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00:00:00,000 --> 00:00:05,840
Hola a todos, mi nombre es Eva y estoy realizando el curso de competencia digital docente nivel

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00:00:05,840 --> 00:00:11,360
A2. Tal y como se solicita en la tarea practicada en el área 6, realizaré un breve video tutorial

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00:00:11,360 --> 00:00:16,640
donde explicaré brevemente la situación de aprendizaje que he realizado en el área

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00:00:16,640 --> 00:00:22,760
3, algunas de las actividades interactivas creadas, en mi caso, en el libro de calificaciones

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00:00:22,760 --> 00:00:29,600
de mi aula virtual en el área 4 y, por último, os mostraré el espacio de actividades creada

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00:00:29,600 --> 00:00:36,880
en el área 5. Comenzamos por el área 3, la situación

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00:00:36,880 --> 00:00:44,200
de aprendizaje, en este caso la he titulado espejo espejito, va dirigida al segundo ciclo

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00:00:44,200 --> 00:00:49,240
ecuación infantil a los niños de 3 y 4 años, en el área de crecimiento en armonía, aunque

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00:00:49,240 --> 00:00:55,760
como sabéis, al final todas las áreas se interrelacionan y todos los objetivos y contenidos

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00:00:55,760 --> 00:01:04,760
que se trabajan son comunes. Una breve introducción donde invito a los

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00:01:04,760 --> 00:01:12,000
niños a que reflexionen cómo sería un mundo lleno de cosas iguales y cómo somos nosotros.

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00:01:12,000 --> 00:01:17,560
Aparentemente todos tenemos dos ojos, dos manos, dos piernas, pero cada uno de nosotros

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00:01:17,560 --> 00:01:24,240
somos muy distintos. Se plantean unos objetivos, como son reconocer y tomar conciencia de las

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00:01:24,240 --> 00:01:28,280
diferentes partes del cuerpo, así como de su funcionalidad. Se hacen también actividades

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00:01:28,280 --> 00:01:33,560
para conocer los diferentes órganos de los diferentes sentidos, respetar e identificar

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00:01:33,560 --> 00:01:37,960
diferencias e igualdades con respecto a los demás, fomentar la creatividad creando un

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00:01:37,960 --> 00:01:42,960
personaje criatura con las características que elijan y realizando una descripción oral

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00:01:42,960 --> 00:01:49,040
sobre su creación. La organización se realizará en gran grupo y en grupos heterogéneos. La

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00:01:49,040 --> 00:01:53,600
metodología activa elegida ha sido el juego por rincones, que es bastante utilizado en

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00:01:53,960 --> 00:02:00,600
educación infantil. Después describo los diferentes momentos de organización. En asamblea

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00:02:00,600 --> 00:02:06,400
se utilizará con el uso de un espejo el reconocimiento de esas partes, nuestras emociones. En el

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00:02:06,400 --> 00:02:11,320
rincón del artista se creará un personaje o criatura y después se hará una presentación

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00:02:11,320 --> 00:02:17,120
al resto de compañeros. La temporalización se dedicará a una sesión

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00:02:17,120 --> 00:02:20,840
de presentación. Los juegos en rincones se ajustó todo el curso, aunque al final la

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00:02:20,840 --> 00:02:25,920
temática se ajustará a las diferentes situaciones de aprendizaje. Cuatro sesiones para crear

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00:02:25,920 --> 00:02:31,400
su criatura a través de diferentes materiales. Dos sesiones para presentar oralmente a dichas

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00:02:31,400 --> 00:02:37,920
criaturas. Tres sesiones de espejo espejito, donde cada uno conectará con el mismo y verá

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00:02:37,920 --> 00:02:43,320
cómo está, cómo se siente, con el posterior reconocimiento de su esquema corporal, sus

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00:02:43,320 --> 00:02:50,800
sentidos y sus emociones. Y habrá sesiones continuadas de evaluación y registros diarios.

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00:02:50,800 --> 00:02:54,800
Los sistemas de evaluación, actitud y motivación, participación en rincones y actividades en

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00:02:54,800 --> 00:02:59,480
gran grupo, reconocimientos de partes del cuerpo, funcionalidad de los sentidos y expresión

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00:02:59,480 --> 00:03:04,320
de las emociones, discriminación de semejanzas y diferencias, creatividad en la elaboración

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00:03:04,320 --> 00:03:09,520
de su criatura y presentación oral de su personaje.

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00:03:09,520 --> 00:03:16,200
Una vez presentado la tarea del bloque 3, vamos a pasar a la tarea del bloque 4. Como

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00:03:16,200 --> 00:03:21,920
os había contado antes, yo he utilizado la hora virtual para crear el libro de calificaciones.

