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00:00:00,110 --> 00:00:10,490
En este vídeo presento una secuencia de actividades digitales diseñada para atender a la diversidad del alumnado dentro de la aula virtual de EducaMadrid, en el tema de estadística para tercero de ESO.

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00:00:11,169 --> 00:00:21,550
Como puede verse en pantalla, la secuencia está organizada en distintas rutas y actividades para que el aprendizaje no sea igual para todos, sino flexible y adaptado a diferentes ritmos y necesidades.

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00:00:22,429 --> 00:00:25,890
En esta secuencia la información no se presenta en un único formato.

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00:00:26,530 --> 00:00:35,350
Por ejemplo, en la ruta de refuerzo el alumnado encuentra explicaciones en texto, un vídeo, una ficha de ejercicios, ejercicios resueltos, un podcast y un resumen gráfico.

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00:00:35,350 --> 00:00:46,270
De este modo los contenidos se ofrecen en varios formatos para facilitar la comprensión y responder a diferentes estilos de aprendizaje, siguiendo principios del diseño universal para el aprendizaje.

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00:00:47,750 --> 00:00:50,909
Además la secuencia incorpora medidas concretas de accesibilidad.

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00:00:51,549 --> 00:01:01,310
Los vídeos incluyen subtítulos, lo que facilita la comprensión y el acceso a la información, especialmente para el alumnado con dificultades auditivas o que necesita reforzar la lectura.

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00:01:01,869 --> 00:01:09,489
También se incluye un podcast que permite acceder a los contenidos en formato auditivo, favoreciendo a aquellos alumnos que comprenden mejor escuchando.

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00:01:10,290 --> 00:01:21,209
Por otro lado, el resumen gráfico e infografía sintetiza la información clave mediante esquemas y elementos visuales, lo que ayuda a organizar las ideas y a facilitar la comprensión global del tema.

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00:01:21,549 --> 00:01:30,469
El conjunto se combina en apoyos visuales, auditivos y escritos, para reducir barreras de acceso al contenido y ofrecer múltiples formas de representación.

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00:01:34,489 --> 00:01:40,049
La estructura de la secuencia incluye actividades diferenciadas para atender a distintos ritmos de aprendizaje.

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00:01:40,969 --> 00:01:44,489
La ruta refuerzo está pensada para consolidar los contenidos básicos.

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00:01:45,170 --> 00:01:51,109
La ruta de avance permite seguir progresando según el alumnado ya domina esos contenidos.

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00:01:51,109 --> 00:01:56,849
y la ruta de ampliación ofrece propuestas más exigentes para quienes pueden profundizar más.

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00:01:57,909 --> 00:02:00,730
Así, la secuencia no plantea el mismo recorrido para todos,

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00:02:01,129 --> 00:02:04,450
sino que adapta la respuesta educativa a las necesidades de cada alumno.

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00:02:06,170 --> 00:02:11,050
Además, la misión Data Explorer hace que la secuencia incorpore una navegación diferenciada,

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00:02:11,610 --> 00:02:14,849
dependiendo de los conocimientos previos demostrados en el cuestionario.

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00:02:15,710 --> 00:02:21,689
Según el resultado del alumno, el sistema le dirige automáticamente a una ruta de refuerzo,

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00:02:22,129 --> 00:02:24,710
a una ruta de avance, a una ruta de ampliación.

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00:02:25,650 --> 00:02:30,509
De esta manera, el entorno digital ajusta el itinerario en función del desempeño del alumnado

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00:02:30,509 --> 00:02:34,650
y convierte la secuencia en una propuesta flexible, no uniforme.

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00:02:34,909 --> 00:02:44,430
Aquí muestra una adaptación tecnológica concreta, diseñada para un alumno con necesidades específicas.

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00:02:44,430 --> 00:02:56,650
En este caso, he creado una ruta extraordinaria con materiales más guiados, apoyos visuales y recursos más adsecuenciados para facilitar la comprensión y el acceso al contenido.

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00:02:57,490 --> 00:03:10,650
Esta solución mejora su inclusión porque le permite trabajar sobre los mismos contenidos que sus compañeros, pero con una estructura más accesible, apoyos adicionales y una progresión mejor ajustada a sus necesidades.

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00:03:10,650 --> 00:03:22,750
necesidades. La secuencia también es flexible en la forma en que el alumnado puede demostrar lo

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00:03:22,750 --> 00:03:29,289
aprendido. En la actividad final los alumnos deben resolver y explicar un problema matemático, pero

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00:03:29,289 --> 00:03:34,629
pueden elegir el formato de entrega. Por ejemplo, pueden presentarlo por escrito, mediante un audio,

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00:03:34,969 --> 00:03:41,169
un vídeo o una presentación digital. Así se mantiene el mismo objetivo de aprendizaje, pero se

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00:03:41,169 --> 00:03:45,770
ofrecen distintas formas de expresión para adaptarse mejor a las fortalezas de cada alumno.

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00:03:45,770 --> 00:03:59,110
Como hemos visto, esta secuencia de actividades digitales ofrece distintos formatos de acceso a la información, medidas de accesibilidad, rutas diferenciadas, opciones flexibles de entrega y una adaptación tecnológica completa.