1
00:00:00,000 --> 00:00:04,800
Hola, en este curso de competencia digital se han realizado diversas tareas, pero nos

2
00:00:04,800 --> 00:00:10,400
vamos a centrar en las tareas 3, 4 y 5. En la tarea 3 se ha hecho una situación de aprendizaje.

3
00:00:10,400 --> 00:00:14,640
En esta situación de aprendizaje nos hemos basado en un curso de segundo de la ESO en

4
00:00:14,640 --> 00:00:20,440
la asignatura de física y química con el tema de la materia a realizar y se han hecho

5
00:00:20,440 --> 00:00:26,640
tres sesiones. Es un tema que los alumnos lo van a ver en diversos cursos posteriores

6
00:00:26,640 --> 00:00:33,440
y también van a poder relacionarlo con respecto a la vida cotidiana. Se ha basado en la LOMLOE,

7
00:00:33,440 --> 00:00:37,920
aquí tenemos las competencias específicas, así como los saberes básicos y contenidos.

8
00:00:37,920 --> 00:00:42,160
En este curso sobre todo nos hemos centrado en sustancias puras y mezclas, métodos de

9
00:00:42,160 --> 00:00:47,480
separación de mezclas y los sistemas materiales. Como podemos ver las competencias específicas

10
00:00:47,480 --> 00:00:51,880
están relacionadas con los escritores operativos que a su vez están relacionados con los criterios

11
00:00:51,880 --> 00:00:58,040
de evaluación que aparecen en nuestra situación de aprendizaje. Dentro de la metodología

12
00:00:58,040 --> 00:01:03,960
lo que se hace es sobre todo una metodología un poco centrada en la gamificación y también

13
00:01:03,960 --> 00:01:11,320
centrada un poco en la competencia digital. Se ha realizado una infografía, dentro de

14
00:01:11,320 --> 00:01:17,640
esta infografía se ha realizado con Canva, como podemos ver aquí, y se basa en la materia.

15
00:01:17,640 --> 00:01:21,040
En esta infografía se le va a subir a los alumnos al aula virtual para que ellos puedan

16
00:01:21,040 --> 00:01:25,920
saber qué es lo que se va a ver a lo largo de estas tres sesiones. El contenido sería

17
00:01:25,920 --> 00:01:30,560
el primer punto, después la sesión 1 donde previamente los alumnos van a realizar en

18
00:01:30,560 --> 00:01:36,720
el aula virtual un cuestionario para que sepamos qué nivel hay y con respecto a ese nivel

19
00:01:36,720 --> 00:01:41,080
trabajar las clases de una forma u otra. Se van a explicar los contenidos y se realizará

20
00:01:41,080 --> 00:01:44,620
un cajud. También se les va a entregar un guión que tienen que hacer para la siguiente

21
00:01:44,620 --> 00:01:49,900
sesión para que expongan las técnicas de separación de mezclas. En la sesión 3 se

22
00:01:49,900 --> 00:01:53,540
explicarán los cambios físicos y químicos, se van a visualizar la serie de vídeos y

23
00:01:53,540 --> 00:01:57,780
los alumnos realizarán un cuisi. A lo largo de estas tres sesiones los alumnos podrán

24
00:01:57,780 --> 00:02:05,140
realizar un escape room. Se van a hacer unas entregas de lo que han hecho los alumnos para

25
00:02:05,140 --> 00:02:08,700
que después el docente lo pueda volver a colgar al aula virtual y los alumnos puedan

26
00:02:08,700 --> 00:02:12,900
tener acceso a las técnicas de separación y puedan estudiárselas de cara a una prueba

27
00:02:12,900 --> 00:02:20,020
escrita. Después en el aula virtual tendrán las calificaciones como podemos comprobar

28
00:02:20,020 --> 00:02:26,420
aquí y se han realizado una primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación

29
00:02:26,420 --> 00:02:30,060
y cada una de ellas tiene unas actividades, unas tareas y unos exámenes. Como podemos

30
00:02:30,060 --> 00:02:39,580
ver aquí hay tres actividades que son un crucigrama, qué técnica es y elige la respuesta

31
00:02:39,580 --> 00:02:46,380
adecuada y el primero como bien dice la palabra es un crucigrama, el segundo es de completar

32
00:02:46,380 --> 00:02:49,780
los blocos con las palabras que nos están dando y el tercero es un test de preguntas

33
00:02:49,780 --> 00:02:55,780
con opciones múltiples. Por ejemplo el de qué técnica es, bueno o el crucigrama mismamente

34
00:02:55,780 --> 00:03:01,540
vamos a ver los tres brevemente, sería de este estilo, serán una serie de definiciones

35
00:03:01,540 --> 00:03:08,660
y hay que completarlo y tener un poco de cuidado a la hora de las tildes por eso se

