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00:00:00,000 --> 00:00:08,520
Buenos días, este vídeo es para mostrar los recursos que tengo implementados dentro de

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00:00:08,520 --> 00:00:14,560
los diferentes espacios de formación y aulas virtuales para mis alumnos y alumnas como

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00:00:14,560 --> 00:00:20,520
profesora de física y química. Voy a comenzar con el acceso a las diferentes

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00:00:20,520 --> 00:00:26,240
aulas virtuales de la Comunidad de Madrid para que veáis lo que he implementado en

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00:00:26,240 --> 00:00:33,520
los diferentes entornos. Por ejemplo, esta aula virtual pertenece al segundo de la ESO

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00:00:33,520 --> 00:00:40,040
de Física y Química y está dividido en diferentes unidades didácticas que están

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00:00:40,040 --> 00:00:46,240
relacionadas con las unidades didácticas que dañan el libro de texto de este curso.

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00:00:46,240 --> 00:00:52,520
En cada una de las unidades didácticas hay implementadas una serie de recursos,

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00:00:53,520 --> 00:01:03,560
resúmenes para los alumnos para facilitarles la comprensión de la materia. Dentro de esos

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00:01:03,560 --> 00:01:15,520
resúmenes están vinculados algunas páginas en las que pueden ver vídeos y además hago alusión a

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00:01:15,680 --> 00:01:25,320
diferentes páginas del libro para que ellos puedan utilizar este resumen como guía para estudiar la

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00:01:25,320 --> 00:01:37,360
materia. Además de resúmenes, también utilizo ejercicios sobre los diferentes temas. Estos

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00:01:37,400 --> 00:01:47,760
ejercicios los alumnos me los deberían entregar a través de la aula virtual. Esta evaluación era

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00:01:47,760 --> 00:01:55,920
una forma de hacer un seguimiento del cuaderno de clase. Ellos me envían la captura de su cuaderno

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00:01:55,920 --> 00:02:02,320
y luego nos corregíamos en clase y subía las correcciones compartidas para que vean, por ejemplo,

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00:02:02,360 --> 00:02:07,600
cómo es la procedencia del calentamiento del agua, cómo varía la temperatura, los diferentes

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00:02:07,600 --> 00:02:17,600
disolventes, cómo varía su punto de difusión y de ebullición. Con las diferentes unidades didácticas

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00:02:17,600 --> 00:02:24,480
que correspondían a la materia del año pasado y con los diferentes recursos que yo añadía.

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00:02:25,080 --> 00:02:34,480
Tienen ejercicios que me debían entregar por el horario virtual y que, además, yo después les pasaba

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00:02:34,480 --> 00:02:41,680
la solución una vez que ellos me los subían a la virtual y los corregía. Estos ejercicios se

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00:02:41,680 --> 00:02:48,960
corregían mediante una rúbrica que puedo mostrar a continuación y cada uno de los alumnos me subía.

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00:02:48,960 --> 00:02:58,720
Por ejemplo, como herramientas de evaluación, tengo aquí en la plataforma Evalum una prueba de

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00:02:58,720 --> 00:03:05,560
evaluación inicial de física y química, también para este centro educativo. Dentro de esta prueba

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00:03:05,560 --> 00:03:15,440
nos dice qué título tiene, cuál es la descripción y el propósito de este formulario, de esta

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00:03:15,440 --> 00:03:26,240
evaluación, cuál es la duración y la configuración de la prueba. También he utilizado la herramienta

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00:03:26,240 --> 00:03:33,880
Classroom para mis clases y para mis aulas virtuales. En este caso es también para segunda de

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00:03:33,880 --> 00:03:43,520
bachillerato. A través del tablón de anuncios me comunicaba con ellos para cosas que yo creía

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00:03:43,520 --> 00:03:52,120
que eran interesantes, aquí es cuando se presentaban a la EVAU. Por ejemplo, aquí para el cuarto de la ESO,

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00:03:52,120 --> 00:04:05,280
coincidía con que atravesaba la Estación Espacial Internacional. Esta sería el aula virtual para

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00:04:05,280 --> 00:04:14,240
la tercera de la ESO. He utilizado la LIME Survey en los supermercados de Educamadrid, en este caso era

31
00:04:14,240 --> 00:04:22,800
para el Plano de Mejora de Formación del Profesorado y he estado investigando cómo hacer un formulario.