36
00:03:21,920 --> 00:03:32,200
Os voy a mostrar un momento cómo ha quedado ese libro de calificaciones con las tres carpetas

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00:03:32,200 --> 00:03:39,520
que solicitaban, primera, segunda y tercera evaluación. Y después con una tarea o una

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00:03:39,520 --> 00:03:53,960
actividad interactiva. El contenido interactivo. Esta primera actividad realmente es una actividad

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00:03:53,960 --> 00:04:01,760
de verdadero o falso. Como veis, los enunciados son muy, muy fáciles, muy claros y muy sencillos

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00:04:01,760 --> 00:04:07,160
para que favorezcamos la comprensión de estos niños con la temprana edad.

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00:04:07,160 --> 00:04:22,880
Si queréis, la hacemos. Comprobamos. No es puntua. La segunda actividad interactiva es

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00:04:22,880 --> 00:04:27,200
una actividad donde he utilizado el monstruo de colores, que es un personaje bastante conocido

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00:04:27,200 --> 00:04:32,360
dentro de la educación infantil y que se utiliza mucho para trabajar todo el tema emocional,

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00:04:32,360 --> 00:04:37,800
puesto que hay asociación de colores, de gestos, y los niños lo identifican con bastante facilidad.

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00:04:37,800 --> 00:04:52,840
En este caso, se trata de hacer pares semejantes o pares iguales. Y, por último, en la evaluación

46
00:04:52,840 --> 00:05:01,480
final, para hacer un chequeo o una valoración más objetiva de todos los contenidos trabajados,

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00:05:01,480 --> 00:05:06,040
todas las actividades y para ver cómo han interiorizado esos aprendizajes, propongo un

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00:05:06,040 --> 00:05:11,160
cuestionario con preguntas muy sencillas, muy fáciles y con tres opciones. ¿Qué parte del

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00:05:11,160 --> 00:05:16,280
cuerpo necesitamos para poder oler y respirar? ¿Con las orejas podemos oler o oír o ver?

50
00:05:16,280 --> 00:05:24,080
Y así sucesivamente. Y, por último, os voy a enseñar

51
00:05:29,400 --> 00:05:36,640
el espacio de actividades que corresponde con la tarea práctica solicitada en el bloque 5.

52
00:05:37,600 --> 00:05:42,080
Como veis, es un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En cada casilla

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00:05:42,800 --> 00:05:48,720
hay un tipo de actividad interactiva, que pueden ser vídeos, que pueden ser enlaces.

54
00:05:50,520 --> 00:05:54,440
Os voy a enseñar el inicio, donde se dan las instrucciones. En este caso,

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00:05:54,440 --> 00:06:00,720
está colgado en la Mediateca de Duca de Madrid. Las instrucciones de esta tarea.

56
00:06:00,720 --> 00:06:13,120
En el apartado 1, tienen un enlace a un vídeo donde explican las partes del cuerpo.

57
00:06:17,560 --> 00:06:26,920
En el 2, vamos a utilizar un Geniali para trabajar los sentidos con diferentes actividades.

58
00:06:30,720 --> 00:06:43,160
Vídeos. Por ejemplo, con la vista podemos. Sí, podemos ver la luz. Vamos a pinchar aquí. No,

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00:06:43,160 --> 00:06:48,120
podemos ver la copa, pero no beber. Necesitamos el gusto. Con el tacto,

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00:06:48,120 --> 00:06:54,520
por ejemplo, un altavoz de música. No podemos escuchar música. Necesitamos el oído. Sí,

61
00:06:54,520 --> 00:06:59,880
podemos tocar instrumentos. Y así sucesivamente con el resto de los sentidos.

62
00:07:00,720 --> 00:07:08,440
Aunque también se integra un memory, que en estas edades es bastante importante trabajar

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00:07:08,440 --> 00:07:12,080
todas las funciones ejecutivas básicas, como la atención, la percepción y memoria,

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00:07:12,080 --> 00:07:19,080
para que ellos posicionen y memoricen la posición de los diferentes dibujos.

65
00:07:22,720 --> 00:07:27,640
Este memory también tiene audio, que para estas edades, al no tener la lectoescritura adquirida,

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00:07:27,640 --> 00:07:38,520
es muy positivo. Finalmente, esta tecla de repostaje es para todos aquellos niños que

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00:07:38,520 --> 00:07:44,200
se explica en las instrucciones de inicio, para todos aquellos niños que necesiten aclarar un

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00:07:44,200 --> 00:07:53,800
poco los contenidos o que si se les ha quedado, tengan dudas o no sepan muy bien cómo interiorizar

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00:07:53,800 --> 00:07:59,840
los aprendizajes. Entonces, se ofrece esta posibilidad de repostaje para volver a refrescar

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00:07:59,840 --> 00:08:07,000
todo lo trabajado. Y por último, la meta, que aquí he introducido a través de Quix,

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00:08:07,000 --> 00:08:14,840
un cuestionario muy sencillito para poder hacer una valoración o evolución de la

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00:08:14,840 --> 00:08:18,040
adquisición de los aprendizajes más objetiva.

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00:08:23,800 --> 00:08:32,840
Y con esta exposición, pues terminaría la tarea práctica del Módulo 6. Muchas

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00:08:32,840 --> 00:08:36,760
gracias por todo y espero que os haya gustado. Un saludo.