1 00:00:00,000 --> 00:00:02,000 Hola, soy Ainhoa González Baray. 2 00:00:02,000 --> 00:00:06,000 Aquí a la derecha, en la esquina superior, podéis comprobar mi nombre y mi identidad. 3 00:00:06,000 --> 00:00:11,000 Y voy a contar cómo gestiono el LMS de nuestro centro, que en este caso es Teams de Microsoft. 4 00:00:11,000 --> 00:00:15,000 Tengo creadas una clase por cada área que imparto en el colegio, 5 00:00:15,000 --> 00:00:22,000 en las cuales están los niños que pertenecen al aula adscritos a esta clase, a este equipo. 6 00:00:22,000 --> 00:00:29,000 En el equipo, en el canal general, pueden encontrar desde presentaciones que se han utilizado en el aula 7 00:00:29,000 --> 00:00:35,000 para transmitir ciertos conceptos o para que se van a casa y tengan un recurso de refuerzo. 8 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 También pueden encontrar juegos didácticos online que les sirven de repaso de los contenidos que se están aprendiendo en el aula 9 00:00:41,000 --> 00:00:48,000 o también vídeos que se les envía para que ellos empiecen a utilizar la recogida de datos. 10 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 Están en tercero de primaria y ya se considera que es importante que ellos sean capaces de escuchar y ver un vídeo 11 00:00:53,000 --> 00:00:57,000 y extraer información. Se les da una ficha con ciertas preguntas que tienen que contestar, 12 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 traerlas al aula y ahí comentar lo que han aprendido por equipos. 13 00:01:01,000 --> 00:01:07,000 También considero que el canal general sirve como un tipo foro donde ellos pueden hacer comentarios 14 00:01:07,000 --> 00:01:12,000 de lo que se está aprendiendo e incluso compartir fotos de experiencias que han vivido ellos, 15 00:01:12,000 --> 00:01:17,000 puesto que Science es una asignatura en la que se trata mucho el tema de la naturaleza o de su cuerpo, 16 00:01:17,000 --> 00:01:20,000 pues les atrae mucho ser partícipes compartiendo. 17 00:01:20,000 --> 00:01:24,000 Otra de las funciones que utilizo de Teams es la creación de canales privados 18 00:01:24,000 --> 00:01:28,000 para los alumnos con necesidades educativas especiales. 19 00:01:28,000 --> 00:01:32,000 En este caso tengo alumnos que imparten la asignatura en español, 20 00:01:32,000 --> 00:01:35,000 entonces con ellos comparto también información pero en la lengua castellana 21 00:01:35,000 --> 00:01:41,000 y a través de OneNote creo una guía de los temas que se van dando en clase 22 00:01:41,000 --> 00:01:45,000 y así ellos pueden ser más autónomos, con información también, vídeos y juegos, 23 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 más autónomos y poder desde casa darles un apoyo un poco más específico 24 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 porque así saben los padres qué es lo que están aprendiendo. 25 00:01:52,000 --> 00:01:57,000 Además se les enseña a utilizar el lector inmersivo para los niños 26 00:01:57,000 --> 00:02:04,000 que tienen dificultades de lectura comprensiva o incluso para los niños con dislexia 27 00:02:04,000 --> 00:02:08,000 se pueden resaltar las palabras y que les ayude en la lectura. 28 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 Esta opción también la tenemos en Forms y la utilizamos igualmente, 29 00:02:13,000 --> 00:02:18,000 destacando las palabras importantes que nos dicen lo que tienen que hacer. 30 00:02:19,000 --> 00:02:23,000 Para trabajar la lectura en inglés creo tareas con la funcionalidad 31 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 de aceleradores de learning, en concreto el de progreso de lectura, 32 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 donde se pueden grabar ellos mismos, escucharse y recibir un feedback instantáneo 33 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 muy completo de la lectura realizada. 34 00:02:32,000 --> 00:02:35,000 Esto les proporciona a ellos autonomía y una evolución directa de su progreso, 35 00:02:35,000 --> 00:02:39,000 además de ofrecer actividades para que mejoren su proceso de lectura. 