36
00:03:08,660 --> 00:03:16,700
les dice aquí a los alumnos y el resto de actividades pues son por el estilo. A continuación

37
00:03:16,700 --> 00:03:22,860
en la tarea número cuatro lo que se ha hecho ha sido unas actividades con distintos ritmos

38
00:03:22,860 --> 00:03:27,300
de aprendizaje. Previamente se ha hecho una introducción para que los alumnos sepan qué

39
00:03:27,300 --> 00:03:33,380
es lo que tienen que hacer mientras se va cargando la página, simplemente es qué tienen

40
00:03:33,380 --> 00:03:37,500
qué hacer hasta la tarea tres y luego con respecto a la tarea tres aquí ya aparece

41
00:03:37,500 --> 00:03:48,540
a ver primero leer todo bien y la parte principal es que lleguen a la tarea tres ya que ahí

42
00:03:48,540 --> 00:03:53,900
se va a dividir en dos partes porque la tarea tres es una tarea evaluable, si les cuesta

43
00:03:53,900 --> 00:03:58,740
trabajo y no superan esa tarea tendrán que repasar los conceptos y si no les ha resultado

44
00:03:58,740 --> 00:04:04,660
difícil y aprueban la tarea tres pasarán a la siguiente tarea. Como podemos comprobar

45
00:04:04,660 --> 00:04:08,780
aquí tenemos una tarea número uno, la tarea uno la podemos hacer de dos formas o bien

46
00:04:08,780 --> 00:04:16,700
viendo este Genially que es una presentación con respecto al tema de la materia que nos

47
00:04:16,700 --> 00:04:23,820
cuenta un poquito todo, la materia, las propiedades, etcétera o bien viendo un vídeo que aparece

48
00:04:23,820 --> 00:04:28,720
aquí entonces pueden utilizar las dos cosas para lo que les sea mucho más cómodo y también

49
00:04:28,720 --> 00:04:36,360
dependiendo del tipo de alumnado que tengamos. Dentro del vídeo como podemos ver aquí es

50
00:04:36,360 --> 00:04:46,880
un vídeo sobre la materia con separación de mezclas con todo lo que les entra. Después

51
00:04:46,880 --> 00:04:52,040
una vez que realicen tanto bueno la tarea uno o realicen el Genially o vean el vídeo

52
00:04:52,040 --> 00:04:57,160
pasarán a la tarea número dos, siendo la tarea número dos una serie de preguntas en

53
00:04:57,160 --> 00:05:04,040
los que van a ver una imagen se va a voltear y tendrán que resolver una serie de preguntas

54
00:05:04,040 --> 00:05:08,280
que se les va haciendo sobre todas las tareas. En este caso por ejemplo ¿qué método de

55
00:05:08,280 --> 00:05:13,040
separación utilizarías? Pues la decantación se enviaría y nos daría la respuesta si

56
00:05:13,040 --> 00:05:20,680
es correcta o no. Con respecto ya una vez terminan la tarea dos irían a la tarea tres

57
00:05:20,680 --> 00:05:26,760
que es un cuicid que los alumnos resolverían y con respecto a la puntuación que tuviesen

58
00:05:26,760 --> 00:05:33,520
podrían seguir avanzando o no. Aquí teníamos una serie de cuicid que podríamos elegir

59
00:05:33,520 --> 00:05:38,600
para los alumnos o sería uno propio. Si los alumnos no superan esa tarea tendrían que

60
00:05:38,600 --> 00:05:45,360
ir al repaso de conceptos. Aquí van a visualizar un vídeo mucho más sencillo donde van a

61
00:05:45,360 --> 00:05:53,120
repasar todo lo que han visto con anterioridad de forma quizá un poquito más sencilla.

62
00:05:53,120 --> 00:06:00,360
Esta tarea está totalmente escrito, escuchado y entonces a lo mejor les puede resultar muchísimo

63
00:06:00,360 --> 00:06:05,680
más fácil y además todo un poco así dibujado que les puede resultar muchísimo más atractivo

64
00:06:05,680 --> 00:06:11,440
para poder realizarlo. Los que superan la tarea tres pasan a la tarea cuatro siendo

65
00:06:11,440 --> 00:06:17,680
la tarea cuatro una actividad de ampliación donde podremos ir pasando y es una tarea de

66
00:06:17,680 --> 00:06:24,680
verdadero o falso con conceptos que ya han visto anteriormente en otras sesiones diferentes.

67
00:06:24,680 --> 00:06:30,520
Y por último accederían a una tarea final que sería un cajote que el profesor les daría

68
00:06:30,520 --> 00:06:36,800
el código para que ellos pudiesen acceder. En principio esto sería todo, muchas gracias

69
00:06:36,800 --> 00:06:38,040
por su atención.