1
00:00:00,000 --> 00:00:10,339
Hola, soy Esperanza Medina y en esta tarea, para la tarea 6, vamos a enumerar las tareas 3, 4 y 5, cómo se han llevado a cabo.

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00:00:11,000 --> 00:00:17,160
En la tarea 3, lo que he hecho primero es la plantilla de situación de aprendizaje y un PowerPoint.

3
00:00:18,260 --> 00:00:27,719
En esta plantilla tenemos una justificación inicial, las competencias y sabores básicos, así como la metodología y los criterios de evaluación.

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00:00:27,719 --> 00:00:55,960
En la justificación inicial lo que he explicado es, bueno, primero el título del tema que voy a tratar que es el adjetivo para cuarto de primaria en una temporalización basada en tres sesiones y lo que voy a hacer es, vamos a explicar un breve repaso, puesto que se ha estudiado en el curso anterior, en tercero, primero para refrescar los conceptos anteriorizados tales como qué es el adjetivo, para qué vale y cuándo lo voy a utilizar.

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00:00:56,759 --> 00:01:02,000
Posteriormente, realizaremos una tarea por equipos, mediante la cual pondremos en práctica los contenidos explicados.

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00:01:02,660 --> 00:01:07,480
En cuanto a las competencias específicas, vendría competencia de comunicación lingüística,

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00:01:07,939 --> 00:01:13,579
que sería reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos,

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00:01:13,579 --> 00:01:21,319
en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada para iniciarse en el desarrollo de la conciencia de la lengua

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00:01:21,319 --> 00:01:25,359
y para mejorar las destrezas de producción y comprensión horaria escrita.

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00:01:25,960 --> 00:01:39,220
En cuanto a los saberes básicos, según la ley de primaria, indicarían, en el bloque D, reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales.

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00:01:40,400 --> 00:01:52,900
Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos de las lenguas elementales a partir de la observación, comparación y transformación de enunciados, prestando especial atención a la realización que se establece entre sustantivos, adjetivos y verbos.

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00:01:52,900 --> 00:02:18,620
En cuanto a los criterios de evaluación que dejamos plasmados en la plantilla de situación de aprendizaje, sería formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos y verbos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos en un proceso de producción o comprensión de textos en contexto significativo.

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00:02:18,620 --> 00:02:25,580
En lo referente a la metodología principal, vamos a ver cómo lo hemos dividido en tres sesiones.

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00:02:25,740 --> 00:02:33,860
En la primera sesión explicaría tanto su definición como sus usos, los distintos tipos del plural que se pueden formar y la concordancia con el nombre.

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00:02:34,159 --> 00:02:42,259
En el cuaderno de aula, de forma individual, copiarán un esquema en el cual quede clara la definición, como puede ser su género, número y concordancia con el nombre.

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00:02:42,259 --> 00:02:48,319
Durante la segunda sesión haremos una actividad por parejas en la cual irán descubriendo los adjetivos

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00:02:48,319 --> 00:02:52,280
Y en la tercera sesión vamos poniendo fotos de animales en la pizarra digital

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00:02:52,280 --> 00:02:56,519
Y tendrán que elaborar oraciones con los adjetivos de cada una de las fotos

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00:02:56,519 --> 00:02:59,180
Cada grupo saldrá después a leer sus oraciones

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00:02:59,180 --> 00:03:01,859
Eso en cuanto a la plantilla y situación de aprendizaje

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00:03:01,859 --> 00:03:06,060
Después hemos añadido el PowerPoint en 365

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00:03:06,060 --> 00:03:16,500
en dicho powerpoint haremos una presentación que va a ser esta que vamos a dividir en seis

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00:03:16,500 --> 00:03:21,539
diapositivas entonces en las diapositivas lo primero que haremos la primera una introducción

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00:03:21,539 --> 00:03:29,920
después los objetivos a desarrollar serían que es el adjetivo cuál es su uso y cómo poder

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00:03:29,920 --> 00:03:37,940
reconocerlo en un texto escrito u oral, luego los contenidos que vamos a destacar, la temporalización

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00:03:37,940 --> 00:03:41,820
que en este caso, como he dicho anteriormente, la plantilla de situación de aprendizaje

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00:03:41,820 --> 00:03:50,360
lo vamos a dividir en tres sesiones y la evaluación, como lo realizaríamos. Esto sería lo relativo

