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Design for Change son dos grandes cosas, aunque es lo mismo.

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00:00:09,259 --> 00:00:12,800
Uno es movimiento internacional, es decir, que no es algo que está en un único país.

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00:00:12,919 --> 00:00:19,480
Estamos 40 países poniendo en práctica una metodología que lo que permite es a los alumnos empoderarles mucho más.

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00:00:19,800 --> 00:00:25,320
En lugar de problema-solución es cómo hay una serie de etapas que lo que me permiten es empatizar mejor con mis alumnos y con el entorno,

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cómo ser más creativos, cómo trabajar en equipo, de forma que problema-solución lo aparcamos

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00:00:31,019 --> 00:00:37,060
y vamos haciendo pasito a pasito para identificar claramente de un marco de trabajo que nos plantean sobre qué podemos hacer.

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00:00:37,479 --> 00:00:41,659
Y en lugar de ir rápidamente vamos a hacer esto es cómo podemos explorar distintas opciones.

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Y luego utilizamos las manos porque prototipas, equivócate rápido y barato.

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Es decir, al final en lugar de hacer un gran plan, no, haz algo pequeñito, prueba, testea, pregunta, escucha el feedback que te dan

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y gracias a eso lo vas cambiando.

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Y al final es también poner en práctica, esto no es un proyecto teórico, Design for Change no va a decir ahí qué, sino que va de hacer.

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00:00:59,840 --> 00:01:02,439
Luego reflexionas, porque si no reflexionas no hay aprendizajes.

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Y la última etapa, que creo que es clave, que es comparte, es lo que has hecho cuéntaselo al mundo.

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00:01:07,700 --> 00:01:10,000
Uno, porque vas a inspirar a otros para que puedan hacer.

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Y dos, el valor que tiene lo que ya habéis llevado a cabo.

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Creo que al final es una lástima la cantidad de cosas increíbles que se están haciendo y que al final quedan en un cajón.

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00:01:18,099 --> 00:01:29,049
Pues la experiencia en Design for Change ha sido muy buena

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00:01:29,049 --> 00:01:31,650
porque hemos aprendido a partir de la práctica

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hemos trabajado en el aula, nos hemos olvidado un poco de la teoría

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y nos hemos convertido en alumnos en el curso

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y eso lo estamos llevando a la práctica ya en las clases del instituto

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y me parece genial porque ha sido una idea muy enriquecedora

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en el sentido de que hemos compartido

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Me parece que ha sido un curso basado en compartir experiencias, en compartir ideas para el futuro,

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en compartir miedos también, porque han sido muchas ideas nuevas que nos han llegado en muy poco tiempo,

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00:01:59,170 --> 00:02:04,870
pero me parece que nos abre un camino muy interesante para utilizarlo en clase y para el alumnado sobre todo.

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00:02:04,969 --> 00:02:09,689
Creo que podemos sorprender y motivar al alumnado, que creo que es una parte muy importante de la educación.

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Las aplicaciones en el aula para mí son infinitas.

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00:02:14,530 --> 00:02:22,289
O sea, es que se me han ocurrido muchísimas cosas que se podrían hacer.

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00:02:22,729 --> 00:02:25,770
Ahora, otra cosa, creo que la dificultad está en llevarla a cabo.

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Pero por ideas, se puede aplicar a una tutoría, se puede aplicar a una clase, se puede aplicar a trabajos en grupo en el centro, con los compañeros.

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00:02:37,750 --> 00:02:46,189
creo que te da mucha libertad para poderlo aplicar en cualquier cosa de cualquier centro y con cualquier edad.

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00:02:46,789 --> 00:02:53,810
Me quedo con que hay una forma diferente de trabajar, diferente hasta como he estado trabajando hasta este momento

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que me abre nuevas expectativas, que el alumnado pueda realizar un aprendizaje entre ellos entre igual

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que ellos sean los verdaderos protagonistas, esto que siempre nos dicen que tenemos que pasar de profesor a facilitador

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verlo de una manera real, verlo de una manera posible con Miguel y con Mónica,

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me parece que nos abre nuevas expectativas y un cambio que creo que es a donde vamos en educación.

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La cooperación, creo que el trabajar, el trabajar con los compañeros haciendo algo.

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Y para ti en primaria, eso va a ser ideal, porque si ya no haces un estudio en el colegio...

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Es una pasada el haber estado estas cuatro tardes disfrutando de este curso de Design for Change,

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en el cual lo que tratamos es de hacerles ver a los profesores la posibilidad de convertirse en facilitadores,

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en que no son ellos los que tienen todo el conocimiento y es lo que tienen que trasladar,

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sino cómo desde la escucha logran que los propios alumnos identifiquen cuáles son los focos,

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cómo entre ellos se pueden enseñar y cómo sacar todo el tema de la participación

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y también ese espíritu de que pueden llevar a cabo cosas.

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Creo que por desgracia los alumnos están muy acostumbrados a dame, dame, dame y de esta forma es un poco vale yo puedo hacer cosas y eso creo que es enriquecedor para los alumnos y también para los profesores porque también les quita un poco de carga, lo tengo que hacer yo todo, creo que es otra posibilidad.