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
todas las manualidades, pues de water,

195
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
esta nos ha gustado mucho,

196
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
que le voy a permitir ahora a mi compañera

197
00:13:04,000 --> 00:13:05,000
hacer la introducción,

198
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
porque hemos traído un trabajo,

199
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
un minuto, nos queda,

200
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
¿a cada una o a las dos?

201
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
Bueno, pues no os lo cuento,

202
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
no os lo cuento,

203
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
venga, pasamos,

204
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
sí,

205
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
sí, sí, sí,

206
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
hombre,

207
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
bueno,

208
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
bueno, queríamos también comentar,

209
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
que igual que en reading,

210
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
o en writing, tiene que haber

211
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
actividades previas,

212
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
tiene que haber, pues, pre-reading,

213
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
while you post, reading, writing,

214
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
listening, también en el manejo del ordenador

215
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
tiene que haber actividades previas,

216
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
aquí vemos del cuento

217
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
de The Very Hungry Caterpillar,

218
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
en el que los niños, como actividad previa

219
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
a cualquier tipo de actividad

220
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
en el ordenador,

221
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
han hecho el wall display,

222
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
ellos mismos han pintado papel continuo

223
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
de color, han recortado

224
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
y han hecho todo lo que aparece en el cuento,

225
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
las frutas, el caterpillar,

226
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
se ve ahí perfectamente todo, para también tener ellos

227
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
allí presente

228
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
esta actividad y los días

229
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
de la semana.

230
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
Pero no os enseño el enlace, porque si no, no nos dan

231
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
más tiempo. Luego otra cosa

232
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
que también dentro de actividades

233
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
como ordenador, propiamente no,

234
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
pues hemos trabajado con una

235
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
wiki, que esto está una experiencia muy

236
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
bonita, los padres han insertado

237
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
fotos de Madrid,

238
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
entonces el tema era

239
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
I live here, y hemos

240
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
visto diferentes

241
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
posibilidades de cómo presentar

242
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
nuestra ciudad

243
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
a los otros niños de Europa.

244
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
Y luego hay muchísimas actividades

245
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
también con Jotaclick

246
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
y con LIM,

247
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
versión 2.40, que aquí

248
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
tenéis enlaces

249
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
con los que podéis acudir, os podéis

250
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
descargar y podéis ver un poco cómo es.

251
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
Y esto tiene enlace también a la wiki,

252
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
esto también tiene enlace

253
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
a los diferentes juegos.

254
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Aquí vemos

255
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
el ejemplo, viendo el tema

256
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
de la ciudad y el campo,

257
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
town y city,

258
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
ahí vemos que se ve al fondo

259
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
en la página wiki como no solamente

260
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
los niños, sino también la familia, participan

261
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
en el aprendizaje.

262
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
Y han

263
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
colgado fotos que ellos tienen de Madrid.

264
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
Ellos mismos han sido los que las han colgado

265
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
y es una actividad

266
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
posterior a lo que se haya hecho

267
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
en el ordenador,

268
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
y sirve de repaso, de ampliación

269
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
y de refuerzo al tema que se ha visto.

270
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
A la vez,

271
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
nosotros intentamos

272
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
no solamente que este material

273
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
sea la enseñanza del inglés,

274
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
sino que tenga un enfoque comunicativo.

275
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
Entonces, al estar relacionados con

276
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
eTwinning y con otros colegios de

277
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
Europa, pues que hemos hecho una

278
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
videoconferencia.

279
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
Fue muy bonito preguntarles

280
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
where do you live,

281
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
I live in a town, I live in a city,

282
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
what's the weather like,

283
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
what's the day to day.

284
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
Hubo una comunicación

285
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
maravillosa.

286
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
La verdad es que fue una experiencia muy bonita.

287
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
Siguiendo con otro de los temas,

288
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
podemos ver como los niños, sobre todo en el primer

289
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
ciclo de primaria, sabéis que

290
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
necesitan algo en el que ellos participen

291
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
activamente

292
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
y colaboren en

293
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
todo su proceso de aprendizaje.

294
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Y si es mediante canción,

295
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
movimientos, mucho mejor, lo que todos

296
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
conocemos ya como el TPR,

297
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
Total Physical Response.

298
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
Ahí vemos a una de las niñas

299
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
con el topic de Healthy Habits,

300
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
lo de lavarse los dientes, lavarse las manos,

301
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
y ellos mismos cantan

302
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
la canción y así aprenden también

303
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
esos hábitos, esos buenos hábitos

304
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
de higiene.

305
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
Todo esto tiene enlace al vídeo.

306
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Y veréis la canción, como van cantando ellos mismos.

307
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
Son ellos, insistimos que en casi todo son

308
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
los propios niños los que cantan.

309
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
Y se ven muy motivados

310
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
escuchándose ellos mismos

311
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
luego recitando.

312
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
También tenemos ejemplos

313
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
de Jotaclick,

314
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
más actividades, donde podemos

315
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
ver

316
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
que el niño interactúa

317
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
con estos juegos.

318
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
Aquí presenta los días de la semana,

319
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
presenta el calendar.

320
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
Y una actividad bonita, que voy a ser muy rápida

321
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
enseñándolo, espero.

322
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
Ah, no.

323
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
Pues ya he metido la pata.

324
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
Es sobre birthday.

325
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Nos hace la pregunta

326
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
y el objetivo era que los niños

327
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
a ver,

328
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
contestasen, ¿no?