36 00:02:39,000 --> 00:02:42,000 Como profesora a mí también me ofrece una información muy detallada 37 00:02:42,000 --> 00:02:45,000 de cómo la han hecho, de qué palabras les ha costado más pronunciar 38 00:02:45,000 --> 00:02:47,000 y poder repetirlas. 39 00:02:47,000 --> 00:02:50,000 Otro de los recursos que nos ofrece Teams y que utilizamos en clase 40 00:02:50,000 --> 00:02:53,000 es la página principal para que los chavales tengan en primer plano 41 00:02:53,000 --> 00:02:56,000 los recursos que van a necesitar para realizar el siguiente trabajo. 42 00:02:56,000 --> 00:02:59,000 En sexto se realiza una situación de aprendizaje para trabajar el tema 43 00:02:59,000 --> 00:03:01,000 de la flotabilidad y principios de alfímites. 44 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 En ella se les enviaron vídeos de EdHasso para que contestasen unas preguntas 45 00:03:07,000 --> 00:03:10,000 sobre el tema que se estaba trabajando y trajesen las respuestas 46 00:03:10,000 --> 00:03:12,000 y la información al aula y poder comentarlo. 47 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 Una vez tenían la información y a través de otras presentaciones 48 00:03:15,000 --> 00:03:18,000 se les complementó esta información para que ellos elaborasen un barco. 49 00:03:18,000 --> 00:03:22,000 Barco que luego fue evaluado a través de una rúbrica que se les presenta 50 00:03:22,000 --> 00:03:25,000 y se les manda a través de tareas para que ellos vean qué es lo que 51 00:03:25,000 --> 00:03:28,000 se les está pidiendo y cómo poder alcanzar la máxima nota. 52 00:03:28,000 --> 00:03:33,000 Una vez entregados los barcos y puestos a flotar se les hizo otra tarea, 53 00:03:33,000 --> 00:03:36,000 se les asignó otra tarea en la que necesitaban hacer un font. 54 00:03:36,000 --> 00:03:40,000 En este font lo tuvieron que entregar, quito los nombres de los alumnos 55 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 por ley de protección de datos y de esta manera podían tener los resultados directamente. 56 00:03:45,000 --> 00:03:50,000 Aparte de dar un resultado directo a los niños, a los profesores nos facilita 57 00:03:50,000 --> 00:03:53,000 ver cómo ha ido todo el proceso de aprendizaje donde han aprendido, 58 00:03:53,000 --> 00:03:56,000 qué es lo que les ha quedado pendiente, qué es lo que han aprendido bien 59 00:03:56,000 --> 00:03:59,000 y considero que es bastante importante esta información. 60 00:03:59,000 --> 00:04:03,000 Otra de las cosas que me gusta hacer en clases al finalizar un tema 61 00:04:03,000 --> 00:04:06,000 o una actividad o un proyecto es mandarles un reflect 62 00:04:06,000 --> 00:04:08,000 para que ellos reflexionen un poco sobre el proceso de aprendizaje 63 00:04:08,000 --> 00:04:12,000 ver si les ha gustado, cómo se han sentido y así tener un poquito de feedback. 64 00:04:12,000 --> 00:04:16,000 Aparte me gusta mandarles a través de las insignias elogios 65 00:04:16,000 --> 00:04:20,000 y que ellos se sientan bien no solo en clase con lo que han hecho 66 00:04:20,000 --> 00:04:22,000 sino también que lo puedan ver desde casa. 67 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 Por último comentar la plataforma de evaluación que utilizamos que es Alexia 68 00:04:25,000 --> 00:04:28,000 que no solo la utilizamos para eso sino para estar en contacto con las familias. 69 00:04:28,000 --> 00:04:31,000 Allí reflejamos los resultados de los alumnos creando columnas 70 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 en las que están las herramientas de evaluación que utilizamos, 71 00:04:34,000 --> 00:04:38,000 forms, rubricas, cuestionarios, pruebas 72 00:04:38,000 --> 00:04:41,000 y aquí les asignamos los criterios de evaluación correspondientes 73 00:04:41,000 --> 00:04:43,000 con los pesos que establecemos. 74 00:04:43,000 --> 00:04:46,000 También tenemos la posibilidad de poner la nota que sale 75 00:04:46,000 --> 00:04:50,000 y poder poner un comentario como es aquí para comunicar a las familias 76 00:04:50,000 --> 00:04:54,000 por qué ha sido esa nota, en qué ha fallado y qué es lo que ha hecho bien. 77 00:04:56,000 --> 00:04:59,000 Y con esto termino la primera evidencia.