28
00:03:50,360 --> 00:03:57,300
a la tarea 3. Ahora pasaría a explicar qué he hecho en la

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00:03:57,300 --> 00:04:03,800
tarea 4. Pues bien, en la tarea 4 lo que hemos llevado a cabo ha sido el informe del calificador

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00:04:03,800 --> 00:04:11,140
y dentro de las calificaciones lo que he creado son tres categorías padre, que estarían

31
00:04:11,140 --> 00:04:17,240
aquí en calificaciones, tres categorías padre, llamadas primera evaluación, segunda

32
00:04:17,240 --> 00:04:23,620
evaluación y tercera evaluación con tres subcategorías cada una. Cada subcategoría

33
00:04:23,620 --> 00:04:28,960
se llamaría tarea y dentro de cada tarea, de cada evaluación, hemos añadido un ejercicio

34
00:04:28,960 --> 00:04:36,560
que sería evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3. Primero serían dos cuestionarios

35
00:04:36,560 --> 00:04:43,540
de H5P, o sea, perdón, dos actividades en H5P y después un cuestionario para la evaluación

36
00:04:43,540 --> 00:04:56,020
final. En la primera evaluación sería un H5P que consistiría en rellenar los huecos

37
00:04:56,020 --> 00:05:01,040
de los adjetivos correctos. Hemos dejado una frase con el hueco en blanco y tienen que

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00:05:01,040 --> 00:05:09,080
rellenar cuál es el adjetivo correcto. Eso en la evaluación 1. En la evaluación 2,

39
00:05:09,079 --> 00:05:13,719
el ejercicio que he puesto es arrastrar las palabras dentro de las cajas

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00:05:13,719 --> 00:05:19,459
entonces tienen que ir arrastrando con el ratón cuál sería la palabra correcta

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00:05:19,459 --> 00:05:21,500
el adjetivo correcto para dicha oración

42
00:05:21,500 --> 00:05:28,039
y después en la última parte que sería la evaluación final

43
00:05:28,039 --> 00:05:30,199
he elaborado un cuestionario

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00:05:30,199 --> 00:05:35,399
con el objetivo de ver si han aprendido lo que es el adjetivo

45
00:05:35,400 --> 00:05:44,200
Entonces, aquí lo que vamos a poner es el cuestionario

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00:05:44,200 --> 00:05:47,200
En el cual con tres preguntas A, B o C

47
00:05:47,200 --> 00:05:51,540
Tienen que indicar, habiendo solo una verdadera y dos falsas

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00:05:51,540 --> 00:05:55,880
Y este sería el cuestionario

49
00:05:55,880 --> 00:06:04,600
Esto en cuanto a la tarea 4

50
00:06:04,600 --> 00:06:09,160
Por último pasaríamos ya a la tarea 5

51
00:06:09,160 --> 00:06:13,760
Aquí lo que hemos elaborado, hemos realizado un Canva

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00:06:13,760 --> 00:06:17,060
En el cual hemos hecho una plantilla de instrucciones

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00:06:17,060 --> 00:06:20,560
Que sería en la diapositiva de inicio

54
00:06:20,560 --> 00:06:24,120
Y después una diapositiva con enlaces interactivos

55
00:06:24,120 --> 00:06:28,160
Esos enlaces interactivos tendrían 4 tareas

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00:06:28,160 --> 00:06:32,180
Y una de repostaje

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00:06:32,180 --> 00:06:45,160
Quiere decir que entre la tarea 3 y la tarea 4, los niños que no hayan superado la tarea 3 van a repostaje para que puedan repasar lo que es el adjetivo, para lo que vale y así poder pasar a la tarea 4.

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00:06:45,199 --> 00:07:02,100
Y después en la tarea final haríamos ya un ejercicio que sería el evaluable, para ver si podemos considerar si realmente han aprendido el adjetivo y así producir su evaluación, que sería este que tendrían que llevar a cabo como ejercicio evaluable.

59
00:07:02,180 --> 00:07:04,379
Y estas serían mis tres tareas

60
00:07:04,379 --> 00:07:06,300
Tanto la tres como la cuatro

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00:07:06,300 --> 00:07:08,600
Así como la cinco en último lugar

62
00:07:08,600 --> 00:07:10,720
Bueno, pues espero que les guste

63
00:07:10,720 --> 00:07:11,280
Gracias