329
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
Bueno, entonces,

330
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
los comentarios.

331
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
Aquí está.

332
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
El objetivo es que los niños escribiesen cada uno

333
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
su nombre y apareciese su cumpleaños.

334
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
Entonces, ahí es interactivo.

335
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
Lo que pasa es que había

336
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
que poner un

337
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
un lío, vamos, una contraseña

338
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
que la ponía yo.

339
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
El objetivo es que lo hiciésemos dentro de clase.

340
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
Se acabó la sesión, escribieron más niños,

341
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
pero no lo recogió el blog.

342
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
Pero vamos, la idea es muy buena,

343
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
que dentro del blog los niños también participen.

344
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
Vamos, a ellos les gustó

345
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
mucho los 5 o 6

346
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
seleccionados, pues están contentos.

347
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
Nosotros, pues no tanto, pero vamos, fue bonito.

348
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
Es importante que los niños

349
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
en este proceso de aprendizaje sean los protagonistas

350
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
del acto comunicativo.

351
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
Allí vimos con el tema del reciclaje

352
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
como ellos también, aparte de hacer una manualidad,

353
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
aprenden una canción

354
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
y

355
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
también, pues,

356
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
se inserta aquí

357
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
en la página, ¿no?, para que ellos mismos vean,

358
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
repasen y amplíen este aprendizaje

359
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
en este caso del reciclaje.

360
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
El uso de la pizarra digital

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00:18:50,000 --> 00:18:52,000
veis que es un recurso que ofrece

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00:18:52,000 --> 00:18:54,000
muchísimas posibilidades.

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00:18:54,000 --> 00:18:56,000
Dentro de las fotos que hemos comentado antes,

364
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
que esta es de la Gran Vía,

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00:18:58,000 --> 00:19:00,000
pues pusimos diferentes palabras

366
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
y los niños, utilizando la pizarra interactiva,

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00:19:02,000 --> 00:19:04,000
pues iban relacionando

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00:19:04,000 --> 00:19:06,000
dentro de la foto

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00:19:06,000 --> 00:19:08,000
fotos que nos enviaron los niños de

370
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
Ituining, de Polonia, pues lo mismo,

371
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
íbamos escribiendo y iban relacionando,

372
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
se iba comparando el campo, la ciudad...

373
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
La verdad es que la pizarra interactiva

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00:19:16,000 --> 00:19:18,000
se ha utilizado mucho,

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00:19:18,000 --> 00:19:20,000
no solamente para que ellos

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00:19:20,000 --> 00:19:22,000
relacionen, también para que vayan escribiendo,

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00:19:22,000 --> 00:19:24,000
es una forma de asimilar

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00:19:24,000 --> 00:19:26,000
nuevo vocabulario y, sobre todo,

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00:19:26,000 --> 00:19:28,000
les motiva muchísimo, y como interactúan

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00:19:28,000 --> 00:19:30,000
mucho con ello, pues

381
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
es muy valiosa.

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00:19:34,000 --> 00:19:36,000
Sabemos que los niños

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00:19:36,000 --> 00:19:38,000
tienen distintas formas de aprendizaje,

384
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
no podemos pretender que

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00:19:40,000 --> 00:19:42,000
solamente aprendan a través

386
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
de leer y de escribir.

387
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
Siguiendo

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00:19:46,000 --> 00:19:48,000
la teoría de Gardner,

389
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
multiple intelligences, que seguramente

390
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
estáis familiarizados

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00:19:52,000 --> 00:19:54,000
con ello, según

392
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
la inteligencia del niño

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00:19:56,000 --> 00:19:58,000
utilizará una destreza u otra,

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00:19:58,000 --> 00:20:00,000
como es la espacial, es obvio,

395
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
utilizando Internet, pizarras digitales,

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00:20:02,000 --> 00:20:04,000
la corporal,

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00:20:04,000 --> 00:20:06,000
con el TPR,

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00:20:06,000 --> 00:20:08,000
Total Physical Response y Movimientos y Acciones,

399
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
y también,

400
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
obviamente, la intrapersonal y la

401
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
interpersonal, relacionándose con los

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00:20:14,000 --> 00:20:16,000
otros compañeros.

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00:20:16,000 --> 00:20:18,000
Muy relacionado, y algo

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00:20:18,000 --> 00:20:20,000
básico ahora, que es

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00:20:20,000 --> 00:20:22,000
con las competencias básicas.

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00:20:22,000 --> 00:20:24,000
¿Qué tenemos que ver?

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00:20:24,000 --> 00:20:26,000
Cómo es la digital,

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00:20:26,000 --> 00:20:28,000
la de aprender a aprender, y aquellos mismos

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00:20:28,000 --> 00:20:30,000
escriben, dibujan, participan,

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00:20:30,000 --> 00:20:32,000
y la autonomía e iniciativa personal,

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00:20:32,000 --> 00:20:34,000
que tenemos que fomentar desde edades

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00:20:34,000 --> 00:20:36,000
muy tempranas.

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00:20:36,000 --> 00:20:38,000
Y nada, pues deciros que hemos disfrutado

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00:20:38,000 --> 00:20:40,000
mucho haciendo este trabajo, y que

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00:20:40,000 --> 00:20:42,000
esperamos que vosotros también disfrutéis

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con la visita

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del blog.

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Y que os animamos a que entréis y que

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buceéis un poco y miréis a ver si

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algo nos puede resultar útil en vuestro

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colegio y a vuestros grupos.