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00:00:01,710 --> 00:00:14,369
Ahora vamos a ver la secuencia didáctica para la innovación metodológica, que es una secuencia didáctica sobre el ciclo del agua para la asignatura de Ciencias Sociales en Primero de Educación Primaria.

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00:00:15,230 --> 00:00:27,910
En la primera sesión se empieza con una presentación Genially, que al inicio tiene una pregunta de provocación, porque se inicia un debate oral en el que se puede comprobar los conocimientos previos que tienen los alumnos.

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00:00:27,910 --> 00:00:31,390
En la segunda sesión se continúa con esta presentación Genially

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00:00:31,390 --> 00:00:34,270
dando respuestas a esa pregunta de la provocación

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00:00:34,270 --> 00:00:37,609
y al final se ve un vídeo en el que se explica el ciclo del agua

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00:00:37,609 --> 00:00:41,509
En la sesión número 3 se repasa de forma oral

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00:00:41,509 --> 00:00:44,950
lo que hemos aprendido en el Genially y en el vídeo de la sesión anterior

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00:00:44,950 --> 00:00:49,329
y vemos un vídeo de un experimento del ciclo del agua

9
00:00:49,329 --> 00:00:50,890
como crearlo en una bolsa

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00:00:50,890 --> 00:00:53,570
No se ve completo porque no se quiere ver la solución

11
00:00:53,570 --> 00:00:57,270
solo se quiere ver la preparación del experimento

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00:00:57,909 --> 00:01:02,210
Entonces se para en el minuto 6-14 y se inicia un debate oral de qué más hará.

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00:01:03,229 --> 00:01:09,109
En la sesión número 4 se baja al huerto con todo el material, pues las tablets, la bolsa de congelación,

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00:01:09,230 --> 00:01:13,530
rotuladores permanentes, colorante alimenticio y luego allí habrá agua que se utilizará.

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00:01:14,230 --> 00:01:19,230
Y con las tablets en el huerto vemos los pasos que tenemos que seguir para preparar el experimento.

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00:01:19,230 --> 00:01:49,209
Finalmente cerramos la bolsa, hay una tabla por alumno y bolsas de congelación en grupos de parejas y finalmente se cierra la bolsa y se deja en el huerto al sol y lo dejamos unos días hasta la siguiente sesión, que es la sesión número 5, en la que se vuelve al huerto, se ve cómo están las bolsas, se observa que hay condensación y se habla de lo que estamos viendo y recordamos lo que se ha visto en clase, lo que está sucediendo dentro del ciclo de la vida.

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00:01:49,849 --> 00:02:04,150
En la sesión número 6 ya regresamos al aula y rellenamos una ficha con un dibujo del ciclo del agua en el que falta el vocabulario que hemos aprendido, pues precipitaciones, condensación, evaporación, lo tienen que rellenar y al terminar lo colorean.

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00:02:04,150 --> 00:02:20,289
Y finalmente en la sesión número 7 se hace un clicker en la pizarra digital y los alumnos con los cuerdos que tienen pegados en sus libretas, pues le enseñan a la profesora la respuesta que ellos consideran correcta y ella lo escanea con su entrada.

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00:02:20,289 --> 00:02:23,909
aunque este plique se utiliza también para evaluar

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00:02:23,909 --> 00:02:26,710
sobre todo se utiliza como forma de motivar a los alumnos

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00:02:26,710 --> 00:02:28,210
porque les gusta mucho terminar así

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00:02:28,210 --> 00:02:32,110
pero luego también mediante la observación de lo que se habla

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00:02:32,110 --> 00:02:33,849
durante las diferentes sesiones

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00:02:33,849 --> 00:02:38,129
se utiliza esta rúbrica del ciclo del agua

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00:02:38,129 --> 00:02:40,930
en la que se ha utilizado la taxonomía de Bloom

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00:02:40,930 --> 00:02:44,789
para evaluar los diferentes estados de aprendizaje

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00:02:44,789 --> 00:02:48,310
entonces se evalúan los conceptos que necesitan adquirir

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00:02:48,310 --> 00:02:52,229
y la forma de hacerlo es si lo comprende, lo conoce o no lo conoce.