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00:04:22,800 --> 00:04:29,440
Como recurso didáctico tengo creado un club de lectura en MadridRED con algunos textos que me

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00:04:29,440 --> 00:04:36,240
parecen interesantes para la etapa educativa de la ESO. Buenos días, este vídeo es para mostrar

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00:04:36,240 --> 00:04:45,240
los recursos que tengo implementados dentro de los diferentes espacios de formación y

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00:04:45,240 --> 00:04:52,280
aulas virtuales para mis alumnos y alumnas como profesora de Física y Química. Voy a comenzar con

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00:04:52,720 --> 00:04:57,520
el acceso a las diferentes aulas virtuales de la Comunidad de Madrid para que veáis

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00:04:57,520 --> 00:05:06,440
lo que he implementado en los diferentes entornos. Por ejemplo, esta aula virtual pertenece al segundo

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00:05:06,440 --> 00:05:14,800
de la ESO de Física y Química y está dividido en diferentes unidades didácticas que están relacionadas

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00:05:14,800 --> 00:05:23,080
con las unidades didácticas que venían en el libro de texto de este curso. En cada una de las unidades didácticas

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00:05:23,080 --> 00:05:32,280
hay implementadas una serie de recursos, resúmenes para los alumnos para facilitarles

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00:05:33,840 --> 00:05:42,240
la comprensión de la materia. Dentro de esos resúmenes están vinculados algunas páginas

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00:05:43,200 --> 00:05:51,960
en las que pueden ver vídeos y además hago alusión a las diferentes páginas del libro para que ellos

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00:05:51,960 --> 00:06:03,480
puedan utilizar este resumen como guía para estudiar la materia. Además de resúmenes, pues también

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00:06:04,000 --> 00:06:14,280
utilizo ejercicios sobre los diferentes temas. Estos ejercicios, los alumnos me los deberían

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00:06:14,280 --> 00:06:24,520
entregar a través de la aula virtual. Esta evaluación era una forma de hacer un seguimiento

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00:06:24,520 --> 00:06:31,640
del cuaderno de clase. Ellos me envían la captura de su cuaderno y luego nos corregíamos en clase

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00:06:31,640 --> 00:06:38,440
y subía las correcciones de compartidos para que vean, por ejemplo, cómo se aproxima el calentamiento del agua,

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00:06:38,440 --> 00:06:46,480
cómo va a llegar la temperatura, los diferentes disolventes, cómo varía, cuál es su punto de difusión y de ebullición

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00:06:48,400 --> 00:06:55,680
con las diferentes unidades didácticas que correspondían a la materia el año pasado

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00:06:55,680 --> 00:07:02,560
con los diferentes recursos que yo añadía. Tienen ejercicios que me debían entregar por el

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00:07:02,560 --> 00:07:10,920
horario virtual y que además yo después les pasaba la solución una vez que ellos me los subían a la

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00:07:10,920 --> 00:07:18,840
virtual y los corregían. Estos ejercicios se corregían mediante una pública, que puedo mostrar a continuación,

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00:07:19,400 --> 00:07:25,640
y cada uno de los alumnos me subía. Por ejemplo, como herramientas de evaluación,

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00:07:25,640 --> 00:07:34,520
tengo aquí en la plataforma Evalum una prueba de evaluación inicial de física y química,

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00:07:34,520 --> 00:07:43,600
también para este centro educativo. Dentro de esta prueba nos dice qué título tiene, cuál es la

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00:07:43,600 --> 00:07:55,400
descripción, el propósito de este formulario, esta evaluación, cuál es la duración y la configuración de la prueba.

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00:07:55,400 --> 00:08:04,960
También he utilizado la herramienta Classroom para mis clases y para mis aulas virtuales,

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00:08:04,960 --> 00:08:13,560
en este caso es también para segunda de bachillerato. A través del tablón de anuncios me comunicaba con

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00:08:13,560 --> 00:08:20,120
ellos para cosas que yo creía que eran interesantes, aquí es cuando se presentaban a la EVAU.

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00:08:22,720 --> 00:08:35,200
Por ejemplo, aquí para el cuarto de la ESO, coincidía con que atravesaba la Estación Espacial Internacional.

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00:08:36,200 --> 00:08:45,560
Este sería el aula virtual para tercera de la ESO. He utilizado la LIME Survey en los

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00:08:45,560 --> 00:08:50,320
subcomunidades de Educamadrid, en este caso era para el Plano de Mejora de Formación del Profesorado,

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00:08:50,320 --> 00:08:59,920
y he estado investigando cómo hacer un formulario. Un recurso didáctico, tengo creado un club de

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00:08:59,920 --> 00:09:07,240
lectura en MadridRED con algunos textos que me parecen interesantes para la etapa educativa de la ESO.