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00:00:00,000 --> 00:00:07,720
Buenas tardes, mi nombre es Víctora y voy a explicar el Google Classroom que he usado

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00:00:07,720 --> 00:00:11,360
en este curso escolar en lengua castellana y literatura en cuarta vocación primaria.

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00:00:11,360 --> 00:00:16,600
En primer lugar, dividí mi Classroom en diferentes apartados para organizar mejor los contenidos

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00:00:16,600 --> 00:00:21,160
que iba a trabajar en cada uno de ellos. La metodología utilizada fue una metodología

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00:00:21,160 --> 00:00:26,840
basada en el autoinvertida y el aprendizaje cooperativo. En cada uno de los pares de páginas

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00:00:26,840 --> 00:00:32,040
trabajamos 5 contenidos relacionados con 5 aspectos diferentes de la lengua. Por ejemplo,

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00:00:32,040 --> 00:00:37,760
un contenido relacionado con el vocabulario, otro con ortografía u otro con la morfología.

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00:00:37,760 --> 00:00:42,440
Antes de trabajarlo en clase o reprisionar sobre dicho contenido, les subía el día

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00:00:42,440 --> 00:00:48,280
anterior al Classroom una pregunta y un material. Por ejemplo, en este caso, una de las preguntas

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00:00:48,280 --> 00:00:53,360
fue ¿qué es el sujeto periódico de la oración? Contra esa pregunta, apuntaba un vídeo explicativo

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00:00:53,360 --> 00:00:59,560
ya sea de YouTube o de Puzzle. Respecto al material, era una presentación, ya sea esta

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00:00:59,560 --> 00:01:05,800
es de campo pero también lo hice de Geniali o un PowerPoint, donde recogí todos los contenidos

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00:01:05,800 --> 00:01:10,760
que consideraba importantes que mi alumnado conociera antes de plantearle el reto al día

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00:01:10,760 --> 00:01:19,480
siguiente. Tras este visionado en casa, al día siguiente en clase, dividí a mi clase en grupos

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00:01:19,560 --> 00:01:24,480
y les planteaba un reto relacionado con dicho contenido. Si superaban el reto y para crear un

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00:01:24,480 --> 00:01:28,800
ambiente más motivador, lo que hice fue crear una serie de insignias. Puesto que Word Class no me

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00:01:28,800 --> 00:01:34,840
permite crearlo, lo que hice fue crearlas a través de Canva. Creé 5 insignias relacionadas con los 5

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00:01:34,840 --> 00:01:39,840
aspectos que íbamos trabajando en cada una de las páginas. Al final, todo mi alumnado ha tenido

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00:01:39,840 --> 00:01:45,960
un pasaporte con cada una de las insignias. Para el refuerzo y la ampliación, lo que hacía era

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00:01:45,960 --> 00:01:51,560
siempre crear una tarea con enlaces a LiveWorship o juegos de WordWar. Y para el alumnado que no podía

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00:01:51,560 --> 00:01:56,560
asistir a clase, creaba un board con actividades que debían realizar en casa y entregarmelas.

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00:01:56,560 --> 00:02:02,960
Esto también me permitía llevar a cabo un seguimiento. Por ejemplo, había 3 alumnos que ese día no

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00:02:02,960 --> 00:02:10,080
pudieron asistir a clase en dicho contenido. Trabajado los 5 contenidos, llegaba el momento de

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00:02:10,680 --> 00:02:16,280
la evaluación. Tanto la autoevaluación como la co-evaluación era un formulario. El formulario

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00:02:16,280 --> 00:02:22,280
en primer lugar debería decidir quién es, es decir, identificarse a través de una serie de letras y números que luego explicaré.

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00:02:22,280 --> 00:02:27,280
Y después contestar a una serie de preguntas. Estas son preguntas de la autoevaluación, pero hay otro

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00:02:27,280 --> 00:02:34,280
formulario también de co-evaluación igual. Por último, relacionado con la evaluación dentro de

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00:02:34,480 --> 00:02:40,480
Google Classroom, realizaba un cajud o Socratic, o utilizaba la aplicación de cajud o de Socratic

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00:02:40,480 --> 00:02:47,480
para realizar una serie de preguntas que no solo me permitía evaluar, sino también reforzar dichos

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00:02:47,480 --> 00:02:54,480
contenidos. En este caso es un cajud de 10 preguntas sobre contenidos relacionados con la página no libre.

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00:02:54,480 --> 00:02:59,480
Relacionados también con la evaluación y para ordenar toda la información de los diferentes

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00:02:59,680 --> 00:03:04,680
instrumentos de evaluación que fui usando, usé el Cloud de Ducamadrid. En el Cloud de Ducamadrid

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00:03:04,680 --> 00:03:11,680
creé un Excel donde aparece una tabla de información de todo mi alumnado, los criterios de calificación

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00:03:11,680 --> 00:03:17,680
y los porcentajes de cada uno de los criterios. Lo que hice fue poner las notas de cada uno de los criterios

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00:03:17,680 --> 00:03:25,680
de calificación, el Excel me fue creando la nota ponderada, la nota final y por último la nota que yo subí a raíces.

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00:03:25,880 --> 00:03:32,880
Respecto al tablón, fui creando diferentes tipos de anuncios, por ejemplo el último fue relacionados con

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00:03:32,880 --> 00:03:38,880
el cuadernillo de verano, si querían hacer uso de él. Y en el tercer trimestre, he de señalar que

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00:03:38,880 --> 00:03:43,880
realizamos un cuento y para postular un proceso un poco más complejo, ya que no solo debía describirlo

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00:03:43,880 --> 00:03:49,880
sino también maquetarlo, lo que hice fue crear vídeos explicativos. En esos vídeos explicativos

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00:03:50,080 --> 00:03:58,080
añadí a esos vídeos subtítulos. En primer lugar lo hice porque tenía en mi clase un alumno con dificultades

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00:03:58,080 --> 00:04:03,080
de comprensión oral, entonces esto ayudaba bastante a que lo entendieran, pero también al final ayudó

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00:04:03,080 --> 00:04:05,080
a todos y cada uno de mis alumnos.

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00:04:07,080 --> 00:04:14,080
Por último, me gustaría hablar de la anonimización y de cómo invité a mi web. Para anonimizar a mis alumnos

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00:04:14,280 --> 00:04:20,280
lo que hice fue adjudicar de forma aleatoria tres letras y dos o tres números a cada uno de ellos

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00:04:20,280 --> 00:04:27,280
y para invitarlos puse este botón, pedí a invitar a alumnos y puse cada uno de los correos electrónicos

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00:04:27,280 --> 00:04:33,280
de cada uno de ellos. Con estas ideas relacionadas con la invitación a mi web, claro, un documento

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00:04:33,280 --> 00:04:37,280
finalizaba la prueba de competencia digital docente B2. Muchas